【正文】 更富詩(shī)意。要達(dá)到如此的“師情話(huà)意”就必須經(jīng)歷百日磨礪，厚實(shí)文化底蘊(yùn)，誠(chéng)如竇老師所言，要“博覽群書(shū)，擴(kuò)展視野，深入思考，方可縱橫馳騁于課堂間”。所以我感覺(jué)竇老師的課，只是以教材為例，似乎無(wú)限地拓展開(kāi)去，把她自己對(duì)文本的解讀通過(guò)引導(dǎo)傳達(dá)給學(xué)生，又有深度又很寬泛，看似隨意，實(shí)則有目的。尤其表現(xiàn)在理解的深度。真是可望而不可及。三、思考做一名有專(zhuān)業(yè)尊嚴(yán)的教師，還要有專(zhuān)業(yè)自我。這就需要思考。竇老師說(shuō)：“作為一個(gè)教師，就要有獨(dú)立的思想和人格，具有高超的素養(yǎng)，對(duì)自己的課堂，能夠作明智的判斷與抉擇?！泵恳粋€(gè)人，都是自己獨(dú)特的存在。但共同的是，無(wú)論如何要讓自己“站立”起來(lái)——這是教師專(zhuān)業(yè)的真正靈魂！沒(méi)有專(zhuān)業(yè)自我，很難有教師的專(zhuān)業(yè)生長(zhǎng)。人必須讓自己自省著，因?yàn)檫@樣的人才可以獲得明白，才有可能獲得精彩。這是認(rèn)清自己的基礎(chǔ)，也是不斷超越自我的基石，有自醒為依托的自省，才使有理智的自尊。有專(zhuān)業(yè)尊嚴(yán)的教師是美麗的。在以后的教學(xué)工作中，我該多思考，讓自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)更快更健康。梁實(shí)秋說(shuō)：“讀書(shū)永遠(yuǎn)不恨其晚，即使晚了，也比不讀強(qiáng)?！备]老師說(shuō)：“讀書(shū)、實(shí)踐、思考，永遠(yuǎn)不恨其晚，即使晚了，也比不做強(qiáng)?！备]老師的字里行間透露著語(yǔ)文的濃濃氣息，從她的書(shū)里感我受到了教育的真諦，做一個(gè)教師就應(yīng)該有專(zhuān)業(yè)自信，專(zhuān)業(yè)技能，專(zhuān)業(yè)自我。我會(huì)努力著，讓自己更充實(shí)一些，更精彩一些！做一名有專(zhuān)業(yè)尊嚴(yán)的教師！第五篇：做一名有專(zhuān)業(yè)尊嚴(yán)的地理教師做一名有專(zhuān)業(yè)尊嚴(yán)的地理教師北虹初級(jí)中學(xué) 李冬昕剛剛大學(xué)畢業(yè)從事教師職業(yè)后的第一年，當(dāng)我滿(mǎn)懷激情地投入到工作中時(shí)，有位老教師很關(guān)心地和我說(shuō)：“地理學(xué)科不像是在大學(xué)，有一定地位。地理在中學(xué)就是副科，屬于第三世界。它在很多家長(zhǎng)、學(xué)生的心目中可有可無(wú)，而且地理教師很難干出點(diǎn)名堂來(lái)?！鼻拜叺膭駥?dǎo)無(wú)疑給我潑了盆冷水，心中十分感慨。感慨之余，我常想，地理教師怎樣才能干出點(diǎn)名堂來(lái)？隨著我工作時(shí)間的不斷增加，我逐漸發(fā)現(xiàn)，即使是所謂的“主科”教師，如果工作不努力，教師本人與其任教科目同樣是沒(méi)有地位的，家長(zhǎng)、學(xué)生同樣是不滿(mǎn)意的。教師，無(wú)論是任教什么學(xué)科，也是要努力為自己贏(yíng)得別人的認(rèn)可，獲得專(zhuān)業(yè)的尊嚴(yán)。教師的地位、學(xué)科專(zhuān)業(yè)的影響似乎與所謂的主科、副科關(guān)系不大。地理教師的尊嚴(yán)與他的專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)密切相關(guān)。地理教師的專(zhuān)業(yè)尊嚴(yán)首先表現(xiàn)于專(zhuān)業(yè)的自信與執(zhí)著。我始終堅(jiān)信，地理教育是社會(huì)和學(xué)校教育活動(dòng)的重要組成部分，它在促進(jìn)和完善學(xué)生全面發(fā)展方面具有舉足輕重的作用。地理就像是一本書(shū)，記載著人類(lèi)對(duì)自然環(huán)境的認(rèn)識(shí)，記錄著人類(lèi)與自然環(huán)境之間的相互影響。學(xué)習(xí)地理有時(shí)感覺(jué)，有時(shí)又感覺(jué)像。