【正文】 漢字的認(rèn)、讀、寫程度，一般只有1500個(gè)字左右。二、綜合性活動(dòng)安排較多，一單元都有一個(gè)“寫作、口語(yǔ)、交際”綜合性活動(dòng)，有的與本單元內(nèi)容沒多大聯(lián)系，特別是大型綜合性活動(dòng)，要完成有很大困難，同時(shí)，活動(dòng)的具體操作同樣讓處于探索階段的教師耗費(fèi)大量精力。三、教學(xué)改革中，由于很多原因的限制，始終放不開手腳。當(dāng)然，除了教師自身素質(zhì)有待提高，思想觀念應(yīng)再解放一點(diǎn)外，客觀因素也受一定限制。四、對(duì)教師教學(xué)成績(jī)的評(píng)定不能單獨(dú)以一次考試而論，應(yīng)從平時(shí)作業(yè)，課改教學(xué)效果，語(yǔ)文活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)、學(xué)生成果等多方面綜合考評(píng)。這樣也會(huì)更合理、更科學(xué)。語(yǔ)文課改工作總結(jié)11胡總鄉(xiāng)中心校堅(jiān)持以“向規(guī)范管理要質(zhì)量,向課堂改革要效率”的辦學(xué)理念,狠抓課堂教學(xué)改革。自xx年年5月觀摩杜郎口教學(xué)后,我校的課改已經(jīng)走過了“摸索試驗(yàn)階段”“課堂教學(xué)改革回頭看階段”,本學(xué)期進(jìn)入了“推廣提高階段”。課改不斷推進(jìn)、深入,教師也有原來的疑惑、抵觸到現(xiàn)在的適應(yīng)、堅(jiān)定,課堂教學(xué)有了很大改變。現(xiàn)就語(yǔ)文組在本階段的課改工作作以小結(jié)。一、語(yǔ)文組圍繞課改所做的工作認(rèn)真抓好集體備課做好集體備課是課改成功的前提。上學(xué)期,我們的集體備課在一定程度上存在著形式主義,這學(xué)期,我們實(shí)行學(xué)科組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制,備課內(nèi)容細(xì)節(jié)式,課堂展示同構(gòu)式,教學(xué)反思研討式。這樣,基本上解決了集體備課中的形式主義,集體備課的質(zhì)量有了明顯提高。對(duì)課改前兩個(gè)階段存在問題研討分析為了扎實(shí)做好課改工作,使課改真正得到提高推廣,我們語(yǔ)文組教師對(duì)課堂教學(xué)改革前兩階段存在的問題進(jìn)行了充分討論、認(rèn)真分析,意見逐步取得一致:課堂教學(xué)只有改革,才能有出路。課堂教學(xué)改革中存在問題是正常的,不改革,課堂教學(xué)也會(huì)存在很多問題。有問題是好事,它可以促進(jìn)我們思考,問題的解決,又可以提高我們的教學(xué)能力。所以,膽子要大一點(diǎn),步子要快一點(diǎn)。抓好公開課教學(xué)公開課教學(xué)是課堂教學(xué)改革的推進(jìn)器。語(yǔ)文組的公開課教學(xué)實(shí)行雙線并進(jìn)式:按年級(jí)順序編排的公開課教學(xué)序列是一條線。隨機(jī)拍門聽課又是一條線。這樣就有效的防止了公開課搞課改、常規(guī)課還原現(xiàn)象的發(fā)生。在評(píng)課中,本著激勵(lì)、提高的原則,既要找出教師課堂教學(xué)中存在的問題,更要指出教師在本堂課中取得的成績(jī),以激發(fā)教師課改的能動(dòng)性。二、語(yǔ)文組在“課堂教學(xué)改革推廣提高階段”取得的成績(jī)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到大幅提升“讓學(xué)生動(dòng)起來,讓課堂活起來,讓質(zhì)量好起來”是我們教學(xué)改革初衷。檢驗(yàn)一種教學(xué)改革是否成功,當(dāng)然要看學(xué)生的變化。通過本期教學(xué),學(xué)生參與課堂展示的積極性明顯增強(qiáng)、展示水平有了進(jìn)一步提高,語(yǔ)文能力得到有效鍛煉。課堂展示,為學(xué)生營(yíng)造了一種濃郁的競(jìng)爭(zhēng)氛圍,學(xué)生為了不輸于別人,投入的時(shí)間、精力更多,學(xué)生的合作意識(shí)及合作能力都得到強(qiáng)化。學(xué)生的積累進(jìn)一步豐厚,搜集信息的范圍更廣、渠道更多,語(yǔ)言表達(dá)更準(zhǔn)確、精煉、流利,更重要的是,學(xué)生在別人的展示中,受到了啟發(fā),學(xué)會(huì)了思考。教師的業(yè)務(wù)能力進(jìn)一步提高經(jīng)過本期課改,教師由原來對(duì)新課堂的不適應(yīng)到現(xiàn)在駕馭課堂得心應(yīng)手,教學(xué)能力有了明顯的提高。在新課堂中,教師講的很少,但是備課任務(wù)卻更重了,對(duì)教材的研讀更深入了。以前只是把自己知道的告訴學(xué)生,而現(xiàn)在的課堂,不確定因素增多,對(duì)教師的知識(shí)積累、課堂應(yīng)變、教學(xué)智慧提出了更高的要求。因此,學(xué)習(xí)、研究已成為語(yǔ)文組的基本氛圍。在我校對(duì)外展示的公開課中,語(yǔ)文組教師是最主要的生力軍。