低碳進校園-資料下載頁
2025-10-15 20:40本頁面
【正文】 內(nèi)容十分廣泛涉及自然科學(xué)和人文科學(xué)等諸多內(nèi)容。不同學(xué)科教師進行實質(zhì)性的合作共同完成課程目標(biāo)。注重與實踐活動相聯(lián)系，發(fā)掘課程資源，使學(xué)生主動探索經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，強調(diào)親歷，在“做”“考察”“實驗”“探究”等活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力?；顒尤?、開發(fā)校本課程。實踐活動活動四簽名活動“低碳生活從我做起”簽名活動：選定一條長20米的白布，描繪出藍天白云綠地，全校師生進行簽名以示低碳生活節(jié)能環(huán)保決心?；顒游褰瘘c子信息箱建立“我的低碳生活金點子”信息箱，號召學(xué)生提出低碳生活節(jié)能環(huán)保環(huán)保的見聞、建議?；顒恿吞忌瞽h(huán)保演講比賽在班級知識演講的基礎(chǔ)上進行校級演講比賽，召喚孩子們的低碳生活思想，增加學(xué)生參加低碳生活的活動的熱情?；顒悠呓U舊電池回收站，科學(xué)教師發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，幫助學(xué)生了解電力能源，真正認(rèn)識廢舊電池的危害，以行動保環(huán)境，并設(shè)想發(fā)明高效環(huán)保電池?；顒影酥谱髟偕堃龑?dǎo)學(xué)生親歷科學(xué)，利用廢舊紙張制作再生紙，在實驗操作中領(lǐng)悟低碳生活環(huán)保的重要，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性?；顒泳耪{(diào)查周圍的空氣質(zhì)量引導(dǎo)學(xué)生通過對過往汽車、煙囪、飯店等事物進行觀察，結(jié)合自己的生活感受，評價周圍空氣質(zhì)量，認(rèn)識到碳排放的危害，并提改進措施?；顒邮@能源小調(diào)查及低碳生活對策調(diào)查校園能源使用情況，看到過的浪費現(xiàn)象，提出低碳生活的方案及新能源的使用的設(shè)想，勾畫校園藍圖。活動十一家庭低碳生活小能手調(diào)查自己家能源使用情況，與家長共同制定低碳生活計劃。宣傳綠色出行、低碳生活竅門帶回家、廢舊物品巧利用、更換低碳生活燈、制作布制購物袋并記錄使用情況、3個月用水用電數(shù)據(jù)比較分析，評選出低碳生活小能手?；顒邮鐓^(qū)低碳生活宣傳員發(fā)放宣傳單，宣講低碳生活環(huán)保知識和竅門，輻射帶動周圍人群低碳生活?；顒邮?調(diào)查保定市（街區(qū)）能源使用情況通過實地觀察、走訪、查閱資料等形式，了解家鄉(xiāng)節(jié)約能源浪費能源、環(huán)境保護等方面的狀態(tài)，和在使用新能源上的進程，樹立關(guān)愛生活、關(guān)愛家鄉(xiāng)、關(guān)愛祖國、關(guān)愛地球的美好情感，培養(yǎng)科學(xué)志趣?；顒邮牡吞忌顪p排繪畫比賽美術(shù)教師將低碳生活教育融入課堂，開展繪畫活動，倡導(dǎo)低碳生活創(chuàng)新生活?；顒邮逦业牡吞忌钚」适抡魑脑u選，手抄報評選活動十六低碳生活小設(shè)計小發(fā)明小制作活動十七低碳知識競賽活動十八學(xué)生課本循環(huán)使用（科學(xué)、美術(shù)、安全、音樂、法制、信息技術(shù)）活動十九參觀考察組織學(xué)生參觀自來水廠、污水處理廠、氣象局、垃圾處理廠、新能源利用等，從科學(xué)角度認(rèn)識低碳生活減排的重要性，樹立愛護環(huán)境，用科學(xué)造福人類的理念。（三）總結(jié)提升組織者隨時收集整理各項活動的資料，了解信息，撰寫活動總結(jié)，向全校師生反饋，將低碳生活活動繼續(xù)開展下去，使低碳生活減排成為習(xí)慣，培養(yǎng)具有可持續(xù)發(fā)展能力，有益于社會的新一代。暢談低碳活動收獲，以校為單位進行匯報交流，評選出低碳生活優(yōu)秀組織獎。預(yù)期效果與呈現(xiàn)方式預(yù)期效果：通過一系列實踐活動，師生的低碳生活減排意識增強了，并影響了周圍的人群，在家庭、學(xué)校、社會的低碳生活成為一種習(xí)慣，對新能源的渴求促進學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。呈現(xiàn)方式：觀察記錄、數(shù)據(jù)分析、調(diào)查報告、小論文、照片、繪畫作品、手抄報、低碳生活金點子、小制作以及活動總結(jié)報告等。效果評價標(biāo)準(zhǔn)與方式通過活動照片、調(diào)查報告、數(shù)據(jù)分析、收獲體會及日常低碳生活行為評價學(xué)生的活動。組織由學(xué)生、教師組成的評價小組針對班級代表或個人呈現(xiàn)的結(jié)果提出問題，進行答辯，評選優(yōu)秀個人和優(yōu)秀班級，并予以表彰。
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