【正文】 成果，進(jìn)而提高教師的科研水平。三是組織開展以“學(xué)”為著眼點(diǎn)，以閱讀為主線的“學(xué)習(xí)型”教研。主要是通過理論學(xué)習(xí)、經(jīng)典閱讀、外出學(xué)習(xí)、專家報(bào)告等活動(dòng)，營造良好的讀書氛圍，提高教師的理論素養(yǎng)、信息視野和文化底蘊(yùn)。四是組織開展以“思”為著眼點(diǎn)，以專題案例反思為載體的“反思型”教研。加強(qiáng)對(duì)案例反思的指導(dǎo)、檢查、評(píng)比力度，每個(gè)教師都要確立“人人都是學(xué)習(xí)者”和“人人都是研究者”的理念，將課題研究落實(shí)在每一堂課、每一次教學(xué)活動(dòng)中。認(rèn)真組織教師有質(zhì)量的完成“教學(xué)摘記”、“教育教學(xué)隨筆”、“教育教學(xué)論文”等收集、整理工作，做好審稿、投稿工作。三、主要工作及其措施（一）抓理論學(xué)習(xí)，強(qiáng)化科研意識(shí)教師的科研能力來自于學(xué)習(xí)，來自于實(shí)踐。我們要堅(jiān)持“邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊反思”的原則以“導(dǎo)學(xué)、自學(xué)、互學(xué)”等形式，繼續(xù)加強(qiáng)教師的理論學(xué)習(xí)，組織教師學(xué)習(xí)教科研理論，促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教育理念。專家引領(lǐng)學(xué)習(xí)。學(xué)校將邀請(qǐng)課程改革的有關(guān)專家、學(xué)科帶頭人來校講學(xué)，幫助教師聆聽窗外的聲音，鼓勵(lì)教師與“專家”對(duì)話；組織教師外出參觀學(xué)習(xí)，拓寬視野；組織教師參加同類課題協(xié)作組活動(dòng)，揚(yáng)長避短，不斷成長；組織教師參加市區(qū)教科室組織的課題、科研等業(yè)務(wù)培 訓(xùn)，確實(shí)提高教科研水平。教師平時(shí)自學(xué)。只有不斷地汲取，才能提高自身的理論修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。首先，重視教師的讀書工作，做到期初有安排，期中有活動(dòng)，期末有考評(píng)。認(rèn)真推薦閱讀書目，要求教師一學(xué)期讀專業(yè)書不少于2本，做讀書札記5000字以上；舉辦青年教師讀書會(huì)、優(yōu)秀筆記展示會(huì)、讀書心得交流會(huì)。利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。要充分利用網(wǎng)絡(luò)，及時(shí)把握最新的教育教學(xué)信息，及時(shí)把研究的動(dòng)態(tài)、思考、成果等用文字的形式上傳至相關(guān)教科研網(wǎng)站的欄目里以及教師個(gè)人博客中，以達(dá)到學(xué)習(xí)、交流、研究、提高的功效。繼續(xù)鼓勵(lì)教師建立自己的博客，加大教研博客和網(wǎng)上研討交流的研究力度，傳遞有價(jià)值的資料與同行共享。積極搞好網(wǎng)絡(luò)教研，定期上傳1篇以上教育隨筆、教學(xué)案例、教學(xué)論文、教育故事等，努力使教育網(wǎng)站成為教師的精神家園，成為教師快速成長的平臺(tái)。（二）抓課題研究，提高教科研成效認(rèn)真做好各級(jí)課題的立項(xiàng)研究工作，提高全體教師研究的有效性，擴(kuò)大課題的影響。對(duì)課題實(shí)施方案進(jìn)行評(píng)審和修訂。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，對(duì)收集資料進(jìn)行整理并編撰成冊(cè)，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)。組織課題研究人員培訓(xùn)，增強(qiáng)對(duì)本課題研究意義的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步明確研究目的，掌握相關(guān)研究方法。課題研究要與高效課堂構(gòu)建相結(jié)合。教育科研只有植根于新課程實(shí)驗(yàn)之中，才能孕育出蓬勃的生機(jī)與活力。圍繞學(xué)校自能高效課堂總實(shí)施方案，以“轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式”為重點(diǎn)，依托全處第二批高效課堂專題校級(jí)課題，大力進(jìn)行高效課堂研究，用科研指導(dǎo)課堂教學(xué)，從課堂實(shí)踐中積淀研究資料，逐步向科研型教師發(fā)展，繼續(xù)發(fā)現(xiàn)、指導(dǎo)、培植一批課堂教學(xué)改革的先進(jìn)典型，積極推廣他們的經(jīng)驗(yàn)，全面提高課堂教學(xué)能力。