說(shuō)課比賽主持詞-資料下載頁(yè)
2024-10-25 11:44本頁(yè)面
【正文】 課比賽不僅是學(xué)校為我們提供的一個(gè)展示個(gè)人文化水平、業(yè)務(wù)能力的平臺(tái)，更是為我們搭建的一座增進(jìn)感情、同學(xué)共勉的橋梁?！巴粋€(gè)世界、同一個(gè)夢(mèng)想”，既然我們大家都選擇了站在三尺講臺(tái)上，就應(yīng)該不斷的豐富自己，筆耕不輟，潛心去塑造人類的靈魂。相信此次說(shuō)課活動(dòng)一定能使我們對(duì)說(shuō)課有一個(gè)嶄新的認(rèn)識(shí)，使我們的說(shuō)課能力得到普遍的提高，提高教師知名度的同時(shí)推動(dòng)我們的教育教學(xué)工作。最后預(yù)祝所有參賽教師發(fā)揮出自己的水平，取得優(yōu)異的成績(jī)！預(yù)祝本次活動(dòng)圓滿成功！第五篇：說(shuō)課比賽心得大市中心校說(shuō)課比賽心得——敖山學(xué)校 伍小春通過(guò)這次說(shuō)課比賽，我對(duì)說(shuō)課有了新的認(rèn)識(shí)。說(shuō)課是一種不同于備課和上課的展現(xiàn)自己教學(xué)思想和教學(xué)能力的特殊的形式。說(shuō)課不是“背課”,也不是“讀課”,要突出“說(shuō)”,也不能按說(shuō)課稿一字不差的讀下來(lái)。聽(tīng)完這幾節(jié)課后，我深刻體會(huì)到一節(jié)成功地說(shuō)課,一定是按自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思路,有重點(diǎn),有層次,有理有據(jù)的進(jìn)行,而且口齒清楚。在說(shuō)課中，角色定位一定要準(zhǔn)確。說(shuō)課者的身份定位應(yīng)該是一個(gè)交流者、一個(gè)探討者、一個(gè)平等的對(duì)話者。說(shuō)的過(guò)程不是先知在布道，也不是專家在培訓(xùn)，更不是學(xué)生在求教。方靈芝在說(shuō)《鐘表的認(rèn)識(shí)》時(shí)在這一點(diǎn)上做了很好的詮釋，她先說(shuō)了這節(jié)課以前是怎樣設(shè)計(jì)，為什么借助視頻動(dòng)畫(huà)，借助視頻的好處在哪里。她介紹自己對(duì)教材的理解和教學(xué)設(shè)想，喚起聽(tīng)者的興趣，激發(fā)聽(tīng)課老師的思維，探索更合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。語(yǔ)言要富于變化。一個(gè)人的語(yǔ)言表達(dá)能力在很大程度上決定著說(shuō)課的成敗。說(shuō)課語(yǔ)言可以分為兩類，一類是獨(dú)白，這類語(yǔ)言是說(shuō)課中用到最多的，比如:教材的分析、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)、概括介紹的教學(xué)環(huán)節(jié)、說(shuō)課中闡述的教學(xué)理念等等，都要用獨(dú)白式的語(yǔ)言。另一種是教學(xué)語(yǔ)言，這類語(yǔ)言主要用在模擬情境的時(shí)候，說(shuō)課者以課堂上教師的身份說(shuō)出來(lái)，仿佛面對(duì)的是學(xué)生。盡量真實(shí)地呈現(xiàn)教學(xué)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)過(guò)程。這樣，語(yǔ)言的變化不僅會(huì)緩解聽(tīng)眾的疲勞，而且能清晰呈現(xiàn)教學(xué)流程，突出教學(xué)的重難點(diǎn)，給聽(tīng)者以深刻的印象。李雪姣老師在說(shuō)《廬山的霧》這一課時(shí)，就充分的運(yùn)用的語(yǔ)言的多變性。比如她說(shuō)設(shè)計(jì)理念時(shí)說(shuō)到“在瑯瑯書(shū)聲中，讓學(xué)生用心靈去擁抱語(yǔ)言，觸摸文字，想象情境，這樣不僅能體驗(yàn)語(yǔ)言的節(jié)奏感、崇高感，還能培養(yǎng)對(duì)文字的敏感性，感受和再現(xiàn)文章的情思美感，使學(xué)生思維與情感的強(qiáng)烈震顫中體驗(yàn)美”，在說(shuō)教學(xué)過(guò)程時(shí)也有很多優(yōu)美的詞句，這些富于變化的語(yǔ)言讓我不再是一個(gè)單調(diào)的聽(tīng)眾，而是能從中一起體會(huì)這節(jié)課的獨(dú)特之處。這次說(shuō)課，有很多人在說(shuō)課中僅僅把自己定位于一個(gè)匯報(bào)者的角色，所以，說(shuō)得過(guò)于理性，讓聽(tīng)者感到單調(diào)乏味。其實(shí)，雖然說(shuō)課的過(guò)程不同于上課，沒(méi)有師生的雙邊活動(dòng)，但是，好的說(shuō)課可以讓聽(tīng)者從說(shuō)者的表現(xiàn)預(yù)見(jiàn)教師上課的神情和效果。此外，我對(duì)說(shuō)課有了更深的理解。要說(shuō)好課應(yīng)該有一個(gè)簡(jiǎn)明扼要的課件，重點(diǎn)突出，忌煩瑣。方靈芝老師的課件就給我留下了非常深刻的印象，生動(dòng)而明確的課件，讓我體會(huì)到了這些學(xué)科的趣味性和精華。通過(guò)這次說(shuō)課，我發(fā)現(xiàn)了自己身上存在著許多不足。在我自己的說(shuō)課過(guò)程中，我覺(jué)得條理不是很清晰，雖然自己在準(zhǔn)備時(shí)將每一個(gè)環(huán)節(jié)的思路都寫(xiě)出來(lái)了，但在實(shí)際說(shuō)課中卻存在著明顯的漏說(shuō)現(xiàn)象，語(yǔ)言不流暢。這些說(shuō)明了自己的教學(xué)基本功還不到位，我必須要從多方面去努力學(xué)習(xí)才可以。2017年9月22日
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