【正文】 證辦理規(guī)程，促進(jìn)學(xué)生德育工作順利推進(jìn)。（八）加強(qiáng)宿舍管理，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣 一是繼續(xù)落實(shí)《學(xué)生公寓管理員職責(zé)》，《學(xué)生公寓管理員考核獎(jiǎng)懲細(xì)則》，《文明住宿公約》等宿管制度，落實(shí)各種常規(guī)制度的督查考核；二建立政教處、專業(yè)部主任、班主任、值周教師、宿管老師、宿舍保衛(wèi)、學(xué)生樓長(zhǎng)、宿舍長(zhǎng)聯(lián)眾一體的宿管隊(duì)伍，從學(xué)生日常生活、衛(wèi)生、內(nèi)務(wù)整理、就寢紀(jì)律、安全排查、公物維修著手，培養(yǎng)健康文明的生活方式，讓學(xué)生自覺養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣；三是以專業(yè)部為整體、班級(jí)為單位調(diào)整老生宿舍，安排新生宿舍，重點(diǎn)關(guān)注新生住宿生活；四是要求文明住宿常態(tài)化，有檢查無(wú)檢查一個(gè)樣，政教處隨時(shí)抽查，實(shí)行檢查人員不間斷隨時(shí)檢查、日公布、周通報(bào)、月評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)制度，并納入專業(yè)部、班主任、生活指導(dǎo)教師考核；五是開展學(xué)生寢室文明創(chuàng)優(yōu)達(dá)標(biāo)活動(dòng)，對(duì)每周評(píng)出的文明宿舍給予通報(bào)表?yè)P(yáng)，一月對(duì)周文明宿舍次數(shù)多的宿舍給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)；努力將學(xué)生公寓管理逐步趨向精細(xì)化、標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化。（九）繼續(xù)健全“學(xué)?！?、“家庭”、“社會(huì)”三結(jié)合的德育網(wǎng)絡(luò) 一是參與寧遠(yuǎn)縣青少年法制教育示范基地各項(xiàng)活動(dòng)，落實(shí)與鎮(zhèn)派出所開展警校共建有關(guān)活動(dòng)；二是與社區(qū)密切往來(lái)，加強(qiáng)社區(qū)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督管理；三是建立家訪、電訪、飛信制度，班主任和家長(zhǎng)互留電話號(hào)碼，建立密切聯(lián)系，曠課、逃宿、請(qǐng)假、有病等異常情況必須及時(shí)告知家長(zhǎng)，要求學(xué)期與家長(zhǎng)交流溝通面達(dá)60%以上；四是召開一次家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)了解學(xué)校辦學(xué)方向和管理特色，讓家長(zhǎng)配合學(xué)校教育形成德育合力；五是成立家長(zhǎng)委員會(huì)，聽取家長(zhǎng)好的意見建議，支持學(xué)校工作。充分利用社會(huì)、家庭的各自優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化配合，共育社會(huì)有用人才。近幾年來(lái)，在教育主管部門的大力支持和指導(dǎo)下，我校的未成年人思想道德教育工作取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，在收獲成績(jī)的同時(shí)，我們也清楚的認(rèn)識(shí)到，未成年人思想道德建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作。在以后的工作中，我們將更加重視未成年人思想道德建設(shè)工作。