地理教育可以是教育者開(kāi)闊視野、豐富閱歷，培養(yǎng)現(xiàn)代公民所必須的數(shù)字。地理學(xué)注重觀(guān)察，地理觀(guān)察又因人而異，因此地理教學(xué)卻是能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。我為自己是一名地理教師感到自豪。地理教師的專(zhuān)業(yè)尊嚴(yán)來(lái)自于專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。地理教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)主要包括教師的地理科學(xué)素養(yǎng)、地理人文素養(yǎng)和地理技術(shù)素養(yǎng)。那么怎樣提高地理教師的自身素養(yǎng)呢？一句話(huà)概括就是閱讀與思考。閱讀應(yīng)該成為教師的一種信念、閱讀應(yīng)該是教師的理想所在、閱讀應(yīng)該是教師的智慧源泉！我參加工作3年以來(lái)，我時(shí)時(shí)刻刻不忘閱讀與思考。我從陳澄的《新編地理教學(xué)論》、江曄，陳昌文的《地理教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)用指導(dǎo)》等書(shū)籍中，學(xué)到了地理教師所應(yīng)該具備的基本理論和基本技能；從袁孝亭、王向東的《中學(xué)地理素養(yǎng)教學(xué)》、段玉山的《地理新課程研究性學(xué)習(xí)》等書(shū)籍中，領(lǐng)悟到原來(lái)地理教學(xué)有這么多可以發(fā)揮我特點(diǎn)的教學(xué)方法；同樣從《地理教學(xué)》等專(zhuān)業(yè)雜志中，獲得了最新的地理教學(xué)研究方向，學(xué)習(xí)到了其他老師的智慧結(jié)晶。閱讀地理專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，讓我興奮地領(lǐng)略到地理的大脈絡(luò)；閱讀地理教學(xué)的專(zhuān)業(yè)雜志提升勒沃的精神氣度，是我始終立于地理學(xué)科發(fā)展的前沿，不斷帶給學(xué)生新奇的感受。此外由于長(zhǎng)期閱讀專(zhuān)業(yè)雜志，我熟悉全國(guó)很多優(yōu)秀同行的名字。時(shí)刻感受到地理教學(xué)跳動(dòng)的脈搏。地理教師的專(zhuān)業(yè)尊嚴(yán)的突出表現(xiàn)是專(zhuān)業(yè)個(gè)性。每一個(gè)人，都是獨(dú)特存在，每一位地理教師都應(yīng)該張揚(yáng)自己的教學(xué)個(gè)性。張揚(yáng)個(gè)性不是輕佻狂傲，目空一切，而是一種不人云亦云、不迷信權(quán)威的精神品質(zhì)。它散發(fā)的是一種建立在深厚專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)基礎(chǔ)上的文化氣息。信息技術(shù)、多媒體技術(shù)逐漸被廣大教師接受以來(lái)，似乎很多地理教學(xué)對(duì)板書(shū)、版畫(huà)的要求越來(lái)越不重視。但是，我認(rèn)為如果一名地理教師能在熟悉多媒體教學(xué)基本操作的基礎(chǔ)上，寫(xiě)一手好的粉筆字、畫(huà)一手好的版畫(huà)，這無(wú)疑會(huì)給學(xué)生、聽(tīng)課的教師帶來(lái)欣喜，帶來(lái)獨(dú)特的感受。優(yōu)秀的地理教師需要具備具備對(duì)課程設(shè)計(jì)的理解力、對(duì)課堂教學(xué)有效性的評(píng)價(jià)能力，并從中培養(yǎng)自己的教學(xué)個(gè)性，形成自己的任教風(fēng)格。當(dāng)然我現(xiàn)在還是一名青年教師，很多地方還顯稚嫩。但是我時(shí)常在思考：作為一名地理教師我的努力縱然對(duì)得起工資，那么是不是對(duì)得起教師這個(gè)職業(yè)？我們珍惜了自己的職業(yè)，那么是不是又珍惜了教育規(guī)律？我是不是注重扎根于實(shí)踐？是不是有了關(guān)于教材以外的見(jiàn)解，并將之運(yùn)用于自己的課堂實(shí)踐？馬上到九月了，又是新的學(xué)期，我們都應(yīng)該好好思考這些問(wèn)題。 18：17