【正文】 模式，有條件的縣市（市、區(qū)），經(jīng)省中心同意，可探索省、縣二級辦學(xué)管理模式。省中心承擔(dān)學(xué)科建設(shè)和教學(xué)研究、培訓(xùn)計(jì)劃制定，指導(dǎo)分中心開展教學(xué)工作，負(fù)責(zé)全省學(xué)員的培訓(xùn)考核，承擔(dān)開展全省的骨干師資和管理人員培訓(xùn)等任務(wù)。分中心接收當(dāng)?shù)匦l(wèi)生行政部門的領(lǐng)導(dǎo)，負(fù)責(zé)本市學(xué)員招生、培訓(xùn)、社區(qū)培訓(xùn)基地建設(shè)，以及承擔(dān)考務(wù)管理等工作。教學(xué)點(diǎn)和社區(qū)實(shí)踐基地在分中心的指導(dǎo)下，承擔(dān)理論課和社區(qū)實(shí)踐的教學(xué)任務(wù)。分中心應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)點(diǎn)管理，開展集體備課制度。各教學(xué)點(diǎn)應(yīng)嚴(yán)格按教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱組織并實(shí)施教學(xué)，加強(qiáng)對培訓(xùn)工作的規(guī)范管理，培訓(xùn)中須注重教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)點(diǎn)應(yīng)重視對學(xué)員的日常管理，應(yīng)配備專職班主任，負(fù)責(zé)學(xué)員的考勤、生活管理及與學(xué)員所在單位的聯(lián)系。分中心應(yīng)依照省中心制定的《浙江省全科醫(yī)師社區(qū)實(shí)踐基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》、《浙江省全科醫(yī)學(xué)臨床與社區(qū)培訓(xùn)基地評估手冊》、《浙江省全科醫(yī)師社區(qū)實(shí)踐基地評估指標(biāo)體系》設(shè)立本市社區(qū)實(shí)踐基地。教學(xué)點(diǎn)、社區(qū)實(shí)踐基地（醫(yī)院）、社區(qū)實(shí)踐帶教老師應(yīng)根據(jù)《浙江省全科醫(yī)師崗位培訓(xùn)社區(qū)實(shí)踐大綱》所規(guī)定的具體內(nèi)容組織并實(shí)施社區(qū)實(shí)踐的教學(xué)，對社區(qū)實(shí)踐進(jìn)行質(zhì)量控制和管理。學(xué)員應(yīng)嚴(yán)格按照《浙江省全科醫(yī)師崗位培訓(xùn)社區(qū)實(shí)踐大綱》和《浙江省全科醫(yī)師社區(qū)實(shí)踐考核手冊》進(jìn)行社區(qū)實(shí)踐，社區(qū)實(shí)踐一般不得請假，遇特殊情況必須向分中心提出書面請假，并由分中心安排補(bǔ)足社區(qū)實(shí)踐時(shí)間。社區(qū)實(shí)踐未達(dá)到三分之一以上（含三分之一）時(shí)間者，須重新安排社區(qū)實(shí)踐。（三）、考試管理考點(diǎn)設(shè)立實(shí)行審批制度。由省中心統(tǒng)一編排試場和發(fā)放制作準(zhǔn)考證?？荚囆问?、考試時(shí)間、統(tǒng)考命題、評分標(biāo)準(zhǔn)、分?jǐn)?shù)線由省中心確定。分中心應(yīng)嚴(yán)格按照省中心下發(fā)的《浙江省全科醫(yī)學(xué)崗位培訓(xùn)統(tǒng)考管理辦法》、《浙江省全科醫(yī)學(xué)崗位培訓(xùn)統(tǒng)考考生守則》、《浙江省全科醫(yī)學(xué)崗位培訓(xùn)統(tǒng)考考試實(shí)施程序及監(jiān)考人員守則》、《浙江省全科醫(yī)學(xué)崗位培訓(xùn)統(tǒng)考試卷管理規(guī)定》、《浙江省全科醫(yī)師崗位培訓(xùn)試卷裝訂密封要求》、《浙江省全科醫(yī)師崗位培訓(xùn)試卷驗(yàn)收要點(diǎn)》等相關(guān)規(guī)定組織考試。實(shí)施考教分離。命題教師不承擔(dān)培訓(xùn)教學(xué)工作，不參加組卷。學(xué)員應(yīng)按照培訓(xùn)計(jì)劃完成各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，每門課程面授缺課累計(jì)超過課時(shí)數(shù)三分之一以上（含三分之一）者，取消該課程考試資格。（四）、成績記載學(xué)員考試成績由省中心統(tǒng)一公布。分中心應(yīng)將學(xué)員考核成績分別記入“浙江省全科醫(yī)師崗位培訓(xùn)學(xué)員登記表”和《浙江省全科醫(yī)師崗位培訓(xùn)社區(qū)實(shí)踐手冊》?？