【正文】 查孩子的聽(tīng)力，給孩子一張紙，讓孩子以簡(jiǎn)筆畫(huà)的情勢(shì)畫(huà)出所聽(tīng)到的內(nèi)容。例如：學(xué)習(xí)水果單詞時(shí)．我邊讀每個(gè)單詞邊讓孩子用畫(huà)筆畫(huà)出相應(yīng)的蘋果、橘子、梨等水果，并涂上紅顏色。有時(shí)用簡(jiǎn)筆畫(huà)倒入新授內(nèi)容，既簡(jiǎn)練又有趣，還非常有效。如以前給學(xué)生說(shuō)明“l(fā)ike”這個(gè)詞時(shí)，我畫(huà)了一組動(dòng)物和他們喜歡的食品，讓學(xué)生們連線，之后問(wèn)他們?yōu)槭裁催@么做，學(xué)生說(shuō)因?yàn)椤跋矚g”，這樣就很天然得讓學(xué)生正確的理解了這個(gè)詞。在競(jìng)賽和游戲中學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞 玩游戲和爭(zhēng)強(qiáng)好勝是孩子們的天性，無(wú)論大小事都喜歡爭(zhēng)個(gè)高低比個(gè)輸贏，為了贏，他們熱情高漲，精神亢奮，思維活躍，興致勃勃，在競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)下的學(xué)習(xí)活動(dòng)可以收到事半功倍的功效。猜謎、唱英語(yǔ)歌、講英語(yǔ)幽默等能有效放松學(xué)生緊張情緒，活躍課堂氣氛，起到寓教于樂(lè)的作用。如在教身體各部位名詞：nose（鼻子），eye（眼睛），foot（腳）等詞時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生邊摸自己或同桌的鼻子、眼睛、耳朵、腳，邊用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)。同時(shí)還讓學(xué)生兩人一組做“指眼睛，鼻子”的游戲，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不但做到眼到、耳到、口到、手到，有效培養(yǎng)了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫各方面能力，而且使那些本來(lái)枯燥、孤零零的詞通過(guò)“動(dòng)”而變得“活起來(lái)”?？傊ㄟ^(guò)以上這些措施，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)融洽和諧、輕松有趣的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生把緊張、羞怯、畏懼和不安拋到了九霄云外，英語(yǔ)課堂教學(xué)充滿了生機(jī)活力，學(xué)生都樂(lè)于并踴躍參與各種語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，師生皆大歡喜，堂堂課都能聽(tīng)到學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的歡快的笑聲，真正消除了學(xué)生上英語(yǔ)課厭倦害怕的心理負(fù)擔(dān)。不過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的興趣并非一朝一夕的事，英語(yǔ)教學(xué)是門藝術(shù)，關(guān)鍵在于教師的誘導(dǎo)。我們英語(yǔ)教師應(yīng)該把激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣擺在英語(yǔ)教學(xué)的第一位。以心靈贏得心靈，用人格塑造人格?！弊屛覀円砸活w愛(ài)心去感染去教育學(xué)生，讓英語(yǔ)課堂煥發(fā)出生命力吧!三、精心設(shè)計(jì)教學(xué)語(yǔ)言，認(rèn)識(shí)課堂用語(yǔ)的重要性隨著形勢(shì)的發(fā)展，在小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程已經(jīng)越來(lái)越普遍。小學(xué)英語(yǔ)由于詞匯量小，語(yǔ)法知識(shí)少，容易讓人覺(jué)得簡(jiǎn)單，其實(shí)不然，小學(xué)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要階段，學(xué)生又是初次接觸一門外語(yǔ)，所以對(duì)于我們這群執(zhí)教者來(lái)說(shuō)，可說(shuō)是責(zé)任重大。