【正文】 對亞馬孫的過度開發(fā)，以及對石油的大量的開采，環(huán)境已經(jīng)墮落的無限的黑暗，如果我們在不將環(huán)境拯救出來，等待我們的又將會是什么呢？這至今還是個謎，自從《20xx》的來臨，人們無不人心惶惶，但是它真正來臨時，報復(fù)的又是誰呢？是人類。只要我們從點滴做起，哪怕是每天節(jié)約一滴水，全球就會省下60多億的水滴，足以建造一個西湖，這龐大的數(shù)字可想而知，而全球一天流失的水資源又是何等不堪入目？何等地“恐怖”？所以，我在這里介紹幾個環(huán)保小竅門。大家都應(yīng)該知道我國的水資源并不充裕，而人均值更是少上又少，所以，我自創(chuàng)了一個節(jié)約水的方法：要用省水形馬桶，般審型馬桶加裝2段式?jīng)_水配件。水箱底下浮餅拆下即成無段式控制出水。小便池自動沖水器沖水時間調(diào)短。用米水、洗衣水、洗碗水及洗澡水等清水來澆花、洗車，及擦洗地板。清理地毯法由濕式或蒸汽式改成乾燥粉沫式。將除濕機收集的水，及純水機、蒸餾水機等凈水設(shè)備的廢水回收再利用。但針對環(huán)境的污染，我又創(chuàng)了一個方法：雞蛋在蛋清和蛋黃流出后，就是個“廢物”，但是我可以把它裝到碗里，將玩拿至植物旁邊，把蛋殼放在植物旁邊的泥土，可以起到化肥的作用。而留下來的豆渣也不可以亂扔，也會污染環(huán)境，不過，它可以做豆渣餅，也可以給家畜當(dāng)飼料使用，甚至可以把它作為化肥使用哩！一年只要加1~2次在植物旁的土里，可起到保濕、營養(yǎng)傳輸?shù)淖饔?。其實，雞蛋殼、塑料袋、透明膠帶等，只是污染環(huán)境的幕后黑手的工具而已，而今天倡議保護環(huán)境、提防20xx的我們，明天有孰不知會戴上何等惡毒的面具，藏在溫順外表下面的我們，對待我們賴以生存的39。環(huán)境，又是何等的殘暴？也許你猜到了，沒錯，幕后主導(dǎo)這一切的就是人類，看似善良、無辜的人類，在不知不覺中，污染了多少環(huán)境，殺害了多少可愛、守護著環(huán)境的生靈。只有少數(shù)人意識到這數(shù)億年來地球的巨變，我想，大自然不奢求我們節(jié)約得連一滴水也不用，但是她想讓人類意識到這一切，因為她還能維持一段時間，如果人類愿意改變，愿意從這一刻起保護起她，也許她就可以重新展開那數(shù)億年前的美貌，只要人們懂得珍惜，哪怕是每天1滴水。同學(xué)們，讓我們從身邊做起，將環(huán)境從那今天無限的黑暗中帶入明天的燦爛輝煌！建議人：xxx20xx年xx月xx日建議書保護水資源15尊敬的化工廠領(lǐng)導(dǎo)：您好！水是生命的源泉，如果在我們的生活中缺少水，那么人類也一定會滅亡。您一定會知道我們的母親河——淮河！它是我們蚌埠賴以生存搖籃。但是，您知道淮河曾經(jīng)的樣子嗎？淮河曾是那樣的清澈、美麗?？墒乾F(xiàn)在，長江的水，已經(jīng)變成灰色的了?？赡苣銜f：“地球上的儲水量不是很豐富嗎?我們干嘛要那么刻意的去保護水資源呢？”沒錯地球上的水資源是很豐富。可是地球上大多數(shù)的都是海水。能％。而在淡水中，將近70％凍結(jié)在南極和北的39。冰蓋中，其余的大部分是土壤中的水分或是深層地下水，難以開采供人類使用。江河、湖泊、水庫及淺層地下水等來源的水較易于開采供人類直接使用，但其數(shù)量不足世界淡水的1％，％。所以我建議您采用以下幾點方法來保護水資源：把污水經(jīng)過處理后再排到長江里去。在工廠里面對員工進行保護水資源的宣傳和提議。在工廠周邊的小區(qū)、居民樓下發(fā)放保護水資源的宣傳單。在工廠里讓員工節(jié)約用水。水是生命的源泉，我們應(yīng)該保護水資源。讓我們的母親河——淮河變回原來那樣的美麗而清澈吧！讓我們?yōu)樽约旱拿魈煸旄?，為我們的子孫創(chuàng)造更美好的明天！建議人：xx學(xué)校xx年級xx班xxx x年x月x日星期x第五篇：保護水資源教案《保護水資源》教學(xué)設(shè)計一、教材分析《保護水資源》是小學(xué)信息技術(shù)第三冊第二單元第四課的內(nèi)容。主要是讓學(xué)生學(xué)會在Word中進行字體、字號和顏色的設(shè)置，本課的知識是后面幾個單元作品制作的一個基礎(chǔ)。因此，要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生用多種學(xué)習(xí)方法。同時，要培養(yǎng)學(xué)生保護水資源、保護環(huán)境的優(yōu)秀品質(zhì)。二、學(xué)情分析四年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力，也有一定的基礎(chǔ)，因此，教師可以放手讓學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)新知。教師只起一個引導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵學(xué)生大膽操作，并嘗試用多種方法解決問題，組織學(xué)生交流及匯報演示，這樣既能滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，又能解決學(xué)生的差異問題。