【正文】 ，拓跋燾，廉頗）辛棄疾為什么會(huì)想到他們？這些人又寄托著詞人怎樣的思想感情呢？（一）找一生讀上闕思考問(wèn)題一：上闕寫(xiě)到孫權(quán)劉裕兩個(gè)歷史人物，他們的共同點(diǎn)是什么？學(xué)生回答。老師明確：都是建功立業(yè)的大英雄；事業(yè)從京口起步；北伐成功。詞人懷著怎樣的感情寫(xiě)兩位英雄的？（欽佩，仰慕，贊美）哪些字眼體現(xiàn)出詞人的這種情感？（千古，無(wú)覓一處；金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些詞句。思考問(wèn)題二：詞人借助二人抒發(fā)了什么情懷補(bǔ)充時(shí)代背景學(xué)生回答：老師明確：主張抗金，想要北伐中原，收復(fù)失地，建功立業(yè)。同時(shí)借古代帝王的偉大功績(jī)批判南宋統(tǒng)治者的懦弱無(wú)能。齊讀上闕。（注意語(yǔ)氣和詞人內(nèi)心的情感）總結(jié)把握詞中典故的方法：首先，了解典故內(nèi)容；其次，結(jié)合詞人生活的社會(huì)背景和個(gè)人際遇；最后，利用典故以古喻今的特點(diǎn)，把握其中深意。（二）齊讀下闕，利用總結(jié)的方法自學(xué)下闕內(nèi)容。思考問(wèn)題：辛棄疾引用宋文帝慘敗的故事，目的是什么？詞人寫(xiě)佛貍詞下“神鴉社鼓”，是一種什么樣的心情？用意是什么？學(xué)生自讀下闕，討論交流。明確問(wèn)題一：委婉勸諫當(dāng)朝，伐金要做好準(zhǔn)備，不能草率行事。齊讀本句，體會(huì)情感（深沉，語(yǔ)重心長(zhǎng)）明確問(wèn)題二：沉重。憂慮北方臣民安于異邦統(tǒng)治，南宋統(tǒng)治者不思收復(fù)失地。補(bǔ)充：還運(yùn)用了對(duì)比的手法增強(qiáng)這種心情。（借“烽火揚(yáng)州路”與“神鴉社鼓”的景象對(duì)比）默讀并注意體會(huì)。明確問(wèn)題三：以廉頗自喻，想為國(guó)出力，但又壯志未酬。詞人時(shí)年66歲，仍思報(bào)國(guó)效力，正如曹操詩(shī)句所言“老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已”。齊讀此句，讀出氣勢(shì)，讀出詞人壯心不已的豪邁之氣。五、齊讀全詞，體會(huì)詞人復(fù)雜而又矛盾的情感。指導(dǎo)學(xué)生用兩個(gè)“既又”句式概括詞人情感。明確：既想抗金，北伐中原，又不愿朝廷草率出兵；既想為國(guó)出力建功立業(yè)，又報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)，壯志難酬。小結(jié)：縱觀全詞，悲涼蒼勁，全文用典，卻無(wú)絲毫堆砌之感，反而表意豐富，表達(dá)出了詞人豐富的、復(fù)雜的、多層次的情感。討論：對(duì)于詞人辛棄疾的這種猶豫不決，進(jìn)退不定，你是怎么認(rèn)識(shí)的？明確：愛(ài)國(guó)憂時(shí)的情懷思考題：從辛棄疾身上發(fā)現(xiàn)的這種可貴的精神品質(zhì)，由此你又想到了古時(shí)的哪些人？學(xué)生發(fā)言：屈原“長(zhǎng)太息，以掩涕兮，哀民生之多艱”陸游“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁”杜甫“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”岳飛“待從頭，收拾舊山河，朝天闕”升華：在他們身上，有一種共同的品質(zhì)，那就是深沉的愛(ài)國(guó)情懷。是他們?cè)趪?guó)家危亡，民生凋敝時(shí)挺身而出，或力挽狂瀾，扶大廈于將傾；或揮筆為文，為社禝搖旗吶喊。正是他們，構(gòu)成了中華民族的脊梁。正是由于他們，才使得我們的民族五千年來(lái)生生不息，傲然屹立于世界民族之林。我們今天學(xué)習(xí)古代詩(shī)詞，不僅要學(xué)習(xí)、繼承先人遺留下來(lái)的優(yōu)秀的文化成果，更要學(xué)習(xí)他們身上的這種深沉的愛(ài)國(guó)情懷和高貴品質(zhì)。六、學(xué)生熟讀全詞。