截止到現(xiàn)在,語(yǔ)文組教師在對(duì)外交流中,已有32人次承擔(dān)公開課教學(xué)任務(wù)。其中,在聯(lián)片教研中,劉學(xué)成、李保義、鄭丙林、許成中、程有坤、廉殿軍六位教師的公開課,受到與會(huì)教師的一致好評(píng)?？h教研室葛維春主任聽了李保義的公開課后褒獎(jiǎng):“胡總語(yǔ)文,教學(xué)長(zhǎng)城”。三、語(yǔ)文教學(xué)改革中存在的問題對(duì)教學(xué)的廣度與深度的關(guān)系處理得不夠好語(yǔ)文教學(xué)中,展示的學(xué)生多,展示面廣,學(xué)生得到的信息多?？墒怯捎谡故镜膬?nèi)容多,很多問題便不能夠深入研討,教學(xué)停留在淺層次上,不利于學(xué)生思維深刻性的培養(yǎng)。如何正確把握教學(xué)的廣度和深度的關(guān)系,是語(yǔ)文組下一個(gè)課改階段亟需解決的問題。教師駕馭課堂的能力尚需進(jìn)一步提高現(xiàn)在的課堂,教師講的時(shí)間極為有限。教師只有把這有限的時(shí)間充分利用好,才能發(fā)揮課堂教學(xué)的最大效益。點(diǎn)撥到位、提示精確、提問合理、評(píng)價(jià)恰切、應(yīng)變及時(shí),真正能對(duì)學(xué)生有引領(lǐng)、啟發(fā)、激勵(lì)作用,這是對(duì)語(yǔ)文教師的挑戰(zhàn)。語(yǔ)文組教師會(huì)冷靜思考,認(rèn)真應(yīng)對(duì),把挑戰(zhàn)變?yōu)樘嵘约旱臋C(jī)遇,為自己、為學(xué)生、為學(xué)校,更為我們摯愛的語(yǔ)文。語(yǔ)文課改工作總結(jié)12幾年的新課程改革給學(xué)校帶來了新的活力，給課程帶來了新的生機(jī)，給學(xué)生帶來了新的體驗(yàn)，給教師帶來了新的啟發(fā)。一、可喜的新課改成效課堂發(fā)生的變化①教師角色的變化能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在教學(xué)活動(dòng)中，教師基本能正確定位好自己的角色：為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者，讓學(xué)生走上前臺(tái)，成為“主角”。目前，多數(shù)教師在課堂上能夠給足時(shí)間讓學(xué)生去讀書，去思考，去討論問題、去動(dòng)筆寫寫。教師并能注意鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)文本，引導(dǎo)學(xué)生自己去感悟文本。不少課上，教師真正能讓學(xué)生在自主讀好文本的基礎(chǔ)上提出問題，同時(shí)讓提出問題的同學(xué)自己找“小老師”幫助解決，或組織小組合作交流。這些都充分重視學(xué)生主體的做法，收到了較好的教學(xué)效果。②學(xué)習(xí)方式的變化教師在課堂上大多能尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，尊重學(xué)生的個(gè)人情感體驗(yàn)，尊重不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。課堂上，老師讓學(xué)生自由讀書，大多數(shù)同學(xué)讀完了，還有個(gè)別學(xué)生沒有讀完，老師仍然能夠耐心等待他把書讀完。盡管這是很小的事，但體現(xiàn)了教師尊重學(xué)生，承認(rèn)差異，學(xué)習(xí)方式起了明顯變化。又如，不少課堂上，出現(xiàn)了學(xué)生之間對(duì)問題的不同認(rèn)識(shí)和理解，教師允許他們發(fā)表自己的見解，課堂氣氛十分活躍。孩子們?yōu)槭裁锤矣谡f，敢于大膽發(fā)表不同意見，均源于教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍。這種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)于學(xué)生表現(xiàn)自我、張揚(yáng)個(gè)性是大有裨益的。長(zhǎng)此下去，就會(huì)使學(xué)生在解決問題中獲得成功感。如果讓每個(gè)孩子都成功，他們就會(huì)隨時(shí)都感受到學(xué)習(xí)的快樂，就會(huì)喜歡語(yǔ)文，喜歡讀書，喜歡上語(yǔ)文課。更為突出的是：學(xué)生的識(shí)字能力、閱讀能力及興趣明顯地提高了，這就是語(yǔ)文可改的最大成功。③課堂氣氛的變化課堂氣氛始終處于民主、平等、和諧的狀態(tài)，大多學(xué)生能比較主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，課堂中學(xué)生讀讀、議議、寫寫的機(jī)會(huì)明顯多了，學(xué)生真正成了課堂的主人。在很多低段的語(yǔ)文課堂上，教師能讓學(xué)生在充分讀書的基礎(chǔ)上，戴上精美的頭飾，扮演課文中自己喜歡的角色表演，孩子們的興致很高。中、高年級(jí)的課，不少教師能用文本中的語(yǔ)言用講故事、小組合作學(xué)習(xí)、當(dāng)小導(dǎo)游、演課本劇等形式，讓學(xué)生身臨其境，體驗(yàn)人物情感、語(yǔ)言。