【正文】 2016年心理咨詢室重建時(shí)間）共接收個(gè)案疏導(dǎo)93例，其中11例案例接受2次以上疏導(dǎo)，5例為家長(zhǎng)疏導(dǎo)，轉(zhuǎn)介案例3例，其中2例經(jīng)西京醫(yī)院確定為重度抑郁，均處于休學(xué)狀態(tài)，1例為中度抑郁，經(jīng)專職心理老師沙盤疏導(dǎo)后，現(xiàn)正常上學(xué)。（四）家訪及班主任訪談工作對(duì)于問題較突出的學(xué)生，為更好的了解其在家、在校的情況，先后深入13位家庭進(jìn)行家訪，與16位班主任進(jìn)行及時(shí)溝通，對(duì)于學(xué)生的問題做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)梳理、及時(shí)疏導(dǎo)。（五）全校心理健康普查工作2015年開始，采用中國(guó)科學(xué)院博士生導(dǎo)師、國(guó)務(wù)院特殊津貼獲得者王極盛教授編制的中國(guó)中學(xué)生心理健康量表（MSSMHS）,利用心理健康課對(duì)高一新生進(jìn)行心理健康普查。2018年采用中國(guó)中學(xué)生心理健康量表（MSSMHS）,對(duì)全校學(xué)生心理健康狀況進(jìn)行普查，共收取有效問卷2718份，對(duì)總均分和各項(xiàng)因子分4分以上學(xué)生進(jìn)行篩選專職心理健康教師積極聯(lián)系班主任、家長(zhǎng)，了解學(xué)生情況，建立三位一體的疏導(dǎo)模式。2019年采用《癥狀自評(píng)量表SCL90））對(duì)全校學(xué)生心理健康狀況進(jìn)行普查，共收取有效問卷2646份，對(duì)比2018年測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)，篩選出10位重疊學(xué)生，積極與班主任、家長(zhǎng)取得聯(lián)系，對(duì)問題較突出的學(xué)生及時(shí)介入、疏導(dǎo)。（六）心理危機(jī)干預(yù)2019年5月學(xué)校個(gè)別班級(jí)出現(xiàn)肺結(jié)核病情，相關(guān)班級(jí)學(xué)生出現(xiàn)了不同程度恐慌、焦慮情緒，學(xué)校除進(jìn)行正常的病情篩查，邀請(qǐng)疾控中心專家到我校普及傳染病尤其是肺結(jié)核的知識(shí)外。還專門組織專職心理老師進(jìn)行危機(jī)干預(yù)，通過放松訓(xùn)練、團(tuán)體游戲等緩解學(xué)生的負(fù)性情緒。并對(duì)相關(guān)班級(jí)學(xué)生用SCL90問卷進(jìn)行測(cè)評(píng)，并對(duì)分?jǐn)?shù)較高的學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體疏導(dǎo)。（七）創(chuàng)建心理社團(tuán)依托學(xué)校心理咨詢室，于2016年創(chuàng)建徽縣一中5?25心理學(xué)社,社團(tuán)現(xiàn)有指導(dǎo)教師2人，社員54人。社團(tuán)成立后通過和社團(tuán)活動(dòng)日，宣傳心理健康知識(shí)，并成功連續(xù)開展了三屆給自己的一封信、自畫像展和525心理健康宣傳周活動(dòng)，并利用每周四社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間，開展沙盤沙龍、卡牌、電影賞析、團(tuán)體游戲等一系列豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)。為推廣心理健康知識(shí)營(yíng)造良好氛圍，進(jìn)一步豐富了校園文化建設(shè)。（八）積極走進(jìn)班集體自2018年開始，以班級(jí)為載體，與班主任積極協(xié)商，先后開展了15次班級(jí)團(tuán)建活動(dòng)，包括護(hù)蛋行動(dòng)、螟蚣翻身、無敵風(fēng)火輪、齊眉桿、松鼠搬家、信任后仰、數(shù)字戰(zhàn)、心有千千結(jié)、人椅游戲等班級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)班級(jí)凝聚力、向心力。