搞好校本研究。倡導(dǎo)教研組即課題組的研究方式，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。本學(xué)期，每個(gè)教研組都要圍繞學(xué)校課題制定活動(dòng)計(jì)劃，增加課題研究的針對(duì)性和實(shí)效性。做好實(shí)踐反思、同伴互助和專業(yè)引領(lǐng)三項(xiàng)工作，積極營造務(wù)實(shí)、民主、活躍的教研環(huán)境，鼓勵(lì)教師積極參與教研活動(dòng)，做到互相學(xué)習(xí)、共同切磋、合作研究、分享經(jīng)驗(yàn)，不斷提高學(xué)校教學(xué)研究的水平。為確保課題的有序開展，教科室將進(jìn)一步加強(qiáng)課題的管理，積極開展以教研活動(dòng)為形式，以課題研究為內(nèi)容的科研活動(dòng)；健全課題每 月例會(huì)制度，進(jìn)一步健全和推行教科研成果和學(xué)校教科研先進(jìn)工作者評(píng)選制度，建立起教師的教科研檔案。（三）抓隊(duì)伍建設(shè) 提高研究水平學(xué)校教科研要向縱深發(fā)展，要提高研究的層次，必須依靠支積極性高的教師隊(duì)伍來完成。這里，教師的素質(zhì)顯得尤為重要，在新學(xué)期中要繼續(xù)抓好以下幾項(xiàng)工作。每位教師每學(xué)期讀12本教育專著、兩周提供一個(gè)值得研究的問題、每周寫一篇教育敘事或教學(xué)反思、每學(xué)期至少完成一節(jié)公開課、撰寫一篇高質(zhì)量的教學(xué)論文或案例、制作一個(gè)教學(xué)課件，將教師“六個(gè)一”作為教師專業(yè)成長的重要手段。加強(qiáng)教育科研理論和教育科研方法的培訓(xùn)，進(jìn)一步提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的科研素質(zhì)。積極實(shí)施“研培一體化”策略，將教育科研培訓(xùn)與課題研究過程緊密結(jié)合起來。結(jié)合新課程改革，通過市骨干老師講座、邀請(qǐng)專家作學(xué)術(shù)報(bào)告、組織外出參加學(xué)術(shù)研討會(huì)、校本科研培訓(xùn)等形式，加強(qiáng)對(duì)教師的教育理論和教育科研方法的培訓(xùn)和指導(dǎo)，引導(dǎo)廣大教育工作者用科研的方法、科研的視角研究新課改、實(shí)施新課改，研究學(xué)校發(fā)展中生成的課題，不斷的提高科研能力和教育教學(xué)水平。借助“青藍(lán)工程”。教科研也要借鑒教學(xué)的師徒結(jié)對(duì)，聘請(qǐng)科研骨干擔(dān)任師傅，制定培養(yǎng)措施，落實(shí)培養(yǎng)目標(biāo)。結(jié)合省、市各類征文活動(dòng)，開展好校內(nèi)教育隨筆、案例分析、教學(xué)論文等征文評(píng)比活動(dòng)，進(jìn)一步提高教師的教學(xué)反思能力，在提升專業(yè)化水平的道路上不斷完善自我。（四）抓成果推廣，提升研究價(jià)值以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為窗口，鼓勵(lì)每位教師撰寫學(xué)校課改信息、教學(xué)心得、課改研究論文、教育教學(xué)案例等，并積極發(fā)送至“校園網(wǎng)”，促進(jìn)科研成果的轉(zhuǎn)化和教育資源的共享。同時(shí)認(rèn)真組織開展學(xué)校網(wǎng)絡(luò)博客評(píng)比，營造樂于探索教育科研的濃郁氛圍。繼續(xù)熱忱地為每位教師做好服務(wù)工作，在擔(dān)負(fù)起收集、反饋信息的任務(wù)的同時(shí)，積極推薦教師的優(yōu)秀論文參加各級(jí)各類論文評(píng)比為全校教師施展才能提供舞臺(tái)，對(duì)外推廣教科研成果。每月工作要點(diǎn)： 八月份制訂學(xué)校教科工作計(jì)劃和課題研究計(jì)劃。九月份下發(fā)市教科研成果評(píng)比通知召開課題組專題培訓(xùn)會(huì)議教學(xué)論文評(píng)比活動(dòng) 十月份校級(jí)課題推進(jìn)研討會(huì)（“自能高效”課堂專題研討會(huì)）整理上報(bào)教科研成果課題研究中段調(diào)研 十一月份開展“案例與反思”評(píng)比活動(dòng) 十二月份舉辦教師讀書心得交流。進(jìn)行教師教科研工作考核。一月份總結(jié)學(xué)年教科研工作。部署 上半年工作。