一方面檢驗(yàn)了學(xué)生理解的正確性、深刻性，一方面給學(xué)生提供了創(chuàng)造、發(fā)揮、展示語(yǔ)文才能的機(jī)會(huì)。所有這些，有助于養(yǎng)成學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、好學(xué)的習(xí)慣。④教學(xué)方式的變化傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)是教師講，學(xué)生聽，教師問，學(xué)生答，教師寫，學(xué)生抄，這種授課方式現(xiàn)已不多見，而看到的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作交流，課外資源引入課堂，多種媒體輔助教學(xué)等?？梢哉f，課堂教學(xué)授課方式發(fā)生了可喜的變化。課堂上書聲瑯瑯，情意濃濃。朗讀和和默讀結(jié)合，自由讀與指名讀結(jié)合，朗讀與背誦結(jié)合，讀與想象結(jié)合，讀與寫結(jié)合，均能很好的體現(xiàn)。特別應(yīng)該指出的是，普遍可見，學(xué)生能在充分讀書的基礎(chǔ)上，帶著個(gè)人的情感體驗(yàn)去讀書，去感悟，去理解。這正是語(yǔ)文新理念所追求的重要目標(biāo)之一。教學(xué)評(píng)價(jià)的變化根據(jù)新課標(biāo)精神，改革傳統(tǒng)評(píng)價(jià)內(nèi)容、方法、形式等單一性的評(píng)價(jià)體系，建立新的多元評(píng)價(jià)體系，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高教師和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。評(píng)價(jià)內(nèi)容從單一走向多樣，評(píng)價(jià)方式從讀寫走向全面，評(píng)價(jià)主體從獨(dú)斷走向民主，評(píng)價(jià)時(shí)間從結(jié)果走向全程。二、存在的問題傳統(tǒng)教學(xué)中陳舊的教學(xué)觀念依然或多或少還影響著相當(dāng)部分教師，尤其是絕大多數(shù)中老年教師，教學(xué)觀念還比較落后，難以適應(yīng)新的課程改革，“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象還比較嚴(yán)重，及教師教學(xué)水平的差異很不平衡，嚴(yán)重制約課程改革。日常教學(xué)設(shè)備、現(xiàn)代化教育技術(shù)設(shè)備對(duì)絕大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)難以配備，給課改工作的全面開展帶來困難。許多配套的課件、教具、學(xué)具、掛圖、練習(xí)、音像資料難以接軌，為此，實(shí)驗(yàn)教師在這方面付出時(shí)間、精力太多，大大增加了教師的工作量和負(fù)擔(dān)，制約課改工作的順利開展與推進(jìn)。教材忽視了學(xué)生基礎(chǔ)的培養(yǎng)，老師們有點(diǎn)擔(dān)憂，課堂熱熱鬧鬧，實(shí)際效果如何不得而知。綜合實(shí)踐課難上。綜合實(shí)踐活動(dòng)課要走出去，老師們擔(dān)心安全問題，缺少實(shí)踐的基地，四個(gè)板塊，也很難整合，所以老師們感到難上。家長(zhǎng)的觀念未完全轉(zhuǎn)變，一部分家長(zhǎng)還是堅(jiān)持原來的教育觀念，認(rèn)為學(xué)生看課外書和搞社會(huì)實(shí)踐調(diào)查是浪費(fèi)時(shí)間。語(yǔ)文課改工作總結(jié)13一學(xué)期又將匆匆過去，回首本學(xué)期，可以說很忙碌、很忙碌，每個(gè)人都勤奮工作，不斷創(chuàng)新，以辛勤的汗水和豐碩的成績(jī)?cè)跉q尾劃了一個(gè)圓滿的句號(hào)?；仡欉@半年的工作，我們感到了一絲欣慰：半年來，我們的老師在學(xué)校這個(gè)大環(huán)境中已經(jīng)慢慢地進(jìn)入了角色，我們的學(xué)生通過努力使自己的知識(shí)技能又上了一個(gè)臺(tái)階。一學(xué)期來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)下，在全校老師的大力配合下，我們年級(jí)組全體老師共同努力，各方面工作開展順利，取得了一定的成績(jī)。首先，在學(xué)生的常規(guī)教育上，我們年級(jí)組的五位班主任步調(diào)一致，訓(xùn)練統(tǒng)一，做到對(duì)孩子看得緊，管得嚴(yán)，愛得真。學(xué)生每一個(gè)好習(xí)慣的形成，都需要老師付出心血和汗水，甚至小到文具盒的開啟、放置，都必須嚴(yán)格要求。要求學(xué)生做到的，就必須叫他做到位；要求他做好的，就必須完全做好，事無大小，決不能放松、馬虎一點(diǎn)。