有余數(shù)的除法教學(xué)反思推薦閱讀-資料下載頁
2024-10-25 01:17本頁面
【正文】 察、討論、分析、對(duì)比，使學(xué)生對(duì)有余數(shù)除法的結(jié)構(gòu)特征有所了解和認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)“ 余數(shù)一定要小于除數(shù) ” 這一結(jié)論時(shí)，也是通過學(xué)生的實(shí)踐操作來檢驗(yàn)了學(xué)生歸納出的結(jié)論的正確性，讓學(xué)生親自動(dòng)手?jǐn)[一擺，積累一些感性認(rèn)識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，讓學(xué)生各抒已見。學(xué)生經(jīng)歷了觀察發(fā)現(xiàn)驗(yàn)證這一過程，盡量做到放手讓學(xué)生大膽嘗試，做到規(guī)律讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，結(jié)論讓學(xué)生去歸納。充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，通過這樣一次次的自我發(fā)現(xiàn)，在概括探索中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維水平。、通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作練習(xí)，動(dòng)眼睛“看”數(shù)學(xué)、動(dòng)雙手“做”數(shù)學(xué)。這樣，不僅使學(xué)生親身感受到知識(shí)的建構(gòu)過程，而且使學(xué)生親身體驗(yàn)到知識(shí)的運(yùn)用過程，真正做到學(xué)以致用、學(xué)思做高度統(tǒng)一。拓展練習(xí)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)開放性、靈活性、發(fā)散性和挑戰(zhàn)性?？梢杂行Ъぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的思維空間，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。整節(jié)課前后呼應(yīng)，學(xué)生在探究中不斷深入地掌握新知，鞏固新知。二、不足之處：、沒有重視過程教學(xué)。在除法列豎式環(huán)節(jié)，由自己板演，缺少探索，應(yīng)讓學(xué)生嘗試板演，共同探討，定出寫法，這樣才是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，才是教師過程的教學(xué)，對(duì)于豎式的認(rèn)識(shí)，過分注重名稱的認(rèn)識(shí)，忽略了重難點(diǎn)的突破，特別是商的寫法應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)對(duì)齊數(shù)位，要對(duì)著被除數(shù)的個(gè)位，在學(xué)生的作業(yè)反映中有部分同學(xué)出現(xiàn)錯(cuò)誤。沒有及時(shí)反饋學(xué)生的錯(cuò)誤。對(duì)于學(xué)生的練習(xí)講解過分重視過程，而忽略了學(xué)生的常見錯(cuò)誤，應(yīng)該把學(xué)生練習(xí)錯(cuò)誤處集中拿出來，請(qǐng)全體學(xué)生一起糾正，避免學(xué)生在以后犯同樣錯(cuò)誤，達(dá)到書寫與答案的準(zhǔn)確性?？傊约涸跀?shù)學(xué)課堂的教學(xué)過程還存在著許多不足，數(shù)學(xué)語言方面要精煉，時(shí)間安排上要合理。課堂學(xué)生的自主性還不夠。希望自己在以后的教學(xué)工作中，能好好專研教材，找準(zhǔn)每節(jié)課的目標(biāo)與重難點(diǎn)，理清思路，在教學(xué)環(huán)節(jié)中加以達(dá)成與突破，應(yīng)該在以后的教學(xué)中自己少講，學(xué)生多說，把主動(dòng)權(quán)真正還給學(xué)生。第五篇：有余數(shù)除法教學(xué)反思有余數(shù)除法教學(xué)反思在這一節(jié)課的教學(xué)中，我覺得有兩個(gè)地方是關(guān)鍵，第一在等分的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法。學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中一直都是被除數(shù)都能被除數(shù)整除的除法，在思維上有一點(diǎn)的定式，對(duì)有余數(shù)的除法學(xué)習(xí)有一點(diǎn)的困難，不知道有余數(shù)余數(shù)寫在哪里，應(yīng)該怎么樣寫，余數(shù)是多少合適。教師在任教時(shí)這里就要把問題講清楚了，有余數(shù)的除法和整除的除法是沒有多大的差別的，就是被除數(shù)不能被除數(shù)整除有剩余。在計(jì)算時(shí)都一樣，就是在書寫的時(shí)候有差別，要把剩下的余數(shù)寫在后面。第二認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法；了解余數(shù)的含義，知道余數(shù)一定要比除數(shù)小，并能正確的書寫豎式。學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)是重新從整除的除法中開始來構(gòu)建有余數(shù)的除法算式，并且根據(jù)除法的算式去發(fā)現(xiàn)計(jì)算中出現(xiàn)的新問題。首先是學(xué)生動(dòng)手操作分小棒的活動(dòng)來讓學(xué)生感受余數(shù)。讓學(xué)生分一分小棒。將48根小棒每人分7根，通過這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有了“分剩下的就是余數(shù)”這一基本概念。在這一基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生了解在生活中有很多把一些物品平均分后還有剩余的情況，使學(xué)生初步體會(huì)有余數(shù)除法的含義，進(jìn)一步理解“分剩下的就是余數(shù)”。接著講述怎樣寫除法算式，使學(xué)生知道剩余的6根在除法算式里叫余數(shù)，板書有余數(shù)除法豎式的寫法。然后讓學(xué)生試一試。本節(jié)課有很多不足之處：特別是在讓學(xué)生動(dòng)手操作分小棒時(shí)，給學(xué)生的活動(dòng)的時(shí)間偏少，所以沒能很好把握，給學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的機(jī)會(huì)，對(duì)有余數(shù)理解不夠徹底。.在理解有余數(shù)的除法時(shí)，當(dāng)學(xué)生得出商和余數(shù)時(shí)，教師應(yīng)該多做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，余數(shù)不能大于除數(shù)，讓學(xué)生理解到位。.新課前的復(fù)習(xí)時(shí)間偏多，以至于新課后的鞏固練習(xí)時(shí)間安排較少，沒能及時(shí)的查看學(xué)生掌握的情況，練習(xí)的題型也不夠豐富，沒能為下節(jié)課的內(nèi)容做更多更好的過渡和鋪墊。
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