說課比賽新聞稿-資料下載頁
2025-10-16 11:53本頁面
【正文】 發(fā)音。請幾個(gè)小組展示，可以讓學(xué)生齊讀課文、分角色朗讀課文、分段朗讀課文。（三）鞏固新知Listen and say（課本中的活動(dòng)2）（四）布置作業(yè)Module 7Unit 1 Shenzhou V flew into 黃渠橋九年制學(xué)校征永紅2010．6第五篇：說課比賽心得大市中心校說課比賽心得——敖山學(xué)校 伍小春通過這次說課比賽，我對說課有了新的認(rèn)識。說課是一種不同于備課和上課的展現(xiàn)自己教學(xué)思想和教學(xué)能力的特殊的形式。說課不是“背課”,也不是“讀課”,要突出“說”,也不能按說課稿一字不差的讀下來。聽完這幾節(jié)課后，我深刻體會到一節(jié)成功地說課,一定是按自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思路,有重點(diǎn),有層次,有理有據(jù)的進(jìn)行,而且口齒清楚。在說課中，角色定位一定要準(zhǔn)確。說課者的身份定位應(yīng)該是一個(gè)交流者、一個(gè)探討者、一個(gè)平等的對話者。說的過程不是先知在布道，也不是專家在培訓(xùn)，更不是學(xué)生在求教。方靈芝在說《鐘表的認(rèn)識》時(shí)在這一點(diǎn)上做了很好的詮釋，她先說了這節(jié)課以前是怎樣設(shè)計(jì)，為什么借助視頻動(dòng)畫，借助視頻的好處在哪里。她介紹自己對教材的理解和教學(xué)設(shè)想，喚起聽者的興趣，激發(fā)聽課老師的思維，探索更合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。語言要富于變化。一個(gè)人的語言表達(dá)能力在很大程度上決定著說課的成敗。說課語言可以分為兩類，一類是獨(dú)白，這類語言是說課中用到最多的，比如:教材的分析、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)、概括介紹的教學(xué)環(huán)節(jié)、說課中闡述的教學(xué)理念等等，都要用獨(dú)白式的語言。另一種是教學(xué)語言，這類語言主要用在模擬情境的時(shí)候，說課者以課堂上教師的身份說出來，仿佛面對的是學(xué)生。盡量真實(shí)地呈現(xiàn)教學(xué)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)過程。這樣，語言的變化不僅會緩解聽眾的疲勞，而且能清晰呈現(xiàn)教學(xué)流程，突出教學(xué)的重難點(diǎn)，給聽者以深刻的印象。李雪姣老師在說《廬山的霧》這一課時(shí)，就充分的運(yùn)用的語言的多變性。比如她說設(shè)計(jì)理念時(shí)說到“在瑯瑯書聲中，讓學(xué)生用心靈去擁抱語言，觸摸文字，想象情境，這樣不僅能體驗(yàn)語言的節(jié)奏感、崇高感，還能培養(yǎng)對文字的敏感性，感受和再現(xiàn)文章的情思美感，使學(xué)生思維與情感的強(qiáng)烈震顫中體驗(yàn)美”，在說教學(xué)過程時(shí)也有很多優(yōu)美的詞句，這些富于變化的語言讓我不再是一個(gè)單調(diào)的聽眾，而是能從中一起體會這節(jié)課的獨(dú)特之處。這次說課，有很多人在說課中僅僅把自己定位于一個(gè)匯報(bào)者的角色，所以，說得過于理性，讓聽者感到單調(diào)乏味。其實(shí)，雖然說課的過程不同于上課，沒有師生的雙邊活動(dòng)，但是，好的說課可以讓聽者從說者的表現(xiàn)預(yù)見教師上課的神情和效果。此外，我對說課有了更深的理解。要說好課應(yīng)該有一個(gè)簡明扼要的課件，重點(diǎn)突出，忌煩瑣。方靈芝老師的課件就給我留下了非常深刻的印象，生動(dòng)而明確的課件，讓我體會到了這些學(xué)科的趣味性和精華。通過這次說課，我發(fā)現(xiàn)了自己身上存在著許多不足。在我自己的說課過程中，我覺得條理不是很清晰，雖然自己在準(zhǔn)備時(shí)將每一個(gè)環(huán)節(jié)的思路都寫出來了，但在實(shí)際說課中卻存在著明顯的漏說現(xiàn)象，語言不流暢。這些說明了自己的教學(xué)基本功還不到位，我必須要從多方面去努力學(xué)習(xí)才可以。2017年9月22日
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