【正文】 同學(xué)共同進(jìn)步，需要分析后進(jìn)生的后進(jìn)原因，了解他們的興趣和愛好，了解他們的苦惱和歡樂，了解他們的性格和才能，了解他們的理想和追求，了解他們的家庭環(huán)境及在家中的地位等等。只有全面了解后，通過教師把各種資料加以分析、綜合，才能剖析出后進(jìn)生之所以后進(jìn)的原因。有的后進(jìn)生后進(jìn)是因?yàn)樗季S慢，接受新事物的能力差，我就成立了一個(gè)“1+1”互幫小組，讓一位耐心細(xì)致、責(zé)任心強(qiáng)的優(yōu)生，常常輔導(dǎo)他，多遍講解，多次練習(xí)后，后進(jìn)生記牢了，理解了，優(yōu)生也進(jìn)步了。有的是因?yàn)殚L輩溺愛，缺乏處事經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)自卑，膽小，喪失自信心。針對這種情況，我分三步走：明理、體驗(yàn)、固行。如我班有位叫周文潔的女生，膽小，內(nèi)向，怕說話，連舉手也只敢伸出“半”只來。有一次，在課堂上，我提了一個(gè)十分簡單的問題。絕大多數(shù)同學(xué)都舉起了手，周文潔也偷偷地舉手了。我請她后，她站起來卻愣在那里，一言不發(fā)，全班同學(xué)哄堂大笑，還有同學(xué)在小聲嘀咕：“這么簡單的問題也不會回答，真笨！”這一下，她的臉通紅通紅，頭埋得更低了。我連忙制止了同學(xué)的嘲笑：“同學(xué)們，每個(gè)人都有被難住的時(shí)候，我看周文潔同學(xué)是過分緊張，一時(shí)想不起來了。沒關(guān)系，坐下來再仔細(xì)想想吧?！敝芪臐嵖戳宋乙桓?，坐下去了，我分明看到了充滿感激的目光。下課后，我先給她講了一些自信自強(qiáng)的小故事，告訴她覺得自已能做到或不能做到，其實(shí)只在一念之間，激勵(lì)她樹立自信心。接著，多給她創(chuàng)造一些機(jī)會，讓她多鍛煉，只有在身體力行中，才能品嘗到成功的喜說。成功的快樂能成為巨大的推動(dòng)力，推動(dòng)著周文潔同學(xué)繼續(xù)向前，不斷嘗試著去獲取新的成功。我還隨時(shí)隨地的注意她，有困難時(shí)及時(shí)攙扶，促使她鞏固已有的收獲。通過這些，讓她看到自身的優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)她意識到“我能行”，重新鼓起自信的風(fēng)帆。有的是因?yàn)楦改鸽x異，心情壓抑而沉重，心理負(fù)擔(dān)重。如我班的周菲同學(xué)，原先活潑開朗，能說會道，整天笑哈哈的，同學(xué)們都戲稱她為“開心果”?？捎幸惶欤彝蝗话l(fā)現(xiàn)，“開心果”愁眉苦臉，眼淚汪汪，開心不起來了。我在無人處一問她，她就傷心地大哭起來，多次追問下，才哽咽著說：“我??我爸媽??離婚了，他們都不愛我了??”看著傷心欲絕的孩子，我的心頭也沉重起來。我就把她父母請來，起先都不肯來，后來終于來了，兩個(gè)人卻互相指責(zé)，推諉。我就讓他們冷靜下來，告訴他們既然已經(jīng)離婚了，現(xiàn)在就沒必要再爭吵了，應(yīng)坐下來，為孩子想想，以孩子為出發(fā)點(diǎn)，共商如何互相協(xié)調(diào)，以讓孩子盡早適應(yīng)這一殘酷的現(xiàn)實(shí)，讓孩子繼續(xù)快樂、活潑地生活、學(xué)習(xí)。通過三方的努力，周菲終于明白父母雖然離了婚，但仍然十分愛她。父母因?yàn)楦星椴缓想x異，并不是什么可恥的事。她又能抬起頭來，發(fā)出爽朗的笑聲了。還有因?yàn)樯眢w有病的，因?yàn)楦改覆恢匾暤??我都注意根據(jù)不同情況作不同處理，根據(jù)各自特點(diǎn)，“對癥下藥”，方法靈活多變，力爭一把鑰匙開一把鎖。