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正文內(nèi)容

小學語文六年級上冊教學計劃5篇-資料下載頁

2025-10-15 23:14本頁面
  

【正文】 常用漢字。能正確工整地書寫漢字,并有必須的速度。,注重情感體驗,有較豐富的積累,構(gòu)成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品,受到高尚情操與趣味的熏陶,發(fā)展個性,豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要,運用常見的表達方式寫作。,在各種交際活動中,學會傾聽、表達與交流,初步學會禮貌地進行人際溝通和社會交往,發(fā)展合作精神。初步具備搜集和處理信息的潛力。學段目標(5~6)年級(一)識字與寫字。累計認識常用漢字3000個,其中2500個左右會寫。,行款整齊,有必須的速度。,在書寫中體會漢字的優(yōu)美。(二)閱讀、流利、有感情地朗讀課文。,默讀一般讀物每分鐘不少于300字。,理解詞語在語言環(huán)境中的恰當好處,辨別詞語的感情色彩。,推想課文中有關(guān)詞句的意思,體會其表達效果。,體會作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。在交流和討論中,敢于提出自己的看法,作出自己的決定。,能抓住要點,了解文章的基本說明方法。,了解事件梗概,簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié),說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌,大體把握詩意,想像詩歌描述的情境,體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵,向往和追求完美的理想。,擴大知識面,根據(jù)需要搜集信息。,體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。,注意透過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的資料和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇(段)。、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面,課外閱讀總量不少于100萬字。(三)習作。,有意識地豐富自己的見聞,珍視個人的獨特感受,積累習作素材。,資料具體,感情真實。能根據(jù)習作資料表達的需要,分段表述。,使用常用的標點符號。,并主動與他人交換修改,做到語句通順,行款正確,書寫規(guī)范、整潔。40分鐘能完成不少于400字的習作。(四)口語交際、理解對方。,敢于發(fā)表自己的意見。,能抓住要點,并能簡要轉(zhuǎn)述。,語氣、語調(diào)適當。,稍做準備,做簡單的發(fā)言。,抵制不禮貌的語言。(五)綜合性學習,利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料,嘗試寫簡單的研究報告。,對所策劃的主題進行討論和分析,學寫活動計劃和活動總結(jié)。、大家共同關(guān)注的問題,或電視、電影中的故事和形象,組織討論、專題演講,學習辨別是非善惡。、運用資料的基本方法二、全冊教學要求六年級是六三學制小學的最后一學年,其特殊地位要求六年級教材加強整合性,教材致力于綜合性的學習活動,使學生在實踐中綜合運用學過的知識,提高解決實際問題的潛力,進行比較廣泛的文化積累,基本上實現(xiàn)能夠自學語文,切實推進《語文課程標準》提出的“全面提高學生的語文素養(yǎng)”的目標的實現(xiàn)。三、全冊教材分析六年級上冊教材由八個主體單元構(gòu)成,每個單元由主體課文、拓展閱讀、綜合活動和單元小結(jié)四個部分組成?!爸黧w單元”資料集中、借題組合在一齊,為學生學習語文創(chuàng)設(shè)一個情境,便于教師和學生借題發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性。