荚嚦煽儾捎冒俜种朴?jì)分。考后一個(gè)月公布考試成績，學(xué)員可登陸:// /網(wǎng)站查詢，如對公布的考試成績有異議，可在成績公布之日起一個(gè)月內(nèi)，向分中心提出書面申請，由分中心統(tǒng)一向省中心提出查分書面報(bào)告，逾期一律不予查分。（五）補(bǔ)考、緩考課程考試不合格者，必須參加下一年級同一課程考試。允許有二次補(bǔ)考機(jī)會，補(bǔ)考課程應(yīng)在學(xué)習(xí)期限內(nèi)完成。補(bǔ)考成績最高記為60分?？荚囎鞅?、曠考者成績作0分計(jì)，補(bǔ)考由本人提出申請，報(bào)分中心和省中心審核批準(zhǔn)后，方可參加補(bǔ)考。學(xué)員特殊原因申請緩考，必須提出書面申請并附送有關(guān)證明材料，報(bào)省中心批準(zhǔn)。緩考視同補(bǔ)考，安排與補(bǔ)考同時(shí)進(jìn)行，按實(shí)際成績計(jì)分。曠考，學(xué)員本人又未提出補(bǔ)考申請，作自動(dòng)退學(xué)處理。三、學(xué)籍變動(dòng)、畢業(yè)、結(jié)業(yè)（一）、分中心每學(xué)期應(yīng)對學(xué)員的學(xué)籍情況進(jìn)行一次清理，分別于每次考試前一個(gè)月將學(xué)員學(xué)籍變更情況上報(bào)省中心。（二）、學(xué)員在學(xué)習(xí)期限內(nèi)修完教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的全部課程，成績合格，發(fā)給培訓(xùn)合格證書。成績不合格者，發(fā)給培訓(xùn)成績證明。四、本辦法由浙江省全科醫(yī)學(xué)教育培訓(xùn)中心負(fù)責(zé)解釋，自下文之日起開始實(shí)行。抄報(bào)：浙江省衛(wèi)生廳科教處抄送：各地市衛(wèi)生局浙江省全科醫(yī)學(xué)教育培訓(xùn)中心辦公室 2009年3月27日第五篇：全科醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)及全科醫(yī)學(xué)教育的思考全科醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)及全科醫(yī)學(xué)教育的思考080306蔣亞芬全科醫(yī)學(xué)是一個(gè)面向社區(qū)與家庭，整合臨床醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué)以及人文社會學(xué)科相關(guān)內(nèi)容于一體的綜合性醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)科，其范圍涵蓋了各種年齡、性別、各個(gè)器官系統(tǒng)以及各類疾病。全科醫(yī)生作為基層醫(yī)療保健體系的中堅(jiān)骨干力量，為個(gè)人、家庭和社區(qū)提供一體化的醫(yī)療保健服務(wù)，對生命、健康與疾病的全過程進(jìn)行全方位的負(fù)責(zé)式管理，其人才隊(duì)伍的建設(shè)和發(fā)展是我國社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)可持續(xù)發(fā)展的重要保證。本學(xué)期全科醫(yī)學(xué)概論課程的學(xué)習(xí)后，我了解并掌握全科醫(yī)學(xué)的歷史發(fā)展、人文精神、基礎(chǔ)方法和常見問題的處理。全科醫(yī)學(xué)的產(chǎn)生，是與人口老齡化、疾病譜的變化、醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變等歷史事實(shí)緊密相連的，針對當(dāng)前衛(wèi)生總體資源不足，配置不合理，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步與醫(yī)療衛(wèi)生成本上升，衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)政策不適宜，政府缺乏監(jiān)管，醫(yī)患信息不對稱的狀況，全科醫(yī)學(xué)的目標(biāo)就是培養(yǎng)一大批能滿足人民群眾基本衛(wèi)生保健需求的全科醫(yī)學(xué)人才，體現(xiàn)其公益性原則。在全科醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)中，我很關(guān)注全科醫(yī)學(xué)教育方面的發(fā)展。