（九）組織教師參加專業(yè)培訓(xùn)自2014年開始，先后組織專職心理老師赴陜西省、甘肅省、重慶市參加心理健康專業(yè)培訓(xùn)4次，隴南市心理健康教師國(guó)培、專業(yè)培訓(xùn)2次。2016年校領(lǐng)導(dǎo)率全體班主任赴陜西寶雞參加班主任心理健康培訓(xùn)，通過專業(yè)培訓(xùn)，進(jìn)一步夯實(shí)了教師的專業(yè)技能，提高了姐解決問題的能力。（十）邀請(qǐng)全國(guó)心理健康專家赴我先開展講座2019年6月校領(lǐng)導(dǎo)為進(jìn)一步普及心理健康知識(shí)，引導(dǎo)班主任、家長(zhǎng)加強(qiáng)對(duì)心理健康重視度，邀請(qǐng)全國(guó)優(yōu)秀教師，西南大學(xué)特聘培訓(xùn)專家譚成林老師赴我縣開展了為期兩天的心理健康知識(shí)培訓(xùn)，全縣心理健康專、兼職教師及城區(qū)學(xué)校班主任300余名教師和縣一中300名學(xué)生家長(zhǎng)參加了此次培訓(xùn)。（十一）積極發(fā)揮心理健康特色校的引領(lǐng)作用在學(xué)校統(tǒng)籌規(guī)劃下，專職心理教師先后在校組織了心理健康委員培訓(xùn)、班主任心理健康知識(shí)通識(shí)培訓(xùn)、中學(xué)生養(yǎng)成知識(shí)講座、縣衛(wèi)生局組織的青春健康“溝通之道”家長(zhǎng)培訓(xùn)項(xiàng)目徽縣一中專題講座，赴實(shí)驗(yàn)小學(xué)開展《教師的職業(yè)壓力與應(yīng)對(duì)措施》講座，赴麻沿初中開展如何上理健康課講座，赴成縣圖書館開展《生活中的心理學(xué)之情緒的主人》講座，共計(jì)7場(chǎng)講座。錄制《平安校園、健康心靈》心理健康微視頻宣傳片參加“全國(guó)第三屆平安中國(guó)微電影微視頻微動(dòng)漫比賽”中，被中共甘肅省委政法委員會(huì)辦公室評(píng)為省級(jí)三等獎(jiǎng)。五、心理健康教育科研活動(dòng)結(jié)合高中學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)和本校實(shí)際情況，立足于提升學(xué)生心理素質(zhì)和綜合能力，以促進(jìn)中學(xué)生全面健康發(fā)展為需求，編寫心理健康教育校本教材《心理路上你我他》，（2016年12月在甘肅省人民出版社出版），全書十個(gè)單元共計(jì)31節(jié)內(nèi)容，在編寫過程中，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)踐，密切關(guān)注當(dāng)前高中生心理熱點(diǎn)問題，通過心海故事、心海探路、心海揚(yáng)帆、心海路徑、心海測(cè)驗(yàn)五部分將案例分析、知識(shí)傳授、自我檢測(cè)融為一體，使同學(xué)們能夠?qū)W以致用，增強(qiáng)自我處理實(shí)際問題能力。學(xué)校專兼職心理教師積極參與省級(jí)課題申請(qǐng)，參與的課題《外出務(wù)工者子女歸屬感缺失問題研究一以甘肅省徽縣三所普通高中學(xué)生為例》、《通用技術(shù)課程生活化實(shí)驗(yàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)與行動(dòng)研究》，分別通過甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題驗(yàn)收。在教育雜志發(fā)表《高一新生所面臨的心理適應(yīng)問題及對(duì)策》、《如何在心理咨詢中和他成為“朋友”》、《如何走出“網(wǎng)”》、《心理咨詢中非語言行為的理解和把握》、《中學(xué)生心理健康問題及其對(duì)策》、《中學(xué)生心理健康研究綜述》、《心理咨詢室及學(xué)校團(tuán)體輔導(dǎo)》等數(shù)十篇關(guān)于心理健康教育文章。