【正文】 高二（19）班為文科普通班，語文基礎(chǔ)比較薄弱?！局R與技能目標(biāo)】了解杜甫詩歌沉郁頓挫的創(chuàng)作風(fēng)格，品味杜甫詩歌中高度精練的語言，熟練掌握鑒賞詩歌的方法。【過程與方法目標(biāo)】通過誦讀課文，學(xué)生講解，教師引導(dǎo)，感知本詩的藝術(shù)特色，提高個性化鑒賞詩歌的能力?！厩楦袘B(tài)度與價值觀目標(biāo)】把握詩歌中的景與情，感受杜詩中的憂國傷時及身世凄涼之情，提高學(xué)生審美鑒賞的能力，以及引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生價值觀?！局攸c難點】把握作者情感，熟練掌握鑒賞詩歌的方法 【教學(xué)方法】誦讀法、合作探究法、比較閱讀法【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入學(xué)生回憶之前所學(xué)過的杜甫的詩歌，并歸納所學(xué)過的鑒賞詩歌的方法。二、整體感知學(xué)生初讀課文：讀得流暢響亮、字正腔圓——人人出聲，讀得沸沸揚揚，形成課堂氣氛并初步感知課文。（學(xué)生先齊讀，再自由讀）三、細(xì)品細(xì)讀㈠、學(xué)生自品：學(xué)生先以小組為單位進(jìn)行自學(xué)。㈡、學(xué)生講解：（老師引導(dǎo)學(xué)生對文本進(jìn)行深入研讀，并歸納總結(jié)）從題目入手解讀作品：①通過“旅”字知背景——知人論世 ②通過“夜”字品意境： 抓意象：細(xì)草、微風(fēng)、危檣、舟等咬文嚼字：對“垂”“涌”的推敲 ③通過“書懷”悟情感(三)、學(xué)生再讀：讀得有急有緩、有情有境——學(xué)生在把握了詩人情感的基礎(chǔ)上，通過自己的朗讀將其自由地表達(dá)出來。（老師進(jìn)行簡單的誦讀指導(dǎo)）（學(xué)生先齊讀，再配樂朗讀）四、小結(jié)五、拓展探究——比較閱讀比較《旅夜書懷》與《登岳陽樓》在情感和寫作手法上的異同。旅夜書懷細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。名豈文章著，官應(yīng)老病休。飄飄何所似，天地一沙鷗。登岳陽樓昔聞洞庭水，今上岳陽樓。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。親朋無一字，老病有孤舟。戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。第五篇：《旅夜書懷》教案《旅夜書懷》優(yōu)質(zhì)課教案教學(xué)目標(biāo)：解讀杜甫“旅夜抒懷”的景與情。體會杜甫詩“沉郁頓挫”的風(fēng)格。一、導(dǎo)入其實我們每個人都在廣袤的天地間飛翔著。飛過了千山萬水，只為尋找自己的位置實現(xiàn)心中的夢?？墒俏覀冊陲w翔的路途中，總會遇到狂風(fēng)遇到暴雨，前方一片迷茫，我們不知該飛向何方。唐朝的那個夜晚，杜甫守著他那葉破舊的小船也找不到前方的路，讓我們一起走進(jìn)杜甫的《旅夜書懷》，去聆聽那夜傳來的生命物語。板書 旅夜書懷 杜甫我們都知道一直窮困潦倒的杜甫，好不容易在成都有了一處安身立命之地，好友嚴(yán)武病死，杜甫不得不離開成都，再次開始顛沛流離的漂泊之旅，而這一次的漂泊其實是一條不歸路。《旅夜書懷》就作于離開成都的途中。那這個“旅”就不同于我們所說的旅游，而充滿著人在羈旅的辛酸。二、背景簡介 “旅”字看背景杜甫在唐代宗廣德二年（764）的春天攜家人自閬州折回成都，入嚴(yán)武幕。本來有這位好朋友的幫助，他滿可以在成都住下去，卻不料嚴(yán)武在第二年四月忽然死去。他不得不再次離開成都，乘舟東下，經(jīng)嘉州（樂山）、戎州（宜賓）、渝州（重慶）、忠州（忠縣），于九月到達(dá)云安（四川云陽）?！堵靡箷鴳选肪褪窃谶@次旅行中寫的。這一年，杜甫已滿53歲，杜甫的思想:窮年憂黎元,，不時發(fā)作。兩年前，當(dāng)安史之亂初平時，他曾有返回長安或洛陽的打算，但因地方軍閥乘機作亂及其他原因未能如愿。這回嚴(yán)武之死，他決心離開四川，轉(zhuǎn)作瀟湘之游，其實也是不得已而為之，因此，一路上心情十分沉重，不知一生漂泊何時才是個盡頭。