參加國培學(xué)習(xí)心得體會大全-資料下載頁
2025-10-15 21:07本頁面
【正文】 百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為本。我們必須是著眼于未來，采取科學(xué)的方法應(yīng)對隨時出現(xiàn)的新問題，努力使自己適應(yīng)新時代的教育。在今后的工作中還必須給自己定好位，必須走“學(xué)習(xí)——反思——研究——實(shí)踐”相結(jié)合的專業(yè)發(fā)展之路?？傊谡n改的浪潮中，如果一個教師能夠豐富自我、完善自我、升華自我，就能夠很快地成長起來，成為學(xué)生心目中的最受歡迎的好老師！這些就是我對于國培計(jì)劃和課程學(xué)習(xí)后的一些感悟和反思。第五篇：參加國培計(jì)劃學(xué)習(xí)心得體會由于多種緣由，本人有幸參加了國培計(jì)劃（***x）中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)。原以為在暑期進(jìn)行，不想一直等到11月1日，放下手頭的工作和家中雜事，只身一人前往陜師大參加為期十天的培訓(xùn)。參加工作二十年來很少有這樣的進(jìn)修機(jī)會，所以很珍惜?？梢哉f我是帶著滿心?？炊?，載著種種對教學(xué)改革的感想而回。短短十天的培訓(xùn)，內(nèi)容安排的很是充實(shí)、豐富。會議組邀請到全國高校教授、專家談化學(xué)在現(xiàn)今世界前沿的發(fā)展趨勢，如何站在更高的角度為高校培養(yǎng)出化學(xué)人材，怎樣解讀教學(xué)歷程中的心理學(xué)，教學(xué)藝術(shù)在課堂上的應(yīng)用，中學(xué)化學(xué)中的化學(xué)發(fā)展史等。另外也邀請了高中一線名師談科學(xué)探究在教學(xué)中的意義，人教版化學(xué)不同模塊的聯(lián)系性教學(xué)實(shí)踐等。除理論培訓(xùn)，我們也參觀了高校實(shí)驗(yàn)室大型儀器如核磁、紫外、紅外光譜儀的使用及微型儀器的展現(xiàn)和新型儀器傳感器技術(shù)的利用，通過觀摩高中化學(xué)課堂討論課堂的有效性等實(shí)踐活動。經(jīng)過這次培訓(xùn)，使我感慨頗多，不但學(xué)到了新的教學(xué)理念，更多的感到自己在教學(xué)中所承當(dāng)?shù)呢?zé)任和義務(wù)，意想到作為一位高中理科教育工作者，承當(dāng)著為國家輸送科學(xué)人材的重大任務(wù)?；瘜W(xué)課究竟應(yīng)當(dāng)怎樣上？我們應(yīng)當(dāng)為高校培養(yǎng)出甚么樣的學(xué)生？甚么樣的學(xué)生將來會在這一領(lǐng)域發(fā)展的更好？化學(xué)科學(xué)需要甚么樣的研究型人材？這些題目不斷在頭腦中閃現(xiàn)。通過培訓(xùn)是我意想到，我們應(yīng)當(dāng)把眼光放遠(yuǎn)一些，以學(xué)生可延續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，不能再只是以多培養(yǎng)幾個高分學(xué)生為目的，更應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性思惟的人材。我想我對教學(xué)有了更多新的看法和熟悉。下面將談?wù)勎业囊恍┚唧w感受：假設(shè)我們停止科學(xué)的進(jìn)步而只留意科學(xué)的利用，我們很快就會退化成中國人那樣，多少代人以來他們(在科學(xué)上)都沒有甚么進(jìn)步，由于他們只滿足于科學(xué)的利用，卻歷來沒有追問過他們所做事情中的原理。這些原理就構(gòu)成了純科學(xué)。中國人知道炸藥的利用已若干世紀(jì)，假如他們用正確的方法探索其特殊利用的原理，他們就會在取得眾多利用的同時發(fā)展出化學(xué)，乃至物理學(xué)。由于只滿足于炸藥能爆炸的事實(shí)，而沒有尋根問底，中國人已遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于世界的進(jìn)步。（美國物理學(xué)家亨利奧古斯特羅蘭曾發(fā)表在美國科學(xué)雜志上的一段話）這是我培訓(xùn)第一天所看到的內(nèi)容，也是對我內(nèi)心深處震動最大的一段話，它將時刻警省著我，鞭策著我今后的教學(xué)。固然這段話過于偏激，但靜下心來想想，是不是也會讓我們反思些甚么，中國發(fā)展到今天，為何沒有一個能取得諾貝爾獎的本土科學(xué)家？中國人不聰明嗎？那為何市面上只要有的產(chǎn)品，中國人就能夠仿制出來？為何我們不能引領(lǐng)科學(xué)的發(fā)展而總是跟在他人屁股后面呢?.....一句話，教育存在很大題目，創(chuàng)新教育燃眉之急。從2008年新課改開始到今天，我們就一直在強(qiáng)調(diào)改變教師在課堂上的角色，要以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生的主題性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。但當(dāng)面臨高考時，面臨教學(xué)進(jìn)度時，我們的一些想法、一些做法又回到了原點(diǎn)。在自己長時間的教學(xué)進(jìn)程中，固然也有甚么啟發(fā)式教學(xué)、探究式教學(xué)等，但依然是傳統(tǒng)教學(xué)方法的成份占多數(shù)，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想在教學(xué)中體現(xiàn)不夠，通常為一節(jié)課教師講授的多，學(xué)生活動少，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不好調(diào)動，特別是在課上教師主講，講多了自己都感覺不理想。通過專家們逐一專題的論述，不同課例的示范，耐心細(xì)致的指導(dǎo)和一針見血的點(diǎn)評，使我看到我們不能再只局限于眼前的考試，要建立為學(xué)生長遠(yuǎn)利益斟酌的思惟方法，我們必須想盡一切辦法發(fā)揮化學(xué)本身的上風(fēng)，使學(xué)生知識得以提升的同時，培養(yǎng)其科學(xué)探究精神和意識，應(yīng)促進(jìn)課程內(nèi)容與學(xué)生成長的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生積極參加學(xué)習(xí)實(shí)踐活動，實(shí)現(xiàn)增進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面的價值尋求。
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