使學(xué)校成為未成年人思想道德建設(shè)的重要平臺(tái)，為促進(jìn)下一代的健康成長(zhǎng)構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)作出積極的努力。第五篇：未成年人思想道德建設(shè)匯報(bào)材料基于生命自覺，追求成人成事——淮陰師范學(xué)院第一附屬小學(xué)思想道德教育工作匯報(bào)淮陰師范學(xué)院第一附屬小學(xué)創(chuàng)建于1959年，是江蘇省文明單位、首批江蘇省實(shí)驗(yàn)小學(xué)、模范學(xué)校，中國(guó)科學(xué)院心理研究所實(shí)驗(yàn)學(xué)校、中國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)教育專業(yè)委員會(huì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、全國(guó)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、全國(guó)新基礎(chǔ)教育基地學(xué)校、全國(guó)少先隊(duì)紅旗大隊(duì)、江蘇省少先隊(duì)工作先進(jìn)集體、江蘇省科技教育特色學(xué)校、江省藝術(shù)教育特色學(xué)校。學(xué)校踐行“求真”校訓(xùn)，成事成人，追求教育的本真，遵循和探索適合師生發(fā)展的一切規(guī)律，培育真人。讓師生做“真人”，還原教育的本色。學(xué)校特色鮮明，走出了一條讓每位學(xué)生走向成功，為學(xué)生的人生奠定堅(jiān)實(shí)寬厚基礎(chǔ)的可持續(xù)發(fā)展之路。學(xué)生以生動(dòng)活潑、素質(zhì)全面、發(fā)展后勁足，而受到家長(zhǎng)、社會(huì)的好評(píng)和高一級(jí)學(xué)校的青睞。培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)真話、做真人、學(xué)真知、講真情，形成了“誠(chéng)信做人、智慧生活、科學(xué)學(xué)習(xí)、快樂(lè)成長(zhǎng)”的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)?！懊骼斫⌒小毙ｏL(fēng)的形成，讓每一位一附小的孩子獲得做人之真——誠(chéng)信做人，感悟生活之真——智慧生活，掌握學(xué)習(xí)之真——科學(xué)學(xué)習(xí)，保持兒童發(fā)展之真——快樂(lè)成長(zhǎng)。一、植根地方文化，構(gòu)建“翔宇鸞娃”學(xué)生活動(dòng)序列構(gòu)建地方文化，構(gòu)建具有地域特征的一附小 “鸞娃文化”。學(xué)生工作在整體上進(jìn)行構(gòu)建，植根地方恩來(lái)文化，滋養(yǎng)快樂(lè)生命。以翔宇鸞娃為魂，挖掘鸞娃精神內(nèi)涵，構(gòu)建各個(gè)年級(jí)的鸞娃學(xué)生活動(dòng)系列。繼承恩來(lái)精神，培養(yǎng)具有民族精神與淮安烙印的好少年，學(xué)校著力塑造“翔宇鸞娃”。理想遠(yuǎn)大、自信陽(yáng)光、真誠(chéng)友好、智慧勇敢成為一附小孩子所特有的共性特征。迎面微笑、舒展雙臂、跳躍舞姿的鸞娃有著自信、誠(chéng)信、友好、勇敢和智慧的優(yōu)秀品質(zhì)，是地方文化、恩來(lái)精神與現(xiàn)代精神的完美融合。弘揚(yáng)周恩來(lái)精神，做翔宇鸞娃。同一主題下實(shí)現(xiàn)學(xué)生活動(dòng)的豐富多彩，全校學(xué)生活動(dòng)冠名“翔宇鸞娃”。一年級(jí)：神氣小鸞娃； 二年級(jí)：能干小鸞娃；三年級(jí)：聰明小鸞娃；四年級(jí)：智慧小鸞娃（明確目標(biāo)，明辨是非）； 五年級(jí)：健康鸞娃；六年級(jí)：陽(yáng)光鸞娃。學(xué)校的環(huán)境布置也在著力于鸞娃文化的形成，鸞娃眼中新淮安、鸞娃俱樂(lè)部、文明小鸞娃等內(nèi)容都在潛移默化著這種文化因素。