【正文】 寫小動物的片段。⒊好詞語表。教學過程：一、導入——小朋友，今天老師跟你們一起來作畫、說話和寫作，高興嗎？二、觀察插圖練說1．說說圖上都有些什么。（學生自由練說）（1）指名說。（2）評議：我們可以按照從遠到近或者由近到遠的順序來說。2．想象作畫，補畫小動物。（1）你們覺得這幅圖上還少了點什么？你把耳朵貼上去聽一聽，除了風吹樹梢的沙沙聲，小河里淙淙的流水聲，再沒有其他聲音了，一切都是靜謐的，安靜得有點寂寞。小朋友，拿起我們的畫筆，再畫點什么呢？（小動物）（2）學生自由作畫。（3）學生用幾句話介紹自己所畫的動物。3．學習例文，學說話（1）學生自由朗讀例文。有位小朋友簡單地寫了天空、樹林、小河等景物，然后寫了他畫在河里的小魚。他是怎樣寫小魚的，請小朋友讀一讀。（2）學生自由朗讀例文。讀完后，讓學生說說例文中哪些地方寫得特別可愛，為什么。①小組討論。②指名大組交流。（3）教師朗讀三段寫小動物的精彩片段。模仿練說，要求學著例文，可以把小動物當做人來寫，抓住小動物的特點，把它們寫得很生動、很有趣，讓人聽了覺得很舒服，很美好，很有生氣。①說給同桌聽。②指名說。（4）師生評議。4．給畫面填色，練習說話。（1）我們已經(jīng)把把自己畫的小動物介紹給大家了，如果我們要把這幅圖的景色寫下來，是不是僅寫一下小動物就夠了呢？我們還要把天上的云呀、地上的草呀、樹呀、花兒呀簡單地寫一寫。不過沒有顏色，太單調(diào)了，我們來幫它們穿上漂亮的衣服吧！學生自由填色。（2）展出填好色的畫。（3）學生自由練說。5．出示好詞語花籃，好句子筐★ 天高云淡、白云悠悠、五彩繽紛、點綴★生機勃勃、一碧如洗、生機盎然、漣漪★ 一陣微風吹來，樹葉沙沙地低語，像是大樹媽媽給小鳥唱的搖籃曲。★ 白云悠悠，不時地和小鳥說著甜蜜的話兒，多美呀！★ 路邊的小花漲紅著臉，害羞地躲在葉子中間，綠油油的小草大方地跳著搖擺舞，有趣極了！6．學生有選擇地引用上面的詞語和句子，或者模仿，再進行說話練習。（1）自由說。（2）小小組交流。（3）指名大組交流。（4）師生評議。三、練習寫作。1．討論討論怎樣寫。（從順序、主次、語言三個方面進行小結(jié)。）2．學生寫草稿。3．交流草稿，評議、修改。4．學生認真謄寫。蘇教版三年級小學語文上冊整體備課教學設計 年級 三年級 班級 二班任教老師 張環(huán) 班級人數(shù) 50 內(nèi)容分析一、教材簡析本冊課本主要由“培養(yǎng)良好的學習習慣”、“課文”、“習作”和“練習”組成，體現(xiàn)了“以習慣助學習”、“由學習到運用”的教材編寫思路。關(guān)于習慣。本冊教材在前四冊的基礎上，安排了“認真寫鋼筆字”和“認真寫毛筆字”兩個主題，配有5頁圖。教學時教師要按規(guī)范要求對學生進行指導和訓練，幫助學生掌握寫鋼毛字和毛筆字的正確姿勢與方法，養(yǎng)成認真寫字的良好習慣。關(guān)于課文。本冊教材安排課文24篇，其中韻文2篇。所編選的課文內(nèi)容豐富，既有反映歷史人物、事件的，又有表現(xiàn)當代社會風貌的；既有謳歌我國革命領(lǐng)袖、英雄人物偉大品格的，也有頌揚外國科學家、普通勞動者可貴精神的；有主要介紹學習語文方法的，有主要介紹自然科學知識的。從體裁看，除記敘文，還有詩歌、童話、民間傳說、神話故事等。另外，本冊課文篇幅短小，語言規(guī)范，插圖精致，富有童趣。這樣安排，不僅能讓學生了解多方面的知識，接受多方面的教育，而且還能激發(fā)兒童的閱讀興趣，擴大他們的閱讀視野。與低年級的教材相比，本冊課文后的作業(yè)題略有變化：一是變鉛筆字描紅為鋼筆字描紅，意在訓練學生扎扎實實地練好寫字的基本功；二是增加了聯(lián)系語境理解詞語、句子，學習課文中常見的構(gòu)段方式，學習分析自然段，學習歸納課文的主要內(nèi)容等方面的練習，意在不斷提高學生的閱讀能力；三是增加了根據(jù)課文特點相機安排的“小練筆”，讓學生模仿其中的句式、段式、立意、寫法等，意在訓練學生的寫作能力。