所以我們應(yīng)該從一開(kāi)始就要求自己給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)規(guī)范、純正的語(yǔ)言環(huán)境。作為一個(gè)專業(yè)教師，我時(shí)刻督促自己要與時(shí)俱進(jìn)，經(jīng)常向身邊的同事學(xué)習(xí)，中間也參加過(guò)兩次賽課，這些經(jīng)歷讓我受益頗多。通過(guò)總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)但凡優(yōu)秀的英語(yǔ)課，或說(shuō)是一堂高效的英語(yǔ)課，總是離不開(kāi)教師恰到好處的課堂用語(yǔ)，也許是一句飽含期望的話語(yǔ)；也許是一句欣慰的褒獎(jiǎng)；也許是一句輕輕的叮囑；甚至是一個(gè)手勢(shì)或者眼神。只要使用得恰到好處，可以極大地提高課堂效率。在新課改的背景下反思教學(xué)，課堂用語(yǔ)依然值得我們重視，它不僅是教師的基本功底，也是開(kāi)發(fā)思維，感染情緒的有效工具，更是學(xué)生直接學(xué)習(xí)的途徑。眾所周知，榜樣學(xué)習(xí)的力量是很大的，小學(xué)階段的學(xué)生更是極具模仿能力，教師就是他們的模仿對(duì)象，時(shí)刻起著模范作用，從這個(gè)角度講，我們也要要求從第一堂課開(kāi)始，就要使用規(guī)范，純正，適合學(xué)生的課堂用語(yǔ)，堅(jiān)持用英語(yǔ)教學(xué)，也要求學(xué)生盡量使用英語(yǔ)。我把英語(yǔ)課堂用語(yǔ)分成兩大類：一是課堂常用口語(yǔ)。其中又分為：１、禮貌用語(yǔ) ２、鼓勵(lì)用語(yǔ) ３、指令用語(yǔ) ４、評(píng)價(jià)用語(yǔ) 第二類是姿體語(yǔ)言，包括表情、動(dòng)作、眼神、手勢(shì)等。之所以這樣分是因?yàn)槲矣X(jué)得課堂上很多時(shí)候并不需要有聲的語(yǔ)言，只需要一個(gè)眼神或動(dòng)作就能收到很好的效果，而這是常被我們忽略的。下面就以上兩類在課堂教學(xué)中的作用作一闡述。首先是禮貌用語(yǔ)，教師的課堂禮貌用語(yǔ)非常重要，而這一點(diǎn)往往會(huì)被忽略，兒童的心理敏感又脆弱，如果得不到應(yīng)有的尊重，會(huì)導(dǎo)致師生之間產(chǎn)生種種矛盾。而恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用禮貌用語(yǔ)則能夠使師生之間盡量避免、緩解和消除這些矛盾。英語(yǔ)禮貌性的課堂用語(yǔ)，一般包括師生間的打招呼，問(wèn)候，祝福和表示歉意等。如：Good you!See you ，我發(fā)現(xiàn)在一堂課開(kāi)始時(shí)，當(dāng)我真誠(chéng)地給學(xué)生問(wèn)候，能一下子喚起他們的注意力，也能讓部分緊張的同學(xué)放松情緒，一下子就拉近了師生的距離，使課堂氣氛變得融洽。我想所有的教師都深有體會(huì)：鼓勵(lì)性的課堂用語(yǔ)在實(shí)際教學(xué)中顯得多么重要。同樣的在英語(yǔ)課堂上，鼓勵(lì)用語(yǔ)起了更大的作用。犯錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中不可避免的環(huán)節(jié)，學(xué)生的語(yǔ)言錯(cuò)誤需要及時(shí)糾正，但是應(yīng)以鼓勵(lì)的語(yǔ)言為主，恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)用語(yǔ)所蘊(yùn)含的期望、鼓勵(lì)等情感力量會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的心理暗示。比如You are great!！你好棒！Congratulations!祝賀你！.Excellent!太好了！棒極了！.Good thinking!好思路！好想法！保持下去！..That39。s good!真棒！That39。s better!.That39。s really nice!挺好的！了不起！Don‘t be shy!別害羞。Come on!加油！當(dāng)然鼓勵(lì)性的語(yǔ)言太多了，使用時(shí)還要注意體現(xiàn)出層次和等級(jí)，這樣更能引起學(xué)生的共鳴。新課改的實(shí)施讓學(xué)生成了課堂的主人，教師只是一個(gè)引路人。指令性的課堂用語(yǔ)是越來(lái)越少，但有一部分卻是必不可少的，它在課堂教學(xué)中起著組織、管理的作用，正所謂“不以規(guī)矩，不成方圓?！