一年級(jí)的成長(zhǎng)袋、二年級(jí)的走廊、四年級(jí)的文化墻、五年級(jí)的文化長(zhǎng)廊都成為大家眼前一亮的風(fēng)景風(fēng)景線。理想為翼、愛為動(dòng)力的鸞娃形象受到孩子歡迎。學(xué)生社團(tuán)建設(shè)取得進(jìn)展。學(xué)生活動(dòng)的空間進(jìn)步拓展，煥發(fā)了學(xué)生的生命活力。學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)三個(gè)層面的學(xué)生社團(tuán)紛紛成立，學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展喜人，對(duì)學(xué)生社團(tuán)的研究也在不斷的加強(qiáng)。綠手指社團(tuán)立足對(duì)環(huán)境的保護(hù)，愛心鸞娃則通過(guò)義工的形式給需要幫助的人送去濃濃愛意。鸞娃讀書會(huì)則掀起了為中華之崛起而讀書的高潮??二、提煉校園文化，發(fā)揮文化育人功能文而化之，通過(guò)文化的力量，形成具有共同價(jià)值觀傾向行為方式。學(xué)校的文化建設(shè)發(fā)揮了積極的作用。，使得學(xué)校的文化建設(shè)有上新臺(tái)階，并通過(guò)課堂、教育活動(dòng)、建筑等一系列的方式影響著校園中的每一個(gè)孩子。以人為本，滋養(yǎng)生命。以人為本 以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的核心。是強(qiáng)調(diào)尊重人、解放人、依靠人和為了人的價(jià)值取向；是堅(jiān)持歷史的、人本的、自然的、和諧統(tǒng)一的思維方式。滋養(yǎng)生命 滋養(yǎng)生命，是生態(tài)發(fā)展的核心價(jià)值；讓所有生命和諧共生、享受潤(rùn)澤，是生態(tài)發(fā)展的理性境界。豐富校訓(xùn)求真內(nèi)涵。主動(dòng)追求思想行為充分接近和適合于客觀必然性。追求真理是人類文化發(fā)展的哲學(xué)核心，文明給人類帶來(lái)真正的福音，離不開對(duì)真理的追求。教育的本質(zhì)即是由“人的發(fā)現(xiàn)”到“人的實(shí)現(xiàn)”，這一過(guò)程同樣是追求和認(rèn)識(shí)真理的過(guò)程。堅(jiān)持走“求真”的大道，既需勇氣，又要智慧。求真務(wù)實(shí)。求真與“務(wù)實(shí)”統(tǒng)一，是一種科學(xué)精神，一種政治品格，一種優(yōu)良作風(fēng)；解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)、科學(xué)發(fā)展，知行統(tǒng)一，名實(shí)統(tǒng)一，理論實(shí)踐統(tǒng)一，是事業(yè)興旺發(fā)達(dá)的根本保證。至善至美?！罢妗笔强茖W(xué)存在，“善”是倫理認(rèn)同，“美”是創(chuàng)見審視（生命發(fā)展）?！罢妗笔恰吧啤钡幕A(chǔ)，“真”與“善”又是“美”的基礎(chǔ)；致力于求客觀存在之真、主觀認(rèn)知之真、價(jià)值體現(xiàn)之真，達(dá)到至善至美的境界，是人類社會(huì)發(fā)展價(jià)值追求的最高目標(biāo)。明確校風(fēng)：明理健行。形成誠(chéng)實(shí)、靈動(dòng)、樂(lè)學(xué)、健康的學(xué)風(fēng)與自強(qiáng)、務(wù)實(shí)、融通、創(chuàng)新的學(xué)校精神。！求真校訓(xùn)在校園的顯眼位置，在每一次的活動(dòng)中都加以強(qiáng)化。校風(fēng)明理健行通過(guò)命名西校區(qū)教學(xué)樓為孩子所熟識(shí)，學(xué)風(fēng)則出現(xiàn)在操場(chǎng)上，是學(xué)校的每一名師生都清楚。東校區(qū)的勵(lì)志園、景墻、追夢(mèng)廳、求知苑等景點(diǎn)都傳遞著學(xué)校的濃郁文化氛圍。辦公室、會(huì)議室則布置著我們的的師風(fēng)，潛移默化影響著每一位附小的老師。