這首詩就集中的表現(xiàn)了他這種心情。二、解讀詩歌（一）解讀一二兩聯(lián)的景。（通過“夜”字察實景）夜：指作者寫作這首詩的時間是在夜晚。初讀詩歌，首聯(lián)和頷聯(lián)中有哪些意象？細(xì)草 微風(fēng) 岸 危檣 孤舟 星平野 月 大江放飛你想象的翅膀，請用自己的語言呈現(xiàn)圖畫。潮濕的岸邊沒有來路也沒有去路，只有瘦弱的草孤零零地在無邊的風(fēng)中搖擺不定，水邊的草注定纖細(xì)單薄。那只破舊的小船還有那根高傲的桅桿靜寂地躺在月色中，守候著漫漫長夜。遠(yuǎn)處是一望無際的原野，在天與地相接的地方，幾顆星辰垂掛著，皎潔的月光投影在大江中，江水在流動，月光也在流動，一江的波光粼粼鋪向遠(yuǎn)方，江天一色。其中“星垂平野闊，月涌大江流”歷來被稱世人稱道。在賞析重點詩句時，我們除了指出詩句所描繪的畫面，還要抓住詩句中用得好的字（這些用得好的字往往是動詞或形容詞），這句話所描繪的畫面我們剛剛說過了，那大家找找這句詩文中用得好的字是“垂”“涌”，好在哪里呢？這個“垂”字讓人覺得星辰好像垂掛在天地相接的地方，眼前的平野遼闊無邊，這個“涌”字可見月光投影在大江中，江水在流動，月光也在流動，江面上波光粼粼，一直伸向遠(yuǎn)方，江天一色，天地相接，這樣的畫面呈現(xiàn) 雄渾開闊 的意境。板書：意境雄渾開闊（二）在這樣的一個夜晚，詩人想抒發(fā)心中怎樣的感情？首聯(lián)和頷聯(lián)，借景抒情從首聯(lián)的“獨夜舟”可以直接感受到今夜詩人內(nèi)心的孤寂凄苦之情。杜甫在頷聯(lián)“星垂平野闊，月涌大江流”呈現(xiàn)出畫面是雄渾開闊了，而這里的雄渾開闊正好反襯危檣孤舟的孤寂和渺小。而陪伴自己的恰是這只破舊的小船。杜甫心中充滿孤寂凄苦之感首聯(lián)和頷聯(lián)，借景抒情，抒發(fā)自己孤苦無依，茫然凄苦結(jié)尾“天地一沙鷗”借沙鷗來自況，抒發(fā)自己心中那種渺小，孤寂，迷惘之情。詩人為什么會覺得自己是“天地一沙鷗”呢？最直接的原因是“名豈文章著，官應(yīng)老病休” “名豈文章著，官應(yīng)老病休”，我的名氣哪里是文章寫得好啊，而詩人恰恰因為文章寫得好才出名的，可見這句話其實是反話，這在修辭角度上叫反語，那接下來的一句字面意思是做官倒是應(yīng)該老了病了就退休。但是詩人這次辭官，離開成都并不是因為自己老了病了，而是被擠出嚴(yán)武幕府的，可以推測杜甫對這次被擠出幕府心又不甘，難道僅僅是不甘心？還有沒有其他的情緒？憤激之情。頸聯(lián)直抒胸臆表達(dá)自己的憤激之情，孤寂迷惘，凄苦無助，憤激不平，渺小無奈，這樣的感情給人一種悲涼深沉之感 板書：感情悲涼深沉三、藝術(shù)特色小結(jié)一下，杜甫詩的“沉郁頓挫”的風(fēng)格?！俺劣簟币饩承蹨嗛_闊，感情深沉悲涼?！邦D挫”，主要指詩歌情感表達(dá)的波瀾起伏，反復(fù)低回。四、探討杜甫詩“沉郁頓挫”的風(fēng)格形成的原因 和當(dāng)時的時代有關(guān)，安史之亂和自己的遭遇有關(guān)，個人的窮愁困苦，顛沛流離和自己的性格有關(guān)，出身“奉儒守官”的家庭，杜甫由于受到儒家的中和節(jié)制的影響，他在表達(dá)感情時，總是把自己的感情壓抑住，不讓他一下子噴發(fā)出來，而是讓他在低徊中緩緩地起伏心憂黎元社稷的情懷《登岳陽樓》這首詩怎樣體現(xiàn)沉郁頓挫的風(fēng)格的？ 明明是個人的痛苦，但杜甫卻把它放在宇宙（“乾坤”）和時間的運動（“日夜浮”動）之中，這個氣魄就宏大了。詩人最后憑軒老淚橫流，詩人是把自己個人的命運（親朋離散、老病異鄉(xiāng)）和遠(yuǎn)在視線之外的戰(zhàn)亂（“戎馬關(guān)山”），和國家的命運聯(lián)系在一起。這種境界是雄渾宏大，情感悲涼深沉了，正體現(xiàn)“沉郁頓挫”的風(fēng)格。五、小結(jié)課堂。漂泊江湖的辛酸沒有抹去杜甫悲天憫人的情懷，窮年憂黎元，嘆息腸內(nèi)熱的杜甫一路顛沛流離一路淚沾衣襟。合上書本合不上思緒，我想對杜甫說：走出你的旅夜書懷，走出你的沉郁頓挫，我愿意繼續(xù)做一只飛翔的沙鷗，不管風(fēng)霜還是雨雪，我都會堅定最初的夢想，那是千年后的靈魂對你的一種悼念和銘記。