【正文】 路上走不下去的時(shí)候，可以嘗試走另一條路，大路走不了，走小路，直路走不了，走彎路，只要你想去走，就有可能成功?！端悸窙Q定出路》一書中，列舉事例很多，我們要深刻領(lǐng)悟書中事例所說明的道理，學(xué)習(xí)書中做事及思考的方法，以全新的工作思路和工作態(tài)度來做好我們的教育教學(xué)工作。我相信，擁有好的思路，并且付諸實(shí)施，我們的教育人生將更加燦爛輝煌！第四篇：思路決定出路讀后感以身作則，做楷?！x《思路決定出路》有感“作為企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)，如果只是坐在辦公桌后，制定計(jì)劃，發(fā)號施令，那么，企業(yè)就不會上下一心，共同奮斗，而只有從自己做起，以榜樣的力量影響員工，才能激發(fā)企業(yè)的活力?！弊x著《思路決定出路》一書中的這句點(diǎn)滴悟語，使我產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴。此書中的一個(gè)小故事《以身作則，大膽改革》主人公日本企業(yè)界元老之一、被尊稱為日本企業(yè)界的“總理大臣”土光敏夫，曾經(jīng)為日本經(jīng)濟(jì)的振興做出了很大的貢獻(xiàn)，土光敏夫之所以能夠成功，與其出色的計(jì)劃和組織能力是不能分開的，但是最突出的是他能夠以身作則，影響整個(gè)企業(yè)員工勤奮努力。讀到這里，我想到了自己的工作，我覺得做為一個(gè)單位的上層決策者，無論是商界、其他行業(yè)還是我們的學(xué)校，領(lǐng)導(dǎo)以身作則的這一素質(zhì)尤為重要。如果要我總結(jié)一年來的工作，我認(rèn