學(xué)習(xí)如何提高團(tuán)隊(duì)效率心得體會-資料下載頁
2025-10-15 23:25本頁面
【正文】 師把課堂安排得當(dāng)有序，作一個(gè)真正的好導(dǎo)演，要啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生敢于提出問題，會提問題，并且能自行解決，逼著學(xué)生去學(xué)，享受獲取的樂趣，成功的喜悅。４、個(gè)性才華展示，總結(jié)提高素質(zhì)、個(gè)性才華展示，總結(jié)提高素質(zhì)課堂真真實(shí)實(shí)地活起來，需要學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)，讓每一位學(xué)生都有“說”的機(jī)會。小組成員典型發(fā)言、不點(diǎn)名發(fā)言、隨意發(fā)言，都是學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)的好方法，最大限度的讓每一位同學(xué) 都有展示的機(jī)會，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自信心。為了讓更多的孩子有展示的機(jī)會，在教室的四周都不同程度的懸掛了黑板，讓學(xué)生可以在黑板上盡情的發(fā)揮，很多學(xué)生走上黑板，寫出了自己收集的資料，然后學(xué)生評講，教師點(diǎn)撥，整堂課上學(xué)生都能參與進(jìn)來，在和諧愉快的氣氛中不自覺的接受到了新的知識。教師在課堂的導(dǎo)演地位，在課堂中起著重要的作用，尤其是教師的總結(jié)往往起畫龍點(diǎn)睛的功效，所以教師要隨時(shí)掌握了解課堂教學(xué)信息的反饋，及時(shí)采取措施，及時(shí)調(diào)節(jié)評講，及時(shí)糾錯(cuò)，對學(xué)生及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，從而提高課堂教學(xué)效率。四、建立激勵(lì)機(jī)制保駕護(hù)航新課程環(huán)境下，教師需要什么樣的管理？教師需要制度的約束，更需要激勵(lì)的評價(jià)，同時(shí)也需要得到尊重，通過制度化建設(shè)，在學(xué)校形成“比、學(xué)、趕、幫”的良好教學(xué)氛圍。有了激勵(lì)評價(jià)機(jī)制，極大的帶動了教師的教學(xué)積極性，也更有利于他們挖掘課堂教學(xué)資源，提高課堂教學(xué)效率。有了一定的規(guī)則，讓教師有緊迫感，這樣就能推動其不斷探索，不斷發(fā)展。同時(shí)，還要加大監(jiān)查力度，這對教師的提高也是十分重要的。監(jiān)查也可以采用不同的方式，定時(shí)不定時(shí)的、隨機(jī)監(jiān)查，“逼”著教師去研究，去鉆研，這樣讓教師處于高度緊張狀態(tài)，全力以赴，全身心地投入，發(fā)揮每個(gè)教師在課堂每一分鐘的功效，讓學(xué)生在課上感到重而在課后感到輕松，這樣，對于提高課堂效率都是很好的措施。課堂教學(xué)是很深的學(xué)問，教學(xué)有法，“教無定法，貴在得法”，教學(xué)是一門藝術(shù)，只有在課改大浪潮中不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)、不斷反思、不斷創(chuàng)新，才能真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量。第五篇：如何提高學(xué)習(xí)效率如何提高學(xué)習(xí)效率美國科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，人的大腦記憶思維的最佳狀態(tài)為4小時(shí)，分三種人：第一種人早9:001:00，第二種人下午2:006:00，第三種人晚9:001:00。現(xiàn)研究發(fā)現(xiàn)：人的生理還存在兩個(gè)極乏狀態(tài)，時(shí)間分別是：最佳狀態(tài)4小時(shí)，隔2小時(shí)生理有約持續(xù)4小時(shí)極乏（生理反應(yīng)強(qiáng)）：第一極乏階段，隔8小時(shí)生理有約持續(xù)3 小時(shí)極乏（生理反應(yīng)弱）：第二極乏階段。研究表明最佳狀態(tài)不是專指腦記憶思維，而是指心、肺、全身肌肉、眼、耳等人體生理各方面的同時(shí)間內(nèi)處于最好的狀態(tài)。兩個(gè)極乏狀態(tài)指的是心、肺全身肌肉、眼、耳等（煩躁，想睡覺）人體生理各方面在同時(shí)間內(nèi)處于最差的狀態(tài)。由此，家長老師和教育工作者可以關(guān)注孩子的最佳時(shí)間以便提高學(xué)習(xí)效率。第一種狀態(tài)的孩子（最佳狀態(tài)早9:001:00），早上學(xué)習(xí)記憶力強(qiáng)、反應(yīng)快、超前理解快、“靈感”多、舉一反三、學(xué)習(xí)輕松。下午3:007:00內(nèi)極乏持續(xù)4個(gè)小時(shí)（第一極乏階段）。晚上9:0012:00內(nèi)極乏（第二極乏階段）所以晚上一般來講是不會“加班”學(xué)習(xí)的。例：有這樣一種現(xiàn)象（18歲之前第一種狀態(tài)的人），有些學(xué)習(xí)好的學(xué)生很會學(xué)習(xí)，他們回家后，吃完飯，先睡上一覺，晚12:00以后，起床再用功學(xué)習(xí)，其實(shí)并非其聰明會學(xué)習(xí)，他們是在避開生理的第二個(gè)極乏階段。第二種狀態(tài)的孩子（下午2:006:00）早上學(xué)習(xí)一二節(jié)課記不?。x最佳狀態(tài)時(shí)間遠(yuǎn)），晚上8:0012:00極乏（強(qiáng)），所以晚上是絕對不會加班學(xué)習(xí)的。因?yàn)榈谝粋€(gè)極乏階段學(xué)不成，后半夜2:005:00內(nèi)極乏（弱），為第二個(gè)極乏階段。第三種狀態(tài)的孩子（最佳狀態(tài)前半夜9:001:00），早上一二節(jié)課記不住，恰好碰上生理第二個(gè)極乏階段，早9:0012:00（又如早9:00前起床輕松，多睡一會兒，9:00之后起床反而乏得很，起不來床），后半夜3:007:00極乏（強(qiáng)），為第一極乏階段。第四種狀態(tài)的孩子（最佳狀態(tài)后半夜2:006:00），人數(shù)極少，早上8:0012:00極乏（強(qiáng)）早上起不來床，下午2:005:00極乏（弱）對進(jìn)道理，使用任何激勵(lì)人的語言或服用任何輔助記憶的藥物，讓其好好學(xué)習(xí)都是毫無用處的，但其中不缺少社會許多方面的一流人才。因此，人因“最佳”、“極乏”幾種狀態(tài)，不同的時(shí)間是造成人在規(guī)定時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)記憶方面表現(xiàn)為優(yōu)、良、差的重要原因。建議未來的教育時(shí)間，避開人體生理的兩個(gè)極乏階段，與生理最佳狀態(tài)時(shí)間結(jié)合
電大資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1