關(guān)于習作。本冊教材與低年級教材相比，又多了一個新的版塊——習作。由于學生剛接觸作文，因此本冊習作教材以“貼近學生生活，注重實踐、體驗”為宗旨，以片斷教學為主，在內(nèi)容安排上富有兒童情趣，在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣，在操作練習上提供多種選擇，在習作評價上強調(diào)要求適度，以便讓學生輕松愉快、自由自在地走進習作的起始階段。習作教材安排了一定的例文，主要是片斷，且基本上根據(jù)同年級小學生的習作改寫而成，十分貼近三年級學生的實際。例文（段）由學生書寫，印在作文稿紙上，意在從內(nèi)容到書寫格式（包括題目、標點符號所應占據(jù)的位置等）都為學生提供樣例，以利學生循序漸進地打好習作的基礎。關(guān)于練習。本冊教材共安排綜合練習8個，每單元后面安排1個。單元練習以綜合性為主，內(nèi)容包括字詞句練習、成語和古今詩文的朗讀背誦、口語交際等，意在豐富語文教育的內(nèi)涵，增加學生的語言積累，提高學生的語文實踐能力。另外，從本冊起各單元練習還安排了寫鋼筆字和毛筆字的內(nèi)容，意在培養(yǎng)學生按規(guī)范認真練字的態(tài)度。學生分析三年級二班共有學生50人，學生基本上都能較熟練地掌握漢語拼音，能正確拼讀音節(jié)，能借助拼音識字、閱讀。具備了一定的閱讀能力。大部分學生有良好的學習習慣，上課認真聽講，積極思考，參與討論活躍。課后能認真完成作業(yè)。也有個別學生學習積極性不高，被動地學習。還有幾個學生不知道學習的重要性，上課不聽，作業(yè)不寫。針對這一情況，本學期注重培養(yǎng)學生的良好的 學習習慣，激發(fā)學生的學習性。對部分學習能力差的 學生，注重基礎知識的掌握，鋪設坡度，逐步提高。因此在這學期，要積極尋找有效的方法措施，力求全班孩子在學習上上一個臺階，努力拓展孩子的思維空間，使學生樂學，會學。教學目標學習習慣。掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成愛惜學習用品的良好習慣，及時認真的完成各項作業(yè)。識字寫字。準確認讀378個生字，按筆順書寫?？谡Z交際。認真聽別人講話能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容，觀察后能說幾句補完整的話。閱讀。能正確流利，有感情的朗讀課文，并學會分角色朗讀。習作。留心觀察事物，樂于書面表達，把自己所見所聞寫明白。教學策略習慣培養(yǎng)王爾德說過：“起初是我們造成習慣，后來是習慣造成我們?！币虼耍覀円褜W生良好的學習習慣列入教學目標之內(nèi)。在教學過程中，要在抓好新安排的認真寫鋼筆字、毛筆字習慣的同時，繼續(xù)堅持指導學生保持正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成愛惜學習用品、積極發(fā)言、專心傾聽、勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀、勤查字典、主動識字等方面的習慣。一定要嚴格要求，嚴格訓練，堅持不懈地把良好學習習慣的培養(yǎng)落實到教學過程的每個環(huán)節(jié)，落實到兒童學習活動的各個方面。識字寫字 小學生進入三年級，讀寫訓練提到了日程上來，識字教學“扶”的成分逐漸減少，而“放”的成分逐漸增多,識字教學也要由“扶”到“放”。此外，學生進入三年級，課文注音形式也有變化。自三年級上冊開始，課文不再全文注音。如果學生第一學段所學生字回生過多，則勢必給閱讀課文造成困難。