幾年來，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)大力支持下，我校心理健康教育工作從無到有，發(fā)展到現(xiàn)在集教學(xué)、疏導(dǎo)、課外活動(dòng)、科研一體化，并取得了一定成績(jī)，但是也存在著一些問題。所以，我們迫切希望借這次申報(bào)省A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化心理咨詢（輔導(dǎo)）室的機(jī)會(huì)，不斷學(xué)習(xí)完善，引領(lǐng)我校心理健康特色教育朝創(chuàng)新型方向深入發(fā)展，進(jìn)一步提升我校辦學(xué)品質(zhì)。第四篇：新冠肺炎疫情防控詩詞新冠肺炎疫情防控詩詞在這個(gè)城市中活躍著一群人身著白大褂不診病不開藥守護(hù)著健康的大堤他們——就是疾控人面對(duì)著團(tuán)圓家宴電話鈴聲響起婉謝了家人的深情防控就是責(zé)任不能回家的疾控人望著孩子乞盼陪伴的眼神強(qiáng)忍淚花毅然轉(zhuǎn)身“對(duì)不起，爸爸有責(zé)在身，你照顧好自己!”生命重于泰山不能回家的疾控人凌晨時(shí)分醫(yī)院需要會(huì)診火速奔往現(xiàn)場(chǎng)疫情就是命令不能回家的疾控人哪里有疫情那里就有他們的身影各司其職各盡其責(zé)用行動(dòng)詮釋著初心和使命不能回家的疾控人他們的不回家是為了你們安心回家他們的不回家是為了——每個(gè)人能天天回家第五篇：新冠肺炎疫情期間工作指引預(yù)檢分診、普通門診新冠肺炎感染防控工作指引一、患者的發(fā)現(xiàn)（一）須對(duì)每名患者做好預(yù)檢分診工作，認(rèn)真詢問患者及其他接觸者起病疫情期間的旅游史、接觸史等內(nèi)容。（二）門診發(fā)現(xiàn)可疑新型冠狀病毒感染疑似病例時(shí)，立即電話報(bào)告醫(yī)院有關(guān)管理部門，同時(shí)做好如下工作：：若病情允許，給患者戴醫(yī)用外科口罩，同時(shí)給家屬發(fā)醫(yī)用外科口罩，并要求患者留在原地或指定地點(diǎn)（與其他患者之間保持至少1米的距離），等待醫(yī)院有關(guān)管理部門安排專人護(hù)送至發(fā)熱門診。：將患者留在診室，醫(yī)生離開診室（出診室后手消毒、更換口罩與工作服、使用），等待醫(yī)院有關(guān)管理部門安排專人護(hù)送患者去發(fā)熱門診。，如落實(shí)手衛(wèi)生、呼吸衛(wèi)生和咳嗽禮儀。，電話聯(lián)系發(fā)熱門診后，指引患者至發(fā)熱門診。二、工作人員個(gè)人防護(hù)（一）常規(guī)診療工作。戴一次性工作帽、醫(yī)用外科口罩和工作服(白大褂)。（二）接觸或護(hù)送新型冠狀病毒肺炎疑似病例時(shí)、執(zhí)行環(huán)境清潔消毒且無體液、血液、分泌物、排泄物等暴露風(fēng)險(xiǎn)時(shí)，戴醫(yī)用防護(hù)口罩、戴一次性工作帽、穿一次性隔離衣、戴手套、穿鞋套。（三）接觸或護(hù)送新型冠狀病毒肺炎疑似病例時(shí)、執(zhí)行環(huán)境清潔消毒且可能有體液、血液、分泌物、排泄物等暴露風(fēng)險(xiǎn)時(shí)，戴醫(yī)用防護(hù)口罩、戴一次性工作帽、戴護(hù)目鏡或防護(hù)面屏、穿防水隔離衣/防滲透防護(hù)服、穿長(zhǎng)筒靴套、戴手套。三、環(huán)境和物表消毒（一）空氣消毒。開窗通風(fēng)，加強(qiáng)空氣流通，并根據(jù)氣候條件適時(shí)調(diào)節(jié)。有條件的可采用紫外線燈照射消毒，無人時(shí)持續(xù)用紫外線燈照射消毒，每天至少消毒2次，每次照射消毒60分鐘以上（從燈亮5分鐘起計(jì)算照射消毒時(shí)間）。（二）環(huán)境、物體表面和診療用品等的清潔消毒。，診室、候診區(qū)的地面每天至少4次用1000mg/L含氯消毒溶液拖地，作用30分鐘后用清水拖干凈。重點(diǎn)注意門把手、水龍頭等高頻接觸的物體表面。診療區(qū)域隨用隨消