每單元大致有五篇課文,前三篇要求精讀,后兩篇是拓展性閱讀。習作主要從三個途徑創(chuàng)造習作練筆的情境,使學生愿意寫,有的寫①日記隨筆情感化很很強,不得提出資料或形式方面的具體要求;②與閱讀緊密配合,續(xù)寫、仿寫、改寫、想象作文。學生可根據(jù)自己的興趣選取。③調(diào)查報告、小品、廣告等習作選取空間更大,能夠敘事、抒懷,也能夠議論、說明、紀實。綜合性學習,主要是為提高學生與人交往合作的潛力,動手潛力,運用語文基礎(chǔ)知識的潛力,分析問題和解決問題的潛力。單元小結(jié)分“自我評價”和“他人評價”兩欄,以自我評價為主,以文字陳述為主。四、全冊教學重點、難點全冊教學的重點是精讀課文的教學。精讀課文是教材的主體,是進行語文基本功的教學憑借,就應注意從以下幾點突破:加強詞語的訓練,要引導學生自覺地運用字典,聯(lián)系上下文的方法準確地理解詞語。重視初讀的指導和訓練,在精讀課文的教學中,要安排比較充裕的時間讓學生初讀課文,使學生在理解的基礎(chǔ)上初讀。充分發(fā)揮學生學習的主動性,讓學生透過自學。理解課文的思想資料。教學的難點是習作的教學:本冊共有八次習作訓練,有記實作文,有所寫和讀后感,還有必須不提示任何要求的自由練習習作。指導習作,突破難點,要注意激發(fā)學生對生活的熱愛,調(diào)動學生的觀察、思維和練筆的用心性,要鼓勵學生說其話、實話、心里話,表達真情實感。五、改善教法提高教學質(zhì)量的設(shè)想(一)充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性語文教學應在師生平等對話的過程中進行。學生是語文學習的主人。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣,注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境,尊重學生的個體差異,鼓勵學生選取適合自己的學習方式。教師是學習活動的組織者和引導者。教師應轉(zhuǎn)變觀念,更新知識,不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應創(chuàng)造性地理解和使用教材,用心開發(fā)課程資源,靈活運用多種教學策略,引導學生在實踐中學會學習。(二)在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性努力改善課堂教學,整體思考知識與潛力、情感與態(tài)度、提倡啟發(fā)式、討論式教學。溝通課堂內(nèi)外,充分利用學校、家庭和社區(qū)等教育資源,開展綜合性學習活動,拓寬學生的學習空間,增加學生語文實踐的機會。(三)重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣,構(gòu)成正確的價值觀和用心的人生態(tài)度,是語文教學的重要資料,不應把它們當做外在的附加任務。就應注重熏陶感染,潛移默化,把這些資料貫穿于日常的教學過程之中。(四)正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新潛力的關(guān)系語文教學要注重語言的積累、感悟和運用,注重基本技能的訓練,給學生打下扎實的語文基礎(chǔ)。同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能,促進學生持續(xù)發(fā)展。(五)遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律,選取教學策略學生生理、心理以及語言潛力的發(fā)展具有階段性特征,不同資料的教學也有各自的規(guī)律,就應根據(jù)不同學段學生的特點和不同的教學資料,采取適宜的教學策略,促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。小學六年級上冊語文教學計劃文本【六】一、班級情況分析:六(1)班共人,其中男生人,女生人。綜合看來,本班學生大部分學生熱愛學習,積極要求進步,但也有部分學生的行為習慣較差,對學習語文缺乏一種熱情,特別在閱讀習作方面。本學期,針對本班學生實際情況,有的放矢地培養(yǎng)學生的學習興趣。