我們五年級(jí)的末尾兩個(gè)班是從下面完小轉(zhuǎn)過來的，對(duì)學(xué)校的一切還不能完全適應(yīng)，生活中還不懂得照顧自己，我們老師就必須時(shí)時(shí)關(guān)心學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)，處處為他們著想，讓他們體會(huì)到家的溫暖。只有在學(xué)校里快樂，才能安心地讀書學(xué)習(xí)。第二、形成了良好的學(xué)習(xí)工作氛圍。五年級(jí)的語(yǔ)文采用了新教材。盡管老師們是在本學(xué)年才接觸新教材，但大家對(duì)課程改革態(tài)度積極，表現(xiàn)出了極大的熱情。工作實(shí)踐中，大家主動(dòng)參與，強(qiáng)烈彈奏出“學(xué)、看、做、寫”四部曲：學(xué)：即學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)新理念，新經(jīng)驗(yàn)和新成果,結(jié)合所教學(xué)科的特點(diǎn)和實(shí)際，學(xué)習(xí)具有前瞻性的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自理論，結(jié)合以往的教學(xué)，對(duì)新舊教材的優(yōu)勢(shì)和不足加以比較，使之更有利于自己的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)。辦公室內(nèi)，同伴間相互交流、討教，取長(zhǎng)補(bǔ)短，集體攻關(guān)，資源共享，蔚然成風(fēng)。看：踴躍觀摩特級(jí)老師、優(yōu)秀老師及本校老師的公開課，體會(huì)名師的課堂教學(xué)藝術(shù)，學(xué)習(xí)，借鑒同伴的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)工作方法，形成自己鮮明的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自特色。做：精心鉆研教材，按要求設(shè)計(jì)好每一節(jié)課，利用學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，積極制作多媒體課件，上好每一節(jié)課，精心設(shè)計(jì)作業(yè)，抓差補(bǔ)缺不放松。寫：一是寫教后反思，教后記和課堂教學(xué)觀察，記載和分析教學(xué)過程的得失，記載和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，把自己的獨(dú)特感受、意外感悟以及失敗教訓(xùn)記載下來，切實(shí)提高自己的課堂教學(xué)能力。還要寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、教學(xué)論文，不時(shí)地對(duì)自己的工作進(jìn)行回顧，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以提高認(rèn)識(shí)，使自己不斷充實(shí)，不斷長(zhǎng)進(jìn)。第三、善始善終的完成各項(xiàng)工作五位班主任積極探索新的家訪方式，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，電子郵件、電話等形式，進(jìn)一步加強(qiáng)家校聯(lián)系，共同促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。第四、全身心地投入到教學(xué)中，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，努力創(chuàng)設(shè)情境積極培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的欲望。教學(xué)中，對(duì)待學(xué)生始終是以鼓勵(lì)的目光及話語(yǔ)，讓孩子們感受到老師的信任與希望。認(rèn)真鉆研新教材，教學(xué)中滲透新理念，構(gòu)建了課堂教學(xué)雙重主體之間相互尊重、平等、民主、合作的教與學(xué)的新型關(guān)系，充分營(yíng)造了一個(gè)民主自由的教學(xué)氛圍。根據(jù)新課標(biāo)的要求，針對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，課堂形式設(shè)計(jì)多樣，充滿知識(shí)性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。培養(yǎng)學(xué)生們積極主動(dòng)的參與意識(shí)及學(xué)習(xí)興趣?；仡櫛緦W(xué)期的工作，不僅是為了總結(jié)成敗得失，更重要的是為規(guī)劃未來。今后我們將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)而努力奮斗！