三、加強(qiáng)德育研究，優(yōu)化教育方式、方法加入當(dāng)代教育家葉瀾老師主持的新基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)研究，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校的整體轉(zhuǎn)型，學(xué)生工作上新臺(tái)階。，聚焦學(xué)生的成長(zhǎng)需要。老師的最大進(jìn)步就是教育價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變，對(duì)學(xué)生工作，特別是思想道德建設(shè)認(rèn)識(shí)用了新的高度，有了學(xué)生立場(chǎng)。每一次的學(xué)生教育工作，首先必須考慮學(xué)生的成長(zhǎng)需要，考慮我們的教育活動(dòng)必須接地氣，必須考慮教育的內(nèi)容與形式是否符合學(xué)生發(fā)展的需要，摒棄了那些生硬的說(shuō)教。.，學(xué)生工作研究日常化。班隊(duì)研究日?；嚓?duì)研究的日常化，使得學(xué)生工作開始聚焦學(xué)生的成長(zhǎng)需要，使得學(xué)生工作開始有了敏銳的問(wèn)題意識(shí)，才會(huì)使學(xué)生工作具有更強(qiáng)的針對(duì)性。敢于質(zhì)疑，有整體視野，有綜合、長(zhǎng)程意識(shí)，拍腦袋做事，想當(dāng)然做學(xué)生工作的現(xiàn)象大為減少。班隊(duì)活動(dòng)日?；〞r(shí)定點(diǎn)定人，每周一次。日?；膹?qiáng)力推進(jìn)，使得在較短的時(shí)間內(nèi)整體提高了班隊(duì)研究的水平。（1）少先隊(duì)課固定在周一；（2）班隊(duì)研討固定在周四上午一二節(jié)。（3）以年級(jí)為單位分成6個(gè)班隊(duì)工作研究組。每學(xué)期超過(guò)24節(jié)校級(jí)以上的班隊(duì)活動(dòng)課，每周一次的校級(jí)研討的密度，使得班隊(duì)工作研究強(qiáng)度得以保障。班隊(duì)研究課密切關(guān)注孩子的日常生活，如王麗老師的《走進(jìn)春天》關(guān)注春游的教育價(jià)值，蔡舒老師《快樂(lè)小天使》關(guān)注一年級(jí)孩子校園生活狀態(tài)，孟耀昌《你，值得我學(xué)習(xí)》關(guān)注班級(jí)特有的學(xué)生評(píng)價(jià)現(xiàn)象，戈雯靖老師的《祖國(guó)，我愛你》關(guān)注愛國(guó)主義教育。對(duì)學(xué)生生活的日常關(guān)注，使研究活動(dòng)接了地氣，賦予了強(qiáng)大的生命力，深受孩子的歡迎，教育的效果也才得以保證。3．整體設(shè)計(jì)校園教育活動(dòng)，形成活動(dòng)系列。校園生活形成五大板塊，崗位實(shí)踐、校園節(jié)日、儀式慶典、綜合實(shí)踐活動(dòng)、主題班隊(duì)活動(dòng)，學(xué)?；顒?dòng)形成序列，校園讀書節(jié)、科技節(jié)、英語(yǔ)節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)與春秋兩季綜合實(shí)踐活動(dòng)，時(shí)間安排錯(cuò)落有致，教育活動(dòng)的節(jié)奏適中，保證了教育的效果。儀式慶典抓住入隊(duì)儀式、畢業(yè)儀式、十歲儀式、升旗儀式等強(qiáng)化儀式的教育價(jià)值，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育有載體，效果自然比較好。整體設(shè)計(jì)教育，不斷提升學(xué)生活動(dòng)的內(nèi)涵品質(zhì)，并逐漸形成校學(xué)生工作的特色品牌項(xiàng)目。