【正文】 還讓她跳繩給大家看，從此以后，琪琪時(shí)不時(shí)不地展示跳繩的本領(lǐng)，很多花樣技巧讓她跳的很輕松自如，別的活動(dòng)也隨之增進(jìn)，整個(gè)人都變了，變得愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑，活潑自信。教育隨筆中班3今天下午，在孩子們進(jìn)各個(gè)區(qū)角活動(dòng)的時(shí)候，幾個(gè)孩子一下子涌到娃娃家，不一會(huì)就傳來(lái)孩子們爭(zhēng)吵的聲音：“我當(dāng)爸爸，我先來(lái)的！”“不行！我也要當(dāng)爸爸，我從沒(méi)當(dāng)過(guò)爸爸！”原來(lái)是馬志宏和張子旋為了當(dāng)爸爸爭(zhēng)得面紅耳赤。只見(jiàn)張子旋一手抓著圍裙，一手緊拿著小鍋，兩個(gè)人你一言我一語(yǔ)，誰(shuí)也不讓誰(shuí)！看著看著我萌發(fā)了看看他們?nèi)绾谓鉀Q問(wèn)題的方法。于是，我躲到不遠(yuǎn)處觀察。不一會(huì)當(dāng)媽媽的欣宜也過(guò)來(lái)了，她想了想說(shuō)：“你們倆個(gè)一人當(dāng)一會(huì)吧？”這時(shí)馬志宏也想出了辦法：“要不今天你先當(dāng)爸爸，明天我再來(lái)當(dāng)爸爸，好不好？”其實(shí)，每個(gè)孩子都會(huì)遇到難題，孩子之間也難免發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，我們總是希望孩子能夠繞過(guò)這些煩惱，并努力為孩子鋪平前進(jìn)的道路。然而我們卻忽略了，恰恰就是這些小小的，在日常生活中經(jīng)常碰到的問(wèn)題，給了孩子寶貴的發(fā)展機(jī)會(huì)，使他們學(xué)會(huì)處理與同伴交往中出現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)會(huì)了交往技巧。因此，不妨再發(fā)生問(wèn)題的時(shí)候多一份耐心，多一點(diǎn)等待，多給孩子一點(diǎn)解決問(wèn)題的空間。教育隨筆中班4任奕冰小朋友是一個(gè)非常聰明的小男孩，但是有一個(gè)令人頭疼的“毛病”：愛(ài)插嘴。有時(shí)，我剛說(shuō)個(gè)開(kāi)頭，他接過(guò)去嘰里呱啦說(shuō)個(gè)不休，惹得其他小朋友也跟著叫。在課堂上，有時(shí)根本不聽(tīng)我的話(huà)。這一天，我剛說(shuō)：“小朋友喝水?！彼憬校骸耙唤M、二組別去?！笨墒侨嘈∨笥巡⒉宦?tīng)他的，一齊涌到了水杯架跟前。見(jiàn)此情景，我靈機(jī)一動(dòng)，先讓小朋友回座位上去，然后宣布：現(xiàn)在請(qǐng)任奕冰來(lái)當(dāng)小老師。孩子們見(jiàn)狀都覺(jué)得好玩，嘻嘻哈哈吵成了一團(tuán)仁奕冰大聲喊：“一組去喝水。”絲毫沒(méi)有用處，我趁機(jī)會(huì)對(duì)他說(shuō)：“你一個(gè)人的聲音怎么能比他們那么多人的聲音大呢？老師上課的時(shí)候，你老講話(huà)，別人還聽(tīng)的見(jiàn)嗎？”他紅著臉搖了搖頭。這件事后，他的“毛病”改了許多。針對(duì)各個(gè)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行教育，比干巴巴的說(shuō)教要有效得多。第四篇：中班教育隨筆我長(zhǎng)大了檸檬班孫媛今天早上，幼兒剛剛?cè)雸@，像一只只歡快的小鳥(niǎo)，紛紛的飛進(jìn)來(lái)，對(duì)我說(shuō)：“孫老師早上好”，然后像平常一樣，掛上各個(gè)區(qū)域的牌子，在自己喜歡的區(qū)域里游戲。萬(wàn)雨澤小朋友今天來(lái)的特別的早，在門(mén)口換鞋時(shí)，那聲響亮的“早上好”就讓班里的小朋友都聽(tīng)到了，我走到門(mén)口對(duì)他也說(shuō)了聲：“王雨澤，早上好！”然后他就笑瞇瞇地跑到他的好朋友那去了，一邊跑一邊說(shuō)：“你們來(lái)得好早啊?！蔽艺粗麄?，萬(wàn)雨澤的媽媽輕輕的走進(jìn)來(lái)，對(duì)我小聲的書(shū)：“孫老師，萬(wàn)雨澤是不是最近在幼兒園犯什么錯(cuò)誤了呀？”我很驚訝，：“沒(méi)有呀，為什么這么問(wèn)呀？”她媽媽就告訴我，原來(lái)今天媽媽像平常一樣送他來(lái)幼兒園，快到幼兒園門(mén)口的時(shí)候，他突然不許媽媽進(jìn)幼兒園，更不讓媽媽送到教室門(mén)口，媽媽覺(jué)得很奇怪，于是悄悄的跟在了后面…….我也覺(jué)得很奇怪，于是我把他找來(lái)，媽媽問(wèn)他：“你是不是在幼兒園做什么壞事了？”他捏著衣角不說(shuō)話(huà)，我彎著腰問(wèn)他：“那你告訴老師，為什么今天不讓媽媽送你來(lái)教室呢？”他抬起頭來(lái)，眼睛亮晶晶地說(shuō)：“因?yàn)槲议L(zhǎng)大了，要自己來(lái)上學(xué)了，不能再要媽媽送了。”