語(yǔ)文課改工作總結(jié)14在新的學(xué)年里，我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，在教學(xué)實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，排除認(rèn)識(shí)上的諸多誤區(qū)，把新的教學(xué)理念貫徹到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中去，在新課改這塊試驗(yàn)田上進(jìn)行了一些探索。一、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)首先是用心品讀《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，了解課標(biāo)的總目標(biāo)和階段目標(biāo)?？偰繕?biāo)一方面努力體現(xiàn)語(yǔ)文課程的性質(zhì)。一是通過“知識(shí)與能力”，“過程與方法”的目標(biāo)，來體現(xiàn)語(yǔ)文課程的工具性。有關(guān)語(yǔ)文知識(shí)的目標(biāo)并未忽視，識(shí)字寫字、閱讀、寫作、口語(yǔ)交際等能力的目標(biāo)得到強(qiáng)化，特別是過程與方法目標(biāo)的提出，對(duì)學(xué)生掌握語(yǔ)文這一交際工具，起到了保障的作用。其中“主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)”，“學(xué)會(huì)使用常用的語(yǔ)文工具書”，“注重情感體驗(yàn)”，“豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感”，“學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流”等，都是行之有效的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。二是通過“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的目標(biāo)，來體現(xiàn)語(yǔ)文課程的人文性。應(yīng)當(dāng)說，課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)人文性予以高度重視，并在課程目標(biāo)中得以很好的體現(xiàn)。比如，“培養(yǎng)愛國(guó)主義感情、逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣”，“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)”，在閱讀中“受到高尚情操與趣味的熏陶”“豐富自己的精神世界”，都是課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)人文性，重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)的佐證。另一方面突出語(yǔ)文課程的實(shí)踐性和學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。在突出語(yǔ)文課程的實(shí)踐性上，不僅在總目標(biāo)的第5項(xiàng)中明確提出“在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文”的要求，而且將這一要求貫穿于識(shí)字與寫字、閱讀、寫作、口語(yǔ)交際各項(xiàng)目標(biāo)之中。在突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性上，強(qiáng)調(diào)“培植熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心”，“發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”，進(jìn)而“能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)”。二、備課方式備課是我的教學(xué)研究的一個(gè)重要內(nèi)容。備課時(shí)從新課程理念出發(fā)，在落實(shí)學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位上下功夫，在落實(shí)每一個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)上下功夫，在落實(shí)學(xué)生合作學(xué)習(xí)上下功夫，在充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性上下功夫，在防止學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)流于形式上下功夫、在切實(shí)提高課堂效益上下功夫。新課程理念下的課堂特征具有開放性，要求達(dá)成學(xué)生知識(shí)與能力、過程與方法及情感、態(tài)度、價(jià)值觀三維目標(biāo)。目標(biāo)設(shè)計(jì)上要做到“三個(gè)并重”。即保底目標(biāo)和開放目標(biāo)并重，顯性目標(biāo)和隱性目標(biāo)并