【正文】 ？怎樣讓他們在小學(xué)階段的后三年跑得穩(wěn)、跑得快、后勁足呢？這就是我想和大家交流的問題。我打算和大家從三個(gè)方面和大家說一說。一、以書本為綱，知識抓實(shí)抓活。俗話說“萬丈高樓平地起”，想要讓孩子們走得更遠(yuǎn)、爬得更高，必須要從最基本的開始抓起。因此，我們平時(shí)就強(qiáng)調(diào)把書本上的知識抓實(shí)抓活，書本上的詞語、段落必須掌握。但是中年級的語文教學(xué)，任務(wù)繁多，不僅要抓大量的生字新詞，還要抓緊閱讀訓(xùn)練和理解運(yùn)用，課堂上根本就沒有時(shí)間來讓孩子識記每一個(gè)字詞的寫法。因此，有一部分不太會靈活運(yùn)用方法的孩子就陷入了“兩難”的情況，字詞抓不住，閱讀理解運(yùn)用又掌握不了。為了讓孩子們更好地掌握字詞，建議各位家長每天抽出十分鐘，專門用來默寫聽寫詞語。我在家里的做法是：每天中午，規(guī)定十分鐘練字時(shí)間，寫完后，我讓他不看書說出今天寫的是哪些字，什么詞。然后再看他的書寫質(zhì)量。漸漸地，孩子就養(yǎng)成了看到詞語就想辦法記住字詞的習(xí)慣，真正地把知識內(nèi)化為自己的能力。一個(gè)階段下來，每天的默寫、每單元一次的集中默寫就不像以前一樣錯一大堆。知識都是聚沙成塔的，只要慢慢積累，一定會有所進(jìn)步。二、強(qiáng)調(diào)閱讀習(xí)慣，訓(xùn)練思維深度。我們教育每一個(gè)孩子都知道：態(tài)度決定一切，習(xí)慣決定成敗。因此，在這學(xué)期開學(xué)初，就要求他們專心、安心、靜心地做作業(yè)，還要求孩子寫好每一個(gè)字、每一個(gè)筆畫，以期待最高質(zhì)量地完成作業(yè)。這一個(gè)工作得到了大部分家長的積極配合，所以大多數(shù)孩子的書寫質(zhì)量都有了較大的提高，特別是在門外展出的優(yōu)秀作業(yè)。書寫工整，干凈，有的筆體已經(jīng)成熟，我們都自嘆不如。至于每一個(gè)孩子思維深度的滲透，我們主要以閱讀理解中的“談感受”這一個(gè)類型的題目展開的。一部分孩子在這方面做得不錯，可以頭頭是道地根據(jù)一篇文章談出自己的觀點(diǎn)，并引申到自身的學(xué)習(xí)與生活，應(yīng)該說他們已經(jīng)初步學(xué)會了深入思考與合適表達(dá)。但是仍有一部分同學(xué)，對于閱讀理解中最最明顯的題目、課文中有原句的填空題都無法找到，究其原因，是他的學(xué)習(xí)習(xí)慣與畏懼心理起了很大的作用。他一遇到閱讀文章，腦子就已經(jīng)開始“停止運(yùn)行”，不要說去思考題目，甚至連文章都不看了，雖然看上去很認(rèn)真，眼睛是目不轉(zhuǎn)睛地盯著文章的，但是他的思想是凝固的，游離于眼前的文本的，早就把老師課上所講的思考方法、解題步驟丟到了九霄云外。所以，這種畏懼閱讀的心理不糾正，恐怕很難有成效。目前我們正在加強(qiáng)閱讀方面的訓(xùn)練，每天早晨《日有所誦》，每天誦讀一首短詩，能背則背，但根據(jù)自己能力，沒有強(qiáng)求，多的同學(xué)目前背上十幾首短詩不再話下。每天中午到校，夏老師都要求他們課外閱讀，一是學(xué)校規(guī)定的每月必讀書目，還有就是教材中的《新補(bǔ)充讀本》，這本書文章非常耐讀，后面都有些思考題，我在寫字課前只要時(shí)間允許都會讀給他們聽，閱讀能力強(qiáng)的同學(xué)，聽后就能回答，有的是利用星期天回去寫好，還有的充耳不聞、置之不理，甚至?xí)径疾恢ツ膬毫?。三、?qiáng)調(diào)實(shí)踐活動，提升寫作水平。本學(xué)期的作文，我們不再像三年級一樣，在老師指導(dǎo)后寫出幾乎千篇一律的文章，而是主要從活動中讓孩子們親身體驗(yàn)實(shí)踐，在老師大概的指導(dǎo)下各自習(xí)作，然后給孩子們修改的要點(diǎn)，盡量讓孩子們自己的智慧在習(xí)作中得到閃現(xiàn)。今年我們要求每周寫四篇日記，這日記 包括老師布置的小練筆。我們班同學(xué)還自辦了班報(bào)：《小樹苗報(bào)》每月一期，希望家長支持孩子投稿，把他寫的好文章稍微整理，發(fā)到班級群里，或者發(fā)到學(xué)校的網(wǎng)站上去。