二、教材簡析:蘇教版(國標本)小學高年段閱讀教材的編排特點是:“主題單元,放大空間,突出重點,關(guān)注銜接。”一、采用主題單元組合教材所謂主題單元,就是圍繞某個主題組織3——4篇課文成為一個單元,本單元的“習作”“練習”內(nèi)容也盡量予以配合,凸顯這個主題。如六年級上冊的七個單元分別是:心中有祖國、人間真情、奮斗與生存、民風民俗、景物聚焦、名人風采、讀書有方。其中第二單元圍繞人間真情這個主題,通過三篇課文,多角度、立體地歌頌了人情美、人性美。全冊課本安排了7個單元。每單元安排閱讀課文34篇,共25篇。全冊教材大體上圍繞一個主題組織單元,根據(jù)課文特點相機安排語言文字的基礎(chǔ)訓練。二、放大語文學習的空間蘇教版(國標本)小學語文教材的編寫,特別重視拓展學生語文學習的空間。六年級教材在以下幾個方面體現(xiàn)了這個特點:一是安排了閱讀指導文章——《養(yǎng)成讀報的好習慣》《讀書要有選擇》,交給學生閱讀方法,提高學生獨立閱讀能力,促進學生盡快學會閱讀以提高課外閱讀效率。二是安排了“我讀書我快樂”欄目,向?qū)W生推薦名著,六上是《魯濱遜漂流記》,六下是《西游記》。三是單元練習采取活化訓練的思路,注意了語文課內(nèi)和課外學習的結(jié)合,開辟了“語文與生活”“閱讀與積累(感悟、欣賞)”等?!罢Z文與生活”“閱讀與積累(感悟、欣賞)”進一步拓寬了閱讀,擴大了語文學習的空間。四是安排了“綜合性學習系列——‘學和做’”。每一冊安排一個“學和做”,而這個“學和做”就是一個實驗、探究的小專題,是集閱讀、寫作等語文能力訓練于一體語文實踐活動。六上安排的“讀報和剪報”,六下安排的“我的成長冊”。三、突出了重點學習習慣項目的培養(yǎng)教材每冊的開篇仍然安排了《培養(yǎng)良好的學習習慣》。這些學習習慣項目,雖然安排在教材之首,卻是貫穿于該冊語文學習之中的重點訓練項目。因此這些項目在該教材里也反復體現(xiàn)。如六年級上冊安排的“不懂就問”和“勤于搜集資料”兩個重點項目,后面的課文《學與問》就呼應了“不懂就問”這個項目,在閱讀、習作及其單元練習中也都反復凸現(xiàn)了“勤于搜集資料”的訓練。而六年級下冊的兩個重點項目“讀萬卷書,行萬里路”“在實踐中學會運用”,不但通過課文《讀書要有選擇》和“我讀書我快樂”“學和做”等重點訓練欄目有所體現(xiàn),而且在閱讀課后練習、習作和單元練習中也反復安排了訓練。四、關(guān)注與初中學習的銜接第三學段特別是六年級兩冊教材,在結(jié)構(gòu)形式和選文的難度上,都注意向初中階段的語文教材靠攏。比如名家、名篇的課文比重明顯增大;主題單元的編排結(jié)構(gòu),就是與初中階段主題單元的教材編排和教學理念一脈相承的;文學常識(作家卡片、名著便覽)、課外閱讀、語文綜合實踐活動欄目的開設(shè)等,都有利于小學閱讀教學和初中閱讀學習的銜接,有助于小學閱讀教學向初中閱讀學習的過渡。三、教學目標和具體措施:一)閱讀教學:朗讀、默讀并重,提高默讀速度“每分鐘不少于300字”,學會瀏覽,并能“根據(jù)需要搜集信息”。不斷提高學生搜集信息、處理信息的能力,豐富其知識積累。體會詞句的感情色彩和表達效果,引導學生辨析比較其感情色彩,領(lǐng)悟作者表達的思想感情;然后通過表情朗讀、繪聲繪色地講述課文等,讓學生接受情感的熏陶,領(lǐng)悟課文的寫法,內(nèi)化課文的語言。揣摩表達順序,體會思想感情,領(lǐng)悟表達方法,為提高學生的自學能力,引領(lǐng)學生感悟文章的內(nèi)涵,體會文章思想感情服務。學會閱讀敘事性作品、詩歌和說明性文章。二)口語交際:盡力創(chuàng)設(shè)良好的交際情境,激發(fā)學生表達、交流的欲望;注重實效演練,讓學生在大量的實踐中習得交際的技能;充分利用評價激勵的功能。進一步開發(fā)學生交際的潛能;鼓勵學生在日常生活中學習,不斷拓寬口語交際訓練的渠道。三)習作:長短課結(jié)合,課內(nèi)外聯(lián)系,在活動實踐中成文;在主題單元中獲取信息。借鑒寫作思路和方法;改進評價方式,提高習作修改能力,“評——改——評”相結(jié)合,使學生養(yǎng)成了自改、互改、討論修改、自主加工的好風氣、好習慣。