滿足不同年級(jí)學(xué)生的成長(zhǎng)需求，精心策劃校園讀書節(jié)、科技節(jié)、體育活動(dòng)、英語(yǔ)節(jié)、藝術(shù)節(jié)，關(guān)注每項(xiàng)活動(dòng)的育人價(jià)值的獨(dú)特性、內(nèi)容設(shè)計(jì)的序列性和豐富性、活動(dòng)參與的全員性，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的主動(dòng)健康發(fā)展。四、加強(qiáng)班集體建設(shè)，使思想道德建設(shè)落到實(shí)處、文化建設(shè)、主題班隊(duì)活動(dòng)、班隊(duì)與學(xué)科整合、社會(huì)與家長(zhǎng)資源的整合等加強(qiáng)班集體建設(shè)。發(fā)揮崗位建設(shè)的作用，形成良好的班風(fēng)。通過(guò)班級(jí)口號(hào)、班歌、班徽的形成促進(jìn)班風(fēng)建設(shè)。學(xué)校的班級(jí)風(fēng)采展示與升旗儀式的班級(jí)展示為班級(jí)建設(shè)提供了展示的舞臺(tái)。“周恩來(lái)班”的建設(shè)，凸顯“周恩來(lái)班”的集體特質(zhì)，發(fā)揮先進(jìn)集體的榜樣引領(lǐng)作用。作為周恩來(lái)總理故鄉(xiāng)的一所示范性、實(shí)驗(yàn)性小學(xué)，學(xué)校還將總理精神視為寶貴財(cái)富和獨(dú)特的教育資源，扎實(shí)開展“周恩來(lái)班”創(chuàng)建活動(dòng)。2009年8月30日，溫家寶總理欣然親筆回信。勉勵(lì)學(xué)生像周恩來(lái)爺爺那樣，從小立志為中華之崛起而讀書，長(zhǎng)大成為祖國(guó)的棟梁之才。在關(guān)工委、教育局的關(guān)心下現(xiàn)在已經(jīng)成功創(chuàng)建省級(jí)周恩來(lái)班2個(gè)，市級(jí)周恩來(lái)班19個(gè)，現(xiàn)有校級(jí)周恩來(lái)班18個(gè)。采用申報(bào)與達(dá)標(biāo)制。五星班級(jí)評(píng)比，即五個(gè)方面：文明禮儀之星（常規(guī)）、文化建設(shè)之星、書香班級(jí)之星、陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)之星、崗位建設(shè)之星，充分發(fā)揮班集體建設(shè)的主動(dòng)性與積極性，促進(jìn)師生的共同成長(zhǎng)。五、加強(qiáng)法制建設(shè)，關(guān)注每一個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)，進(jìn)一步凈化育人環(huán)境。由于一些商家、攤販等利欲熏心，置后代成長(zhǎng)于不顧，利用孩子們好奇心強(qiáng)、自制力差等弱點(diǎn)，采取種種手段誘導(dǎo)孩子形成亂花零用錢，迷戀游戲廳、網(wǎng)吧等不良行為習(xí)慣。對(duì)此，學(xué)校首先加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的相關(guān)思想教育，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到潛在危害，開展系列健康向上的課外活動(dòng)吸引孩子們的注意力（如各種興趣小組活動(dòng)、體育活動(dòng)等）。通過(guò)多方面力量齊抓共管，周邊環(huán)境良好。，增強(qiáng)學(xué)生法制意識(shí)。每學(xué)期都安排交通安全講座，培養(yǎng)學(xué)生交通安全意識(shí)。校外輔導(dǎo)員張會(huì)群警官還被評(píng)為江蘇省優(yōu)秀輔導(dǎo)員。，陽(yáng)光驛站、知心姐姐、電視臺(tái)《童心世界》對(duì)孩子進(jìn)行心理健康引導(dǎo)，讓孩子健康成長(zhǎng)。學(xué)?，F(xiàn)有心理輔導(dǎo)師4名。我校對(duì)于殘疾兒童和部分困難家庭子女，除了摸底調(diào)查，發(fā)動(dòng)多方面力量，從生活費(fèi)等方面予以盡可能的補(bǔ)助，讓他們能夠感受到來(lái)自社會(huì)、學(xué)校更多的關(guān)愛，形成樂(lè)觀、向上的健康心態(tài)。