另外，好文章不是寫出來的，而是改出來的。今年，我打算讓孩子們嘗試自主修改習(xí)作，讓習(xí)作優(yōu)秀的同學(xué)修改寫不到位的同學(xué)病文，讓習(xí)作有待提高的同學(xué)朗讀同伴的優(yōu)秀習(xí)作，讓他們互學(xué)互改。當(dāng)然，也許有的家長很煩惱：我的孩子看了很多書，家里也有很多書，怎么不見他的閱讀能力、作文水平提高呢？我想，閱讀和作文都不是一步登天、一蹴而就的，她是一個(gè)厚積薄發(fā)的過程，需要一個(gè)漫長的時(shí)間、反復(fù)曲折的歷程。我們能夠做的就是給孩子提供良好的閱讀氛圍，一是要多買些書，家里訂一兩份報(bào)紙或雜志，這里要強(qiáng)調(diào)的是，不僅僅要讀文學(xué)類的書，科普類的書，雜志也要多讀，前兩天省里對我們四年級進(jìn)行了學(xué)業(yè)水平測試，試卷與我們的大不相同，他強(qiáng)調(diào)了三種文體的閱讀能力考查，一種是讀文學(xué)類的，一種就是科普類的，還有一種是非連續(xù)性文本閱讀，（）。二是提供安心的閱讀、寫作環(huán)境。三是堅(jiān)持檢查，你們檢查孩子有沒有真正閱讀，就先看他有沒有書，再看他的書上，劃了多少，寫了多少感受?；蛘吆退槍械膬?nèi)容進(jìn)行簡單交流，就知他閱讀的效果了，其實(shí)這些一兩天容易做，天天堅(jiān)持較難，能長堅(jiān)持下來的，小孩閱讀寫作能力肯定不會差。最后，我還想就抓好語文學(xué)習(xí)向各位家長提出以下建議：要教育孩子學(xué)會合理安排時(shí)間。引導(dǎo)孩子自己定計(jì)劃，然后根據(jù)計(jì)劃完成情況獎懲。要教育子女養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。不能代孩子寫作業(yè)，或者寫作文。要幫助孩子掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。通常指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)方法有很多，比如學(xué)習(xí)的四大環(huán)節(jié)：課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、作業(yè)練習(xí)，家長應(yīng)該協(xié)助孩子扎實(shí)完成這四步。要幫助孩子克服學(xué)習(xí)上的壞毛病。隨著年齡的增長，有些孩子已經(jīng)不知不覺地養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣，如放學(xué)回家后貪玩，作業(yè)馬虎，不愿自己檢查，在作業(yè)本上亂撕亂畫，不愛惜文具，隨意損壞或丟棄文具等。家長不可小看這些，這是態(tài)度問題，這些毛病會嚴(yán)重影響孩子的學(xué)業(yè)長進(jìn)，我們家校一定要互相配合，幫助孩子克服，讓孩子養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，該學(xué)習(xí)時(shí)就集中精力學(xué)習(xí)，該玩的時(shí)候就痛痛快快地玩。要及時(shí)和老師聯(lián)系，及時(shí)溝通。我覺得在教育孩子的問題上，家長朋友們多和老師們?nèi)〉寐?lián)系，一方面可以使我們的工作更加具有針對性，另一方面，也可以對學(xué)生形成一種前進(jìn)的動力?，F(xiàn)在，有個(gè)別的學(xué)生在家長老師之間兩頭瞞，自己落得一個(gè)逍遙自在，結(jié)果可想而知。假如我們提前做好了這部分學(xué)生的工作，我想至少可以使他們更進(jìn)步一些，這就需要我們進(jìn)一步交流。為了孩子的健康成長，我們走到一起來了。望子成龍，望女成鳳是我們美好的愿望，為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望，我們必須一起努力。多交流，共成長。