四)單元練習:注重實踐,提升學生的語文素養(yǎng)注重整合,發(fā)展學生的綜合素養(yǎng)注重探究,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素養(yǎng)注重持久,單元練習訓練點與平時教學的融合,充分挖掘利用各種資源,強化自主實踐意識,有效促進學生的發(fā)展。四、課外活動計劃讀報剪報,其樂無窮。參觀訪問,收益匪淺。走進大自然,學看無字書。五、教學進度:第1——3周(9月1日9月15日):檢查寒假作業(yè);培養(yǎng)良好的學習習慣(十二);我們愛你啊,中國;鄭成功;把我的心臟帶回祖國;古詩兩首;習作1;練習大作文1篇。第4——5周:負荊請罪;船長;習作2;練習大作文1篇。第6——8周:小草和大樹;輪椅上的霍金;生命的林子;1一本男孩子必讀的書;我讀書我快樂;習作3;練習大作文1篇。第9——10周:1姥姥的剪紙1牛郎織女;1安塞腰鼓;習作4;練習大作文1篇。第11——12周:1x高原一株柳1草原;1麋鹿;期中復習、考試,作文1篇。第13——14周:期中試卷分析、評講、個別輔導;1給家鄉(xiāng)孩子的信;1錢學森;20詹天佑;籌備家長會。大作文1篇。第15——16周:2鞋匠的兒子;2古詩兩首;習作6;練習大作文1篇。第17——18周:2學與問;2大自然的文字;2養(yǎng)成讀報的好習慣;習作7;練習7;學和做(3)籌備家長會。大作文1篇。第19——20周(復習考試寒假開始)。小學六年級上冊語文教學計劃文本【七】一、指導思想本冊教材構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系,倡導自主、合作、探究的學習方式,著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng),培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐潛力,促進學生的全面發(fā)展。教學中以興趣為先導,時刻注意培養(yǎng)學生對語文喜歡的態(tài)度,為學生的終身學習、生活和工作奠定良好的基礎(chǔ)。本學期以此為教學設(shè)計的主體理念,在分析教材、學生的基礎(chǔ)上制定學期計劃。二、學生狀況分析本班有53個學生,人多,難管理。本班部分學生大部分同學學習基礎(chǔ)差,學習沒有自覺性,依靠性較重,所以班級中學習成績總體不很理想。對于這部分學生有待于今后教學中采取多種方式,激發(fā)其學習用心性,引導其主動地發(fā)現(xiàn)、探究。使他們感到學習語文的快樂,進而不斷產(chǎn)生學習的動力,并逐漸使學習成為學生自身發(fā)展的需要。三、教材分析資料和編排教材繼續(xù)按專題組織單元,共八組,依次是:感受自然,祖國在我心中,心靈之歌,珍愛我們的家園,初識魯迅,輕叩詩歌的大門,人與動物,藝術(shù)的魅力。本冊的綜合性學習安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。其中,“輕叩詩歌的大門”這個專題,采用的是任務驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式,包括“活動推薦”和“閱讀材料”兩大部分。除去第六組,共有課文二十八篇,精讀課文、略讀課文各十四篇。這七組教材,每組由“導語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成。課例包括四篇課文,精讀課文兩篇,略讀課文兩篇。精讀課文后有思考練習題,略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次,安排“閱讀鏈接”兩次?!翱谡Z交際習作”依然作為一個獨立的欄目?!盎仡櫷卣埂庇扇齻€欄目組成,“交流平臺”“日積月累”是固定欄目,另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排,其中,“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次,“展示臺”安排了一次。本冊要求會寫120個字。要求會寫的字,安排在精讀課文后,以方格的形式排列。教材后附生字表。為便于
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