包裝設(shè)計教學(xué)新探要點-資料下載頁
2024-10-24 21:52本頁面
【正文】 本單元的第四課時。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)乘法意義，小數(shù)點移動引起小數(shù)大小的規(guī)律，以及初步討論了積的小數(shù)位數(shù)與兩個乘數(shù)小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。這為本節(jié)課學(xué)生理解小數(shù)乘法的豎式計算打下了基礎(chǔ)。本節(jié)課讓學(xué)生探索小數(shù)乘小數(shù)的一般計算方法，即將小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法進(jìn)行計算，然后根據(jù)乘數(shù)擴(kuò)大的倍數(shù)，將積縮小相同的倍數(shù)。使學(xué)生體會到：兩個乘數(shù)共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)。教學(xué)過程：（一）情景導(dǎo)入、課件出示主題圖：讀圖，提出問題師：今天是智慧爺爺?shù)纳?，圖中三個小朋友正忙著干什么？ 生：包裝禮品盒。（師板書課題“包裝”。）師：圖中告訴了我們哪些數(shù)學(xué)信息？生：，, 。師：好，根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 引出：生1：買包裝紙需要多少元？生2：買彩帶需要多少元？生3：包裝一個禮品盒共需要多少錢？（二）、引導(dǎo)探究下面我們先解決第一個問題，老師相信大家有這個能力解決問題，請大家按照自學(xué)提示的要求自學(xué)，一會請一個小組到前面來進(jìn)行匯報。出示自學(xué)要求：? ，認(rèn)真讀題，列出算式并解答。? ，敢于說出自己的想法。? ，在小組內(nèi)交流討論，試著練習(xí)匯報。出示導(dǎo)學(xué)問題：? ，需要多少元？ ? ？你能想到幾種計算方法？ ? ，先估算再計算？怎樣估算？ ? ？? 第一行，有一個乘數(shù)小于一，那么乘積與另一個乘數(shù)比較發(fā)生了怎么樣的變化？ ? 如果乘數(shù)大于1呢？ 小組匯報：1．，需要多少元？學(xué)生思考并練習(xí)列式（出示算式：2﹒60﹒8）2．兩個乘數(shù)都是小數(shù)怎么辦？你能想到幾種計算方法？.6 擴(kuò)大到原來的10倍 2 6 擴(kuò)大到原來的10倍 8 8 縮小到原來的1/100 2 0 1位小數(shù) 1位小數(shù) 8 2位小數(shù)3．先估計一下買包裝紙大約需要多少元？（指名口答）你是怎樣估計的？4．這道小數(shù)乘小數(shù)的題你想怎樣算？（小組討論后嘗試用豎式完成）5．誰來說說你的計算過程？（教師引導(dǎo)回答板書）并對比估算與實際結(jié)果。.6 擴(kuò)大到原來的10倍 2 6 擴(kuò)大到原來的10倍 8 8 縮小到原來的1/100 2 0 8 師：現(xiàn)在我們再來解決彩帶的問題，出示問題，指名列式。1．估算彩帶大約需要多少錢。2．列豎式（教師巡視并展臺展示學(xué)生的豎式進(jìn)行糾錯），計算并對比估算結(jié)果。3．展臺展示學(xué)生的計算，并進(jìn)行糾錯。4．課件出示并完善解題過程。（三）、鞏固練習(xí)。四年級同學(xué)的一項了解自己房間大小的實踐活動中，，你能幫幫他求出房間的面積是多少平方米嗎？小數(shù)點迷路了：三只小蜜蜂各應(yīng)該落在哪朵花中？小馬虎這樣算對嗎？同桌相互做小老師。比一比,想一想。654○654 ○1○1 ○芳芳在計算一道小數(shù)乘法算式時，誤將一個一位小數(shù)當(dāng)成了整數(shù)，你能幫幫芳芳得出正確結(jié)果嗎?（四）、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?計算時你想提醒大家注意什么？板書設(shè)計：包裝（小數(shù)乘小數(shù)）=（元）.6 擴(kuò)大到原來的10倍 2 6 擴(kuò)大到原來的10倍 8 8 縮小到原來的1/100 2 0 8答：。課后反思: 本節(jié)課采用兩組三段六環(huán)節(jié)的關(guān)心型課堂的教學(xué)模式，通過獨學(xué)、對學(xué)、組學(xué)的形式完成課堂教學(xué)，這樣的教學(xué)課堂新穎獨特，使每個學(xué)生都能動起來，真正的參與到課堂教學(xué)活動中來，另外通過小組匯報的形式，鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力，給學(xué)生展示自己的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。由于是剛剛接觸這種教學(xué)模式，學(xué)生在課堂上讓需要教師幫扶指導(dǎo)，希望這種教學(xué)形式的逐步推進(jìn)中能夠把課堂空間更多的交還給學(xué)生。
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