【正文】 更富詩意。要達到如此的“師情話意”就必須經(jīng)歷百日磨礪，厚實文化底蘊，誠如竇老師所言，要“博覽群書，擴展視野，深入思考，方可縱橫馳騁于課堂間”。所以我感覺竇老師的課，只是以教材為例，似乎無限地拓展開去，把她自己對文本的解讀通過引導傳達給學生，又有深度又很寬泛，看似隨意，實則有目的。尤其表現(xiàn)在理解的深度。真是可望而不可及。三、思考做一名有專業(yè)尊嚴的教師，還要有專業(yè)自我。這就需要思考。竇老師說：“作為一個教師，就要有獨立的思想和人格，具有高超的素養(yǎng)，對自己的課堂，能夠作明智的判斷與抉擇?！泵恳粋€人，都是自己獨特的存在。但共同的是，無論如何要讓自己“站立”起來——這是教師專業(yè)的真正靈魂！沒有專業(yè)自我，很難有教師的專業(yè)生長。人必須讓自己自省著，因為這樣的人才可以獲得明白，才有可能獲得精彩。這是認清自己的基礎，也是不斷超越自我的基石，有自醒為依托的自省，才使有理智的自尊。有專業(yè)尊嚴的教師是美麗的。在以后的教學工作中，我該多思考，讓自己的專業(yè)成長更快更健康。梁實秋說：“讀書永遠不恨其晚，即使晚了，也比不讀強?！备]老師說：“讀書、實踐、思考，永遠不恨其晚，即使晚了，也比不做強?！备]老師的字里行間透露著語文的濃濃氣息，從她的書里感我受到了教育的真諦，做一個教師就應該有專業(yè)自信，專業(yè)技能，專業(yè)自我。我會努力著，讓自己更充實一些，更精彩一些！做一名有專業(yè)尊嚴的教師！第五篇：做一名有專業(yè)尊嚴的地理教師做一名有專業(yè)尊嚴的地理教師北虹初級中學 李冬昕剛剛大學畢業(yè)從事教師職業(yè)后的第一年，當我滿懷激情地投入到工作中時，有位老教師很關心地和我說：“地理學科不像是在大學，有一定地位。地理在中學就是副科，屬于第三世界。它在很多家長、學生的心目中可有可無，而且地理教師很難干出點名堂來。”前輩的勸導無疑給我潑了盆冷水，心中十分感慨。感慨之余，我常想，地理教師怎樣才能干出點名堂來？隨著我工作時間的不斷增加，我逐漸發(fā)現(xiàn)，即使是所謂的“主科”教師，如果工作不努力，教師本人與其任教科目同樣是沒有地位的，家長、學生同樣是不滿意的。教師，無論是任教什么學科，也是要努力為自己贏得別人的認可，獲得專業(yè)的尊嚴。教師的地位、學科專業(yè)的影響似乎與所謂的主科、副科關系不大。地理教師的尊嚴與他的專業(yè)修養(yǎng)密切相關。地理教師的專業(yè)尊嚴首先表現(xiàn)于專業(yè)的自信與執(zhí)著。我始終堅信，地理教育是社會和學校教育活動的重要組成部分，它在促進和完善學生全面發(fā)展方面具有舉足輕重的作用。地理就像是一本書，記載著人類對自然環(huán)境的認識，記錄著人類與自然環(huán)境之間的相互影響。學習地理有時感覺，有時又感覺像。地理教育可以是教育者開闊視野、豐富閱歷，培養(yǎng)現(xiàn)代公民所必須的數(shù)字。地理學注重觀察，地理觀察又因人而異，因此地理教學卻是能培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維。我為自己是一名地理教師感到自豪。地理教師的專業(yè)尊嚴來自于專業(yè)素養(yǎng)。地理教師的專業(yè)素養(yǎng)主要包括教師的地理科學素養(yǎng)、地理人文素養(yǎng)和地理技術素養(yǎng)。那么怎樣提高地理教師的自身素養(yǎng)呢？一句話概括就是閱讀與思考。閱讀應該成為教師的一種信念、閱讀應該是教師的理想所在、閱讀應該是教師的智慧源泉！我參加工作3年以來，我時時刻刻不忘閱讀與思考。我從陳澄的《新編地理教學論》、江曄，陳昌文的《地理教學設計應用指導》等書籍中，學到了地理教師所應該具備的基本理論和基本技能；從袁孝亭、王向東的《中學地理素養(yǎng)教學》、段玉山的《地理新課程研究性學習》等書籍中，領悟到原來地理教學有這么多可以發(fā)揮我特點的教學方法；同樣從《地理教學》等專業(yè)雜志中，獲得了最新的地理教學研究方向，學習到了其他老師的智慧結晶。閱讀地理專業(yè)書籍，讓我興奮地領略到地理的大脈絡；閱讀地理教學的專業(yè)雜志提升勒沃的精神氣度，是我始終立于地理學科發(fā)展的前沿，不斷帶給學生新奇的感受。此外由于長期閱讀專業(yè)雜志，我熟悉全國很多優(yōu)秀同行的名字。時刻感受到地理教學跳動的脈搏。地理教師的專業(yè)尊嚴的突出表現(xiàn)是專業(yè)個性。每一個人，都是獨特存在，每一位地理教師都應該張揚自己的教學個性。張揚個性不是輕佻狂傲，目空一切，而是一種不人云亦云、不迷信權威的精神品質。它散發(fā)的是一種建立在深厚專業(yè)素養(yǎng)基礎上的文化氣息。信息技術、多媒體技術逐漸被廣大教師接受以來，似乎很多地理教學對板書、版畫的要求越來越不重視。但是，我認為如果一名地理教師能在熟悉多媒體教學基本操作的基礎上，寫一手好的粉筆字、畫一手好的版畫，這無疑會給學生、聽課的教師帶來欣喜，帶來獨特的感受。優(yōu)秀的地理教師需要具備具備對課程設計的理解力、對課堂教學有效性的評價能力，并從中培養(yǎng)自己的教學個性，形成自己的任教風格。當然我現(xiàn)在還是一名青年教師，很多地方還顯稚嫩。但是我時常在思考：作為一名地理教師我的努力縱然對得起工資，那么是不是對得起教師這個職業(yè)？我們珍惜了自己的職業(yè)，那么是不是又珍惜了教育規(guī)律？我是不是注重扎根于實踐？是不是有了關于教材以外的見解，并將之運用于自己的課堂實踐？馬上到九月了，又是新的學期，我們都應該好好思考這些問題。 18：17