三 齊心協(xié)力 撥開云天見月明有些后進(jìn)生，往往是由于家庭的教育不當(dāng)所造成的。曾有父母到校告訴老師其子女在家每天看電視過十點(diǎn)，我問其為什么不阻止，他竟回答：“沒人管得了他。”還有的父母平時(shí)不管不問，一旦發(fā)現(xiàn)子女犯錯(cuò)誤了，就抓起來一頓棍棒，打完后又不聞不問了?！澳鐞坌汀焙汀肮靼粜汀倍紭O大的阻礙了學(xué)生的健康成長。曾聽見過這樣一向話：如果預(yù)防孩子不良心理的第一道“水龍頭”——家庭——沒有擰緊的話，那么“堵漏”的任務(wù)就落在第二道“水龍頭”——學(xué)校教育身上。我認(rèn)為，學(xué)校教育是至關(guān)重要，但家庭教育也不可偏忽，需要學(xué)校、家庭等多方面配合，雙管齊下，齊抓共管。為此，我頻頻走訪這類后進(jìn)生家長，通過談話，推薦其閱讀一些教育刊物，力求糾正其不正確的教育方法，與其達(dá)成教育共識，與學(xué)校步調(diào)一致，協(xié)調(diào)地促使其子女發(fā)展，并及時(shí)反映后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，提高其家長參與教育的積極性。如上文提到的那個(gè)愛看電視的后進(jìn)生，在和老師的多 次談心后，明白了過分多看電視的害處，并在其家長的督促下，很快改掉了這個(gè)壞毛病，現(xiàn)在只在周末時(shí)才看得晚一點(diǎn)。又如我班的陸陽家長，是“棍棒型”加“冷淡型”，其父母固執(zhí)地遵循著一句老話：“棒頭上出孝子”。兒子成績下降了，打一頓；兒子在外闖禍了，打一頓；兒子不聽話了，再打一頓。打得兒子見了老子，像老鼠見了貓。而兒子平時(shí)在家玩“電子寵物”，在游戲機(jī)室打游戲機(jī)，母親卻無動(dòng)于衷，不加阻止。父親還說：“玩玩游戲機(jī)，可以使頭腦活絡(luò)。”這是把打游戲機(jī)與打電腦混為一談。我主動(dòng)為他父母在圖書室借閱了一些針對多打游戲機(jī)的害處，以及有關(guān)教育觀念的書籍。后來，他父親感慨地說：“老師，多虧你那些書，我一直以為溺愛孩子不好，沒想到，太嚴(yán)了也不行啊。今后我也要注意一下我的教育方法?！鞭D(zhuǎn)化后進(jìn)生，一方的力量可能薄弱了些，需要學(xué)校、家庭、社會攜起手來，創(chuàng)造和諧溫暖的教育環(huán)境，才能撥去后進(jìn)生心頭的云霧，才能撥開云天見月明。除這三點(diǎn)外，班主任還應(yīng)為人師表，讓后進(jìn)生以自己為楷模，“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”，古人的教誨是不能志記的。蘇霍姆林斯基指出，在孩子們的心里，班主任既是敬愛的師長，又是最能了解和信任他們的朋友，也是最能體貼和愛護(hù)他們的母親。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作中，班主任更要充當(dāng)好這三種角色：良師、益友和慈母。只有這樣，才能使每一朵小花都展開美麗的花瓣，每一輪朝陽都發(fā)出燦爛的光芒。當(dāng)然，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化有其反復(fù)性和多變性，決非一朝一夕之功，我們要長期不懈、持之以恒地去做好這一項(xiàng)工作。第五篇：三好學(xué)生校級三好學(xué)生必須符合以下條件：學(xué)年綜合測評總成績名列專業(yè)年級5%以內(nèi)者。院（系）級三好學(xué)生必須符合以下條件：學(xué)年綜合測評總成績名列專業(yè)年級15%以內(nèi)者。