全科醫(yī)學(xué)教育在歐美國家已有近50年的歷史，我國剛剛起步，如何借鑒國外經(jīng)驗(yàn)，走出一條適合中國國情的全科醫(yī)學(xué)發(fā)展道路，對高起點(diǎn)、高水平地培養(yǎng)高素質(zhì)的全科醫(yī)師具有重要意義。首先，在全科醫(yī)師培養(yǎng)方面，要積極采用多種形式的全科醫(yī)學(xué)教育，尤其是高等醫(yī)學(xué)院校的支持是全科醫(yī)學(xué)教育發(fā)展的基石，對醫(yī)學(xué)生采取結(jié)合臨床實(shí)習(xí)與社區(qū)調(diào)查研究實(shí)踐的方法達(dá)到全科醫(yī)生的要求，并授予相應(yīng)的學(xué)歷。實(shí)踐層面上，臨床技能通科化，社區(qū)技能社會化。其次，全科醫(yī)學(xué)培訓(xùn)是建立我國新型衛(wèi)生服務(wù)體系的基礎(chǔ)和重要組成部分，而建立一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，是培養(yǎng)全科醫(yī)學(xué)人才的重要保證。從長遠(yuǎn)的觀點(diǎn)來看，師資的培養(yǎng)應(yīng)嚴(yán)格遵循全科醫(yī)學(xué)的教育規(guī)律：學(xué)校教育，畢業(yè)后教育，崗位培訓(xùn)，繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育。因?yàn)橐胱屷t(yī)學(xué)界接受全科醫(yī)學(xué)的學(xué)術(shù)思想，必須在本科階段就向?qū)W生灌輸該學(xué)科的學(xué)術(shù)思想和理念，但全科醫(yī)學(xué)培訓(xùn)的重點(diǎn)應(yīng)是畢業(yè)后教育。再者，建立專門的全科醫(yī)學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，這是全科醫(yī)學(xué)師資成長的搖籃，也是他們發(fā)展專業(yè)技能的平臺和依托。最后，制定培訓(xùn)計(jì)劃，可分為現(xiàn)實(shí)計(jì)劃和長遠(yuǎn)計(jì)劃，或分為基本培訓(xùn)和深化培訓(xùn)兩部分?，F(xiàn)實(shí)計(jì)劃中基本概念是必需的培訓(xùn)，其他則應(yīng)本著“急用先學(xué)”和“缺什么補(bǔ)什么”的原則；長遠(yuǎn)計(jì)劃即深化培訓(xùn)，計(jì)劃應(yīng)該是個(gè)體化的，一個(gè)計(jì)劃不應(yīng)該適用所有的教師，計(jì)劃還應(yīng)該是循序漸進(jìn)式的，并需要不斷修改。目前全國多家綜合性醫(yī)院已相繼設(shè)置全科醫(yī)學(xué)?？?，在綜合性醫(yī)院設(shè)立全科醫(yī)學(xué)?？浦陵P(guān)重要，它可使全科醫(yī)師及時(shí)、全面地了解和熟悉臨床醫(yī)學(xué)的最新進(jìn)展，不斷更新自己的知識和方法，并有可能因地制宜地把這些新的觀念和方法應(yīng)用于自己的臨床實(shí)踐中，保證了全科醫(yī)學(xué)所提供的醫(yī)療保健是全面的和不斷發(fā)展的。綜合性醫(yī)院設(shè)立全科醫(yī)學(xué)?？瓶梢晕哂辛己冕t(yī)學(xué)教育背景的醫(yī)學(xué)生和年輕醫(yī)師，經(jīng)過全科醫(yī)師培訓(xùn)(包括醫(yī)院內(nèi)和社區(qū)內(nèi)的培訓(xùn))，成為有較強(qiáng)的全科醫(yī)學(xué)理念和臨床醫(yī)療能力，同時(shí)又具有社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)經(jīng)驗(yàn)的高質(zhì)量的全科醫(yī)師。2011年6月22日，國務(wù)院總理溫家寶主持召開國務(wù)院常務(wù)會議，決定建立全科醫(yī)生制度。會議要求，到2012年使每個(gè)城市社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)和農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院都有合格的全科醫(yī)生；再經(jīng)過幾年努力，基本形成統(tǒng)一規(guī)范的全科醫(yī)生培養(yǎng)模式和首診在基層的服務(wù)模式，基本實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)每萬名居民有2至3名合格的全科醫(yī)生。這一決定預(yù)示全科醫(yī)生的廣闊前路，也將更好地為群眾提供連續(xù)協(xié)調(diào)、方便可及的基本醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)。