這就要求我們不光要完成本學期的識字任務，還要復習鞏固前四個學期所學習的生字。寫字要有的放矢指導孩子，每一課要寫的字十三、四個，我們不可能再像一二年級那樣一個個的觀察，一是時間不允許，二是孩子已有了寫字觀察的經(jīng)驗。通常，我是和孩子們一道找出最不好寫的字，如易錯的字、筆畫多的字、筆順特別的字等來指導。一般分為四個步驟：第一步：觀察字的特點。第二步：臨寫練習。第三步：評價欣賞。第四步：再練提高。閱讀課堂上發(fā)生的對話是多元的，而學生與文本的對話始終應該是老師關(guān)注的重點。教師必須喚醒學生的自主意識，為他們提供足夠的自主讀書、獨立探究的機會，保證學生與文本的對話過程順利展開并取得效果。根據(jù)“互動——合作”的理念，我們可以嘗試以下幾種模式來構(gòu)建“對話型”的課堂教學。感悟式。閱讀是一種個性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎。因此，在閱讀教學中要給學生充裕的讀書時間，教給學生讀書方法，讓學生在讀中有所感悟和思考，達到以讀悟義、以讀悟情、以讀悟理。如學習《第八次》時，我設計這樣的教學流程：第一步，讓學生自主預習，讀課文談收獲。第二步，自由地讀，讀準字音，讀通句子，邊讀邊思考，課文主要寫了什么？第三步，再讀文本，要求學生用幾句話概括故事情節(jié)；第四步，精讀文本，要求學生本著 “課文中都有誰經(jīng)歷了第八次？”這個話題去讀文本；談自己的見解。這樣不但訓練了學生的朗讀、復述、概括能力，而且學生在每一次閱讀中都有所感悟、思考。這就是學生和文本相互對話并有所感悟的過程。習作習作中，按“長線、短線結(jié)合，習作、練筆結(jié)合”的方法，適時安排“小練筆”。讓學生模仿課文句式、段式、立意、寫法等，進行局部仿寫練習，提高學生的表達能力。重視閱讀與習作的有機結(jié)合，正確處理“讀”與“寫”的關(guān)系，打好學生習作起步階段的基礎。在閱讀教學中，要引導學生進行語言積累，指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。對于本冊書中安排7次習作，要充分利用教材，解除束縛，讓學生敢于表達，樂于表達。切實引導學生利用所提供的樣例，循序漸進學寫片斷，為以后的學習打下堅實的基礎。另綜合性學習練習內(nèi)容包括字詞句練習、成語和古今詩文的朗讀背誦、口語交際等。在教學中采用自主合作的原則，引導學生在課堂上以同桌、小組、全班交流的方式，集合眾人智慧，思考并解決問題。一在整個過程中，老師要充分發(fā)揮導的作用，精心設計，及時指導。讓學生有目的有方法地學。重視學生在學習中出現(xiàn)的錯誤，引導他們找原因，反省自生的不足，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題，解決實際問題的能力。在教學中，要承認個體差異，因材施教地進行分層教學。讓學生充分發(fā)揮自己的個性和長處，彌補不足。日期 單元 教學內(nèi)容 課時 執(zhí)行 情況 備注9月1—18日 第一單元習慣篇和第一單元（課文1—練習1）14良好 教師節(jié)9月21—10月9 第二單元 第二單元（課文5—練習2）15 良好 中秋、國慶放假10月26—11月6日 第三單元 第三單元（課文8—練習3）14 良好11月9—20日 第四單元 第四單元（課文11—練習4）期中檢測 14 良好 期中考試11月16—30日 第五單元 第五單元（課文14—練習5）14 良好11月23—12月4日 第六單元 第六單元（課文17—練習6）14 良好12月7——18日 第七單元 第七單元（課文20—練習7）14 良好12月21日——1月2日 第八單元 第八單元（課文23—練習8）14 良好元旦放假