另外，教師還要及時引導(dǎo)和滲透保護環(huán)境、珍惜資源的環(huán)保理念。三、教學(xué)目標及重難點 知識與技能:學(xué)會對文字進行字體、字號和顏色設(shè)置的方法；掌握格式菜單和右鍵功能設(shè)置字體的方法。過程與方法: 通過任務(wù)驅(qū)動的方法，學(xué)生進行自主探究、小組合作學(xué)習(xí)，尋找解決問題的方法。情感態(tài)度與價值觀: 培養(yǎng)學(xué)生保護環(huán)境的良好品質(zhì)和宣傳環(huán)保的好習(xí)慣。教學(xué)重點: 設(shè)置字體、字號及顏色的操作方法和自主探究、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教學(xué)難點:學(xué)生合作交流，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用多種方法解決問題。四、教學(xué)準備 硬件資源：多媒體教室軟件資源：Windows操作系統(tǒng)、word軟件素材資源：《保護水資源宣傳稿》一篇，學(xué)生自學(xué)課件、詩、教學(xué)課件。五、教學(xué)流程（一）創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，在上課之前，我們先來看一段視頻，我想你看過這段視之后一定會有所感想。（播放視頻），“小男孩”來了，他是來尋求我們幫助的！為什么呢?（播放圖片）為了保護我們?nèi)祟惞餐募覉@，他一個人的力量是不夠的，為了呼吁人們愛護環(huán)境，它做了兩篇“保護水資源”的宣傳稿，想讓我們幫助它選出一篇最好的投給報社，你會選擇哪一篇呢？為什么？（生答：第二篇，因為好看，字大，能看清楚，有顏色，醒目等）。（板書：字體，字號，顏色）今天我們就來一起把這份愛心傳遞下去，幫助 “小男孩”來制作保護水資源宣傳稿。（板書課題）【學(xué)生進入情境，準備學(xué)習(xí)新課。】（二）自主探究 合作學(xué)習(xí)師：要想幫助小男孩，同學(xué)們需要完成三個任務(wù)，我們先來看第一個任務(wù)。（大屏幕出示）任務(wù)一：設(shè)置字體（將詩歌設(shè)置成楷體，標題設(shè)成黑體）找同學(xué)有感情的朗讀這首詩歌師：請同學(xué)們看書中的內(nèi)容或看自學(xué)課件，在組內(nèi)交流，然后將《水的詩歌》打開，上機操作完成第一個任務(wù)。任務(wù)二：設(shè)置字號（將詩的標題設(shè)置為二號，文章的正文設(shè)置為三號。）找同學(xué)讀一下任務(wù)二。師：請同學(xué)們參照教材或自學(xué)課件，自學(xué)這一部分內(nèi)容。然后上機完成第二個任務(wù)?！緦W(xué)生開始自學(xué)，然后上機操作，并派出代表演示操作過程，有不同操作方法的同學(xué)可以上前面演示，其他同學(xué)給予評價?！繋煟涸诓僮鞯倪^程中同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)一個問題？字號有漢字的還有數(shù)字的，它們有什么不同？（生：答）師：在上兩個任務(wù)中，同學(xué)們完成得都很好。希望在最后一個任務(wù)的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們能再接再厲，加油！任務(wù)三：設(shè)置顏色（我們把詩歌的每一句，設(shè)置不同的顏色）學(xué)生參照教材內(nèi)容或自學(xué)課件自學(xué)，小組內(nèi)完成操作任務(wù)。學(xué)生演示操作過程，其他學(xué)生給予評價。師：不知道同學(xué)們有沒有注意到，在我們無論是編輯文章字體，還是編輯文章字號，或是編輯文章的顏色，首先，我們要做的是什么？（定義字塊。）同學(xué)們說得很對，如果我們不定義字塊，計算機就不知道對誰操作?。ㄋ模┩卣咕毩?xí)鞏固提高其實，我們在打字之前先將字體、字號、顏色設(shè)置完，這樣輸入的字就不用再進行設(shè)置了，不信我們可以試一試。下面就請同學(xué)們設(shè)置自己機器中的保護水資源宣傳稿?？茨拿麑W(xué)生設(shè)置的最漂亮?！窘處熝惨曋笇?dǎo)，關(guān)注個別學(xué)生?！浚ㄎ澹┳髌氛故?匯報交流【學(xué)讓展示作品，互相評價，然后完善作品?！客瑢W(xué)們的作品也代表了你們的心聲，展示的同學(xué)的作品都很出色，“小男孩”感謝你們。（六）總結(jié)評價，結(jié)束本課師：同學(xué)們，我們本節(jié)課就要結(jié)束了，“小男孩”想知道通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)到了什么？今后你打算怎么做呢？師：同學(xué)們，老師為你們今天的表現(xiàn)感到高興，“小男孩”也很感謝大家給它的幫助，它將帶著同學(xué)們編輯的宣傳稿繼續(xù)向人們宣傳“保護水資源”的知識，我們明天該怎樣做呢？六、板書設(shè)計