聽(tīng)到他的答案，我與萬(wàn)雨澤的媽媽相視一笑，我對(duì)他說(shuō)“你做的真棒，真的長(zhǎng)大了。去玩吧”他高興跑了。他的媽媽釋然地說(shuō)：“我還以為他做壞事了呢，這個(gè)臭小子。”也高高興興的上班去了。每個(gè)孩子都是一個(gè)小天使，我們要發(fā)現(xiàn)談們的“美”小心的呵護(hù)，讓他們更加茁壯的成長(zhǎng)。第五篇：中班教育隨筆中 大 諾 德 幼 兒 園 Zhong da nuo de Kindergarten 2016學(xué)年第二學(xué)期中三班教育隨筆 《改掉孩子的壞脾氣》從心理學(xué)角度看，孩子動(dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣是意志薄弱，缺乏自控力的表現(xiàn)。從社會(huì)發(fā)展的角度出發(fā)，教育幼兒改掉壞脾氣是必須上好的一堂課。孩子在入園前，經(jīng)常會(huì)通過(guò)發(fā)脾氣來(lái)要挾大人，以此滿(mǎn)足自己的心愿，長(zhǎng)此以往，有些孩子被寵壞了。壞脾氣會(huì)阻礙到孩子獲得知識(shí)和人際交往的能力等，并嚴(yán)重影響孩子一生的發(fā)展。因此在孩子入園后改掉壞脾氣，培養(yǎng)好習(xí)慣是幼兒園教育工作者的一項(xiàng)重任。對(duì)于改掉孩子的壞脾氣，在這里我淺談我的五種想法：第一步：用顯明的科學(xué)圖片，讓孩子明白發(fā)脾氣不討人喜歡。在平時(shí)教學(xué)中，制作一些幻燈片。比如分別制作一副笑咪咪的媽媽和怒發(fā)沖冠的卡通媽媽圖片，讓孩子自己比較喜歡哪個(gè)，孩子在比較過(guò)程中就明白了，發(fā)壞脾氣的樣子難看，不討人喜歡的。讓孩子自己發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)。第二:用溫和的模式，潛移默化的感染孩子。在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中，讓孩子們找快樂(lè)的事，把它變成小小的心愿，動(dòng)手折疊成小星星儲(chǔ)藏起來(lái)，看誰(shuí)儲(chǔ)的多，時(shí)不時(shí)的拿出來(lái)看看，彼此交流的說(shuō)一說(shuō)，讓孩子從小就生長(zhǎng)在有良知有善心的愛(ài)河里。第三：結(jié)合家長(zhǎng)，家園互動(dòng)及時(shí)的給以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。第四：用講故事教孩子學(xué)就會(huì)控制發(fā)壞脾氣的方法。第五：用游戲的方法，讓孩子明白壞脾氣的危害有多大。幼兒教育是啟蒙教育，更是成就孩子一生的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。讓孩子該掉自己的壞脾氣，養(yǎng)成良好的習(xí)慣是每個(gè)教育工作者的責(zé)任，也是幼兒園教育教學(xué)工作的一堂課。中 大 諾 德 幼 兒 園 Zhong da nuo de Kindergarten 2016學(xué)年第二學(xué)期中三班教育隨筆 《他真的肚子痛嗎》記得一天早上，我在教室門(mén)口遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到我們班的呂承霖來(lái)了，可到了教室門(mén)口，他卻不愿進(jìn)教室了，嘴里嘟囔著，說(shuō)肚子不舒服，肚子很疼，他的媽媽看到我來(lái)了，就把我拉到一邊說(shuō)：“黃老師，承霖今天裝肚子疼，不肯到幼兒園來(lái)上學(xué)。因?yàn)樽蛱焐眢w不好，拉肚子，在家休息，今天好了，可是他還不想來(lái)，就裝肚子疼。老師你的幫我想想辦法吧。”我說(shuō)：“你先回家去吧，這里交給我了?！闭f(shuō)完，承霖的媽媽走了。我走向他，牽著他的手進(jìn)了教室，可是他還是往后縮。我蹲下來(lái)說(shuō)：“承霖，媽媽剛才和黃老師說(shuō)好的，今天你如果在幼兒園里肚子疼得很厲害，就打電話(huà)給她，她帶你到醫(yī)院里去，現(xiàn)在你的肚子不痛，就要跟老師學(xué)本領(lǐng)?！蔽矣终f(shuō)：“承霖，如果你的肚子真的很痛就要和老師說(shuō)，老師會(huì)通知你媽媽帶你到醫(yī)院去看醫(yī)生的，醫(yī)生給你打針，明白嗎？”我特意把醫(yī)生給你打針說(shuō)得重一些，果然，一直到放學(xué)他動(dòng)沒(méi)有說(shuō)一聲肚子痛。呂承霖真的肚子痛嗎？不是。他是有時(shí)侯厭惡上幼兒園，不喜歡在幼兒園喝水，吃飯，是因?yàn)樗硎苤硪粋€(gè)愉快的刺激。呂承霖的刺激就是在家奶奶的寵愛(ài)，平時(shí)習(xí)慣了講臟話(huà)，習(xí)慣了上幼兒園就得用買(mǎi)零食做替換條件，久而久之，若家長(zhǎng)不順從，他便會(huì)想出各種理由拒絕上幼兒園。所以家長(zhǎng)在家不能過(guò)分地寵愛(ài)孩子，更不能以買(mǎi)零食或玩具來(lái)?yè)Q取自己孩子上幼兒園的條件。