七、齊背全詞，在屠洪剛的《精忠報(bào)國(guó)》的樂(lè)聲中下課。第五篇：《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》教案《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》教案匯總五篇《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》教案 篇1教學(xué)目的：領(lǐng)略蘇軾豪放雄邁的詞風(fēng)，初步了解豪放派詞的特點(diǎn)。能夠感詞人所感，讓學(xué)生感受藝術(shù)的魅力。掌握常用的鑒賞古典詩(shī)歌的方法，培養(yǎng)對(duì)意境的感受分析能力。教學(xué)方法：通過(guò)誦讀法、品讀法、推敲法、比較法等方法，引導(dǎo)學(xué)生品味深厚獨(dú)特的藝術(shù)魅力。預(yù)設(shè)情境法，播放《三國(guó)演義》主題曲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，體驗(yàn)意境美的魅力。教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)課前準(zhǔn)備：一、查資料，了解作者及與作背景，并制成卡片二、借助注解和工具書(shū)正音、正義、疏通詞語(yǔ)三、熟讀課文教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入課文，創(chuàng)設(shè)情境。播放《三國(guó)演義》主題曲《滾滾長(zhǎng)江東逝水》：“滾滾長(zhǎng)江東逝水 / 浪花淘盡英雄 /是非成敗轉(zhuǎn)頭空 / 青山依舊在 / 幾度夕陽(yáng)紅 / 白發(fā)漁樵江楮上 / 慣看秋月春風(fēng) / 一壺濁酒喜相逢 / 古今多少事 / 都付笑談中”聽(tīng)完歌曲，品讀蘇詞。二、整體感知，了解內(nèi)容學(xué)生自讀課文，完成：（1）拿出預(yù)習(xí)卡片，熟悉作者及創(chuàng)作背景；（2）自由朗讀，揣摩作者的情感。運(yùn)用多媒體播放影片范讀學(xué)生齊讀小組討論，交流自學(xué)所得（1）說(shuō)說(shuō)你對(duì)這首詞的感受（2）提出你不能理解的詞句教師小結(jié)這首詞是蘇軾游赤壁古戰(zhàn)場(chǎng)，因眼前之景，憶往昔之事，感自身處境，抒自己情懷。三、賞析上闋學(xué)生有感情地朗讀上闋，討論完成下表：文中用了哪些富有表現(xiàn)力的字詞描寫(xiě)了赤壁怎樣的景色？用了什么修辭？從幾個(gè)角度？基調(diào)怎樣？營(yíng)造了怎樣的詩(shī)歌意境？體會(huì)詩(shī)歌的意境滾滾東流的長(zhǎng)江洶涌奔騰，陡峭的山崖高插云霄，洶涌的駭浪搏擊著江岸，滾滾的江流起千萬(wàn)堆澎湃的雪浪。面對(duì)壯美的赤壁景觀，很自然地會(huì)想到曾經(jīng)活動(dòng)在這里的英雄，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮自己的想象，想象曾經(jīng)在此的英雄。過(guò)五關(guān)斬六將的關(guān)云長(zhǎng)，一聲斷喝長(zhǎng)坂坡上的猛張飛，方天畫(huà)戟無(wú)人能敵的俊呂布，運(yùn)籌帷幄，世所難當(dāng)?shù)闹T葛亮。（1）學(xué)生自由朗讀下闋，思考問(wèn)題，完成下表，作者是從哪幾個(gè)角度描寫(xiě)周瑜的？基調(diào)怎樣？作者自身的狀況又是怎樣的？基調(diào)怎樣？（2）學(xué)生思考：對(duì)周瑜的追述是表現(xiàn)的是一種理想，而落泊失意是一種現(xiàn)實(shí)，感情基調(diào)的矛盾實(shí)際反映的是理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾，作者是如何解決這種矛盾的：“人生如夢(mèng)”，人生是短暫的，虛幻的，又何必執(zhí)著？灑酒入江，以酒祭月，是希望萬(wàn)古愁懷隨江而去，感慨和動(dòng)作中表現(xiàn)出一種超脫與曠達(dá)。教師：總結(jié)全文內(nèi)容：感懷、寫(xiě)景、詠史、抒情基調(diào)：昂揚(yáng)、感奮、豪邁、蒼涼全詞寫(xiě)景、懷古、抒懷，三者完美結(jié)合，渾然一體。四、拓展延伸，比較提高（可作為課下作業(yè)）閱讀比較豪放詞和婉約詞的風(fēng)格差異（1）投影顯示《雨霖鈴》（2）教師用俞文豹《吹劍錄》中的文字總結(jié)：婉約詞：“只合十七八女郎，執(zhí)紅牙板，歌揚(yáng)柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆?；豪放詞：“須關(guān)西大漢，銅琵琶，鐵綽板，唱大江東去”。有人說(shuō)“人生如夢(mèng)，一尊還酹江月”中含有消極成分，試結(jié)合作者生平及寫(xiě)作背景，談?wù)勛约旱目捶?。?lián)系現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)當(dāng)代青年應(yīng)該樹(shù)立怎樣的人生觀。（這是個(gè)拓展性話題，不在于形成統(tǒng)一的結(jié)論，而在意引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀）《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》教案 篇2學(xué)習(xí)目的：誦讀全詞，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中加深對(duì)文章的理解。體會(huì)辛詞用典特色。感知作者寫(xiě)作此篇作品的心情，體會(huì)他強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：重難點(diǎn)：了解全詞中引用的各種典故以及用典的意思。學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)：一課時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)《念奴嬌 赤壁懷古》檢查背誦默寫(xiě)(2人到黑板上默寫(xiě)，其他人自己默寫(xiě)。隨機(jī)檢查幾人背誦。)二、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣赤壁的驚濤駭浪勾起了蘇軾的無(wú)限遐想，與雄姿英發(fā)的周瑜相比，東坡自然會(huì)發(fā)限的感慨，登上京口北固亭的辛棄疾，又會(huì)作何感想呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《永遇樂(lè) 京口北固亭懷古》。三、解題，介紹作者，了解背景解題：永遇樂(lè)：詞牌。京口北固亭：登臨地點(diǎn)。懷古：詞的內(nèi)容。介紹作者：為了幫助同學(xué)們更好地理解這首詞，我們有必要了解一下作者以及這首詞的創(chuàng)作背景。請(qǐng)同學(xué)讀一讀：辛棄疾，字幼安，號(hào)稼軒居士，山東歷城人。辛棄疾是名垂千古的愛(ài)國(guó)名將，他從小目睹陷區(qū)景象，立下立功報(bào)國(guó)、恢復(fù)失地的大志。21歲時(shí)，他就組織義軍，曾率50余眾踏入金營(yíng)，活抓叛徒。由于他堅(jiān)持抗金救國(guó)主張，遭到朝中投降派的迫害，多次被貶，一生不得志，于68歲時(shí)逝于江西。辛是南宋詞人中最杰出的代表。其詞無(wú)論數(shù)量、質(zhì)量，皆冠兩宋。人稱“人中之杰，詞中之龍”。其詞奔放激越、沉郁悲壯，與北宋蘇東坡并稱“蘇辛”，為豪放派詞人的代表。有《稼軒長(zhǎng)短句》。了解背景：寫(xiě)這首詞的時(shí)候辛棄疾已經(jīng)六十五歲了，辛棄疾從42歲到60歲一直過(guò)著“隱居”的生活，得不到朝廷的重用。后來(lái)被當(dāng)時(shí)執(zhí)掌大權(quán)的韓侂tuō胄zh242。u起用，任浙江東路安撫史，翌年改任鎮(zhèn)江知府。12韓為了鞏固自己的地位，草草北伐。而鎮(zhèn)江瀕臨抗戰(zhàn)前線，是北伐的重要基地。辛棄疾到任后，做了大量的準(zhǔn)備工作，一面派遣人到金國(guó)偵察形勢(shì)虛實(shí)，一面準(zhǔn)備招募沿邊士兵訓(xùn)練。這時(shí)離他渡江南歸已四十三年了，當(dāng)他北望揚(yáng)州，想起歷史上的英雄人物，也想起自己青年時(shí)期的戰(zhàn)斗生活時(shí)，寫(xiě)下了一首生氣勃勃的《永遇樂(lè)》詞。四、朗讀課文、正音正句。(當(dāng)時(shí)韓侂胄當(dāng)權(quán)，他想對(duì)金用兵來(lái)提高自己的威望，并不是像辛棄疾一樣致力于收復(fù)，所以并不積極備戰(zhàn)，辛棄疾認(rèn)為伐金一定要充分準(zhǔn)備，不能草率從事，否則會(huì)重蹈覆轍，使北伐陷于失敗。在這種情況下，辛棄疾登臨北固亭，覽景抒懷，寫(xiě)成了這首千古名篇。)學(xué)生自由朗讀(請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一下這首詞，注意：讀準(zhǔn)確文中詞語(yǔ)的音，初步感受一下作者的情懷。﹙學(xué)生朗讀全詞，教師巡視指導(dǎo)﹚)點(diǎn)名學(xué)生朗讀。(這是一首豪放詞，應(yīng)該讀得慷慨激昂一些。結(jié)合時(shí)代背景，本詞又充滿了悲壯、悲憤。)學(xué)生齊讀五、研習(xí)課文，品味用典。此情此景之下作者是如何表達(dá)自己情感的?用典。(介紹用典的概念和特點(diǎn)。用典是借用歷史故事來(lái)表達(dá)作者的情感，借古人來(lái)抒發(fā)自己的情懷。方法：弄清典故的意思(沒(méi)學(xué)過(guò)的會(huì)有注釋。)理解用典的意圖。(表達(dá)作者的情感))(一)研習(xí)上闋：師讀上片，指名同學(xué)用自己的話說(shuō)說(shuō)上闋四句話的意思。然后提問(wèn)：詩(shī)人登亭遠(yuǎn)眺，看到了什么景、想到了什么人?(千古江山、舞榭歌臺(tái)。 斜陽(yáng)草樹(shù)、尋常巷陌。)上片寫(xiě)了孫權(quán)和劉裕兩個(gè)人，這兩個(gè)人的共同點(diǎn)是什么?明確：孫權(quán)、劉裕。孫權(quán)是三國(guó)時(shí)吳國(guó)的皇帝，他在京口建立的`吳國(guó)的首都，并且能夠打垮來(lái)自北方的侵犯者曹操的軍隊(duì)，保衛(wèi)了國(guó)家。辛棄疾懷古，第一個(gè)想到的就是三國(guó)時(shí)期的英雄人物孫權(quán)?！帮L(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去”從孫權(quán)到辛棄疾已有千年，當(dāng)年孫權(quán)的風(fēng)流余韻已蕩然無(wú)存。江山本應(yīng)代有英雄出，但是現(xiàn)在卻沒(méi)有孫權(quán)這樣的英雄了?！靶标?yáng)草樹(shù)……曾住”劉裕生于尋常百姓人家，出生低微，但并不妨礙他建功立業(yè)，一句“想當(dāng)年”，劉裕率領(lǐng)兵強(qiáng)馬壯的軍隊(duì)，馳騁中原，何等豪邁氣概。作者借此隱約表達(dá)自己抗敵救國(guó)的心情。共同點(diǎn)———他們都是能夠建功立業(yè)的英雄人物，而且他們的業(yè)績(jī)都在京口起步。找出最能表現(xiàn)作者對(duì)孫權(quán)和劉裕充滿情感的詞語(yǔ)、句子，并說(shuō)說(shuō)作者對(duì)他們充滿什么感情?寄托了怎樣的情懷?明確：“覓”、“英雄”、“風(fēng)流”、“金戈鐵馬”、“氣吞萬(wàn)里如虎”等詞語(yǔ)、句子準(zhǔn)確地表現(xiàn)了作者對(duì)英雄人物的崇敬、仰慕與向往。釋詞：風(fēng)流：才略建樹(shù)、英雄遺風(fēng)。表達(dá)自己力主抗金和決心恢復(fù)中原的宏大抱負(fù)，同時(shí)借古代帝王來(lái)諷刺南宋統(tǒng)治者昏庸無(wú)能，屈辱求和。寫(xiě)孫權(quán)和劉裕一略一詳，為什么?明確：寫(xiě)出劉裕出身貧賤，卻能建功立業(yè)，更表現(xiàn)了“事在人為”的道理。更表現(xiàn)詞人對(duì)英雄的仰慕。在當(dāng)時(shí)韓侘胄急于北伐的現(xiàn)實(shí)中，辛棄疾對(duì)劉裕的歌頌不僅是向往他的英雄業(yè)績(jī)，還含有“如果碰到劉裕這樣的國(guó)君，他的正確戰(zhàn)略意圖就能被采用”的意思。，而南宋王朝怎么樣呢?請(qǐng)同學(xué)們想想用這二個(gè)人的典故，還蘊(yùn)含了什么意思?偏安一隅的南宋小朝廷，置千百萬(wàn)中原百姓“遺民淚落胡塵里，遙望南師又一年”的痛苦現(xiàn)實(shí)于不顧，依舊飲酒作樂(lè)，天天歌舞，夜夜笙歌：當(dāng)時(shí)一個(gè)叫林升的詩(shī)人寫(xiě)了一首《題臨安邸》諷刺道：“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休。暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作卞州。”已經(jīng)國(guó)破家亡了，他們竟不思復(fù)國(guó)還鄉(xiāng)，仍沉迷于聲色犬馬，醉心于燈紅酒綠，早已忘記了國(guó)恨家仇，哪里能與建功立業(yè)的孫權(quán)、劉裕相比!———諷刺宋室昏聵。上片小結(jié)：借孫權(quán)和劉裕兩個(gè)歷史上的英雄人物事跡，隱約諷刺南宋政權(quán)的昏庸無(wú)能，表達(dá)自己抗敵救國(guó)的愛(ài)國(guó)情懷。同學(xué)可能會(huì)忘記還有一典故?！靶标?yáng)草樹(shù)，尋常巷陌”語(yǔ)出于哪里?有何作用?明確：出自劉禹錫的《烏衣巷》作用：當(dāng)時(shí)的英雄的住處，現(xiàn)在是平常的街道，寫(xiě)出了蕭條凄涼，諷刺南宋當(dāng)局的無(wú)能。(指導(dǎo)背誦，抓住“千、舞、斜、想”四字。)(二)研習(xí)下闋：學(xué)生自讀下闋，找出詞中用典的地方，并思考其作用。同學(xué)交流、討論后回答。分析研究用劉義隆典故。元嘉草草，封狼居胥，贏得倉(cāng)皇北顧。①請(qǐng)同學(xué)用自己的話概括說(shuō)說(shuō)這個(gè)典故。釋詞：北顧：回頭北望(追兵)。②為什么會(huì)想到劉義隆這個(gè)典故?(結(jié)合韓草率冒進(jìn)的背景理解)——以史為鑒，告誡韓侂胄及南宋朝廷不要草率出兵，體現(xiàn)自己正確的抗金作戰(zhàn)思想。分析研討用佛貍祠典故。四十三年，望中猶記，烽火揚(yáng)州路，可堪回首，佛貍祠下，一片神鴉社鼓!①寫(xiě)的是什么?釋詞：可堪：那堪、怎堪。追憶自己當(dāng)年南歸途經(jīng)揚(yáng)州所見(jiàn)慘象，描述瓜步山周圍人們生活的情景。辛棄疾在京口北固亭北望中原，猶記四十三年前自己正在戰(zhàn)火彌漫的揚(yáng)州以北地區(qū)參加抗金斗爭(zhēng)。后來(lái)渡淮南歸，原想憑籍國(guó)力，恢復(fù)中原，沒(méi)有想到南宋朝廷昏聵無(wú)能，使他英雄無(wú)用武之地。如今自己已成老年，壯志依然難酬，追思往事，不勝身世之感!而“佛貍祠下”三句，從上文緬懷往事回到眼前現(xiàn)實(shí)?！胺鹭傡簟笔潜蔽禾涞弁匕螤c追擊王玄謨的軍隊(duì)時(shí)，在長(zhǎng)江北岸瓜步山建造的行宮。當(dāng)?shù)乩习傩漳昴暝诜鹭傡粝掠褓悤?huì)，很是熱鬧。②看到佛貍祠的一幕景象，作者當(dāng)時(shí)是什么心情?大家都已經(jīng)不記得當(dāng)年的恥辱了，就連四十三年前的悲慘景象也已經(jīng)忘卻了。百姓們不知道當(dāng)年的歷史，只是看到神就下拜祈求祝福，以至于成了一片神鴉社鼓的景象?！膛恢鰢?guó)恨!作者的心情是沉重的，表達(dá)了自己的隱憂：如今江北各地淪陷已久，不迅速謀求恢復(fù)，老百姓就可能安于異族統(tǒng)治，忘記了自己是宋室臣民。表示對(duì)南宋朝廷不圖恢復(fù)中原的憤懣。正是：嘆朝廷無(wú)能，悲百姓松懈!分析研討用廉頗典。憑誰(shuí)問(wèn)：廉頗老矣，尚能飯否?(1)、朝廷無(wú)能，百姓松懈，自己一腔熱血卻又連遭貶謫，此時(shí)此刻站在北固亭的作者想到了誰(shuí)?廉頗。師補(bǔ)充典故：廉頗是戰(zhàn)國(guó)時(shí)趙國(guó)名將。因被人陷害，跑到魏國(guó)去。后來(lái)秦國(guó)攻打趙國(guó)，趙王派使者去探望他，看他還能不能替趙國(guó)出力。廉頗本來(lái)也很想被趙王召見(jiàn)，效命疆場(chǎng)，擊破強(qiáng)秦，使