學(xué)校部分班級(jí)有個(gè)別智障孩子，學(xué)校教育給予了他們充分的關(guān)心，這樣的孩子在我校沒有受到歧視，學(xué)業(yè)上也盡可能的幫扶，社會(huì)反映良好，特別是對(duì)孩子的教育意義更大。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的孩子，學(xué)校班級(jí)老師實(shí)行幫扶計(jì)劃，每個(gè)老師都有幫扶的對(duì)象。輔導(dǎo)的形式多樣，集中輔導(dǎo)與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，更有常態(tài)的隨堂輔導(dǎo)，努力讓每一個(gè)孩子在小學(xué)階段都不掉隊(duì)。學(xué)校通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)讓孩子心靈得到關(guān)愛、德行得到熏陶、人格得到塑造，智慧得到生發(fā)，個(gè)性得到張揚(yáng)，生命價(jià)值不斷被喚醒、提升，真正感受到教育的快樂(lè)與幸福。學(xué)校遵循人的成長(zhǎng)規(guī)律、教育的發(fā)展規(guī)律，初步實(shí)現(xiàn)了每一個(gè)孩子主動(dòng)、全面、有差異的可持續(xù)發(fā)展、和諧發(fā)展。合理調(diào)配校園文化各因素的力量，讓每一個(gè)學(xué)生都找到追問(wèn)萬(wàn)物本原的興趣和方法；讓每一個(gè)學(xué)生都立足于現(xiàn)實(shí)的生活并且懂得生活；讓每一個(gè)學(xué)生都顯現(xiàn)人性之初的善良之光快樂(lè)地做人；讓教育成為一種熏染，成為一種積淀，讓校園成為充滿智慧、活力、真理的地方。但隨著社會(huì)發(fā)展，孩子思想道德建設(shè)工作必將不斷呈現(xiàn)出一些新問(wèn)題，這項(xiàng)工作對(duì)于我們來(lái)說(shuō)也就必然是一個(gè)長(zhǎng)期、艱巨的任務(wù)。我們的思考：，有些教育活動(dòng)效果打折扣。對(duì)學(xué)生的發(fā)展需要研究還不夠，有的時(shí)候還表現(xiàn)為我們的良好愿望與實(shí)際教育效果還有不小距離。高考指揮棒作用明顯。中國(guó)人面對(duì)高考、中考、小升初壓力很大,對(duì)教育投入更大的人力、物力、財(cái)力和精力,孩子的教育成了每個(gè)家庭生活的中心內(nèi)容和重點(diǎn)內(nèi)容,成績(jī)成了街頭巷尾人們談?wù)摰闹攸c(diǎn)話題,而對(duì)孩子的品德培養(yǎng)卻比較少。一方面,家長(zhǎng)忽視對(duì)孩子的德育教育,更多地重視孩子的知識(shí)教育和智能開發(fā),更多地關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī),不讓孩子涉及與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事宜,。學(xué)習(xí)班充斥他們稚嫩的童年時(shí)代和快樂(lè)的少年時(shí)代,他們成了學(xué)習(xí)的工具。家庭教育的滯后性,給孩子良好人格的形成帶來(lái)很大的負(fù)面影響。社會(huì)德育比較缺失社會(huì)德育包含的范圍極廣,如今,媒體導(dǎo)向、通訊手段、現(xiàn)身教育、現(xiàn)實(shí)生活狀況等都對(duì)學(xué)生的道德觀念、道德品德的形成起著重要的作用。電視、雜志、互聯(lián)網(wǎng)的影響和教育要多于學(xué)校,這種耳濡目染、潛移默化的教育要比教師和家長(zhǎng)的說(shuō)服教育更具實(shí)力,更有說(shuō)服作用。然而負(fù)面消息的鋪天蓋地使得很多教育本身顯得力度不夠。作為德育基地，有的建設(shè)差強(qiáng)人意，對(duì)孩子的教育更多的僅是圖片?；窗策€沒有科技館這樣的孩子活動(dòng)教育的場(chǎng)館是令人遺憾的。