蓖ǔＴ诰S持紀(jì)律、引導(dǎo)方向、強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)和檢查作業(yè)的時(shí)候使用。如:Listen to me carefully! quiet! can try to speak this word? 誰(shuí)來(lái)試著說(shuō)這個(gè)單詞?Stop talking you know? 你(你們)知道嗎?Look at the to up your ．Yes or no？ 對(duì)還是錯(cuò)。Look at your （你們）的書(shū)。Come in please。請(qǐng)進(jìn)Go on。繼續(xù)。Are you ready？ 準(zhǔn)備好了嗎？ Loudly。說(shuō)大聲些。說(shuō)到評(píng)價(jià)用語(yǔ)，老師課堂上的評(píng)價(jià)用語(yǔ)對(duì)學(xué)生的影響是極其深刻的，一句得體的溫暖人心的評(píng)語(yǔ)足以令人終身銘記；反之，一句刺痛人心的帶有侮辱性的評(píng)語(yǔ)也足以給人留下永久的心靈創(chuàng)傷。怎樣發(fā)揮課堂評(píng)價(jià)用語(yǔ)的積極作用呢？新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考查學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和老師的教學(xué)，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。這就為我們教師指明了方向。發(fā)揮評(píng)價(jià)用語(yǔ)的多變性，讓學(xué)生耳目常新，注重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特感受，以激勵(lì)為主，捕捉瞬間的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，努力營(yíng)造一種熱烈而又輕松和諧的學(xué)習(xí)氣氛。在課堂上，我經(jīng)常夸獎(jiǎng)學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確，感情真摯；在學(xué)生不小心用中文回答問(wèn)題時(shí)說(shuō)：雖然你的普通話很標(biāo)準(zhǔn)，但英語(yǔ)是世界通行證。在學(xué)生的作業(yè)本上我經(jīng)常變換：Good!well done!Wonderful!收到了意想不到的效果。最后說(shuō)到肢體語(yǔ)言，這更是一門需要教師終身學(xué)習(xí)的藝術(shù)。教師在課堂上靈活的方法、維妙維肖的表演、富有表情的朗讀、生動(dòng)形象的講解，使平時(shí)一些羞于開(kāi)口的學(xué)生在課堂上被吸引開(kāi)口。師生用不同種形式的對(duì)話使學(xué)生受到氣氛的感染，也樂(lè)于開(kāi)口，增加學(xué)生實(shí)踐英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。有利于學(xué)生在教師的組織、指導(dǎo)下，通過(guò)參加這些有意義的大量語(yǔ)言操練活動(dòng)，掌握運(yùn)用英語(yǔ)的能力。教師做，學(xué)生模仿，尤其是維妙維肖的動(dòng)作，學(xué)生感受時(shí)印象深刻，最易模仿。而由于中英文化的差異，使得英語(yǔ)教材的設(shè)計(jì)跟漢語(yǔ)也有所不同，比如英語(yǔ)教材中始終穿插了人物角色，所有的活動(dòng)都圍繞著他們展開(kāi)；教材中幾乎每個(gè)單元都有游戲活動(dòng)，兒歌，韻律詩(shī)等。這些都有利于教師開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。而人物的語(yǔ)言動(dòng)作比較外放，這更要求教師要在肢體語(yǔ)言上去下功夫。當(dāng)然，就像專家所講，課堂用語(yǔ)并非一味地追求語(yǔ)言的展示和花哨的表演，它只是為我們的教學(xué)服務(wù)的，所以必須要遵循以下前提:規(guī)范，純正，目的明確，適應(yīng)性強(qiáng)?？傊?，“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”。作為一名教改形勢(shì)下的小學(xué)英語(yǔ)教師，就得不斷學(xué)習(xí)，不斷充電，才能適應(yīng)形勢(shì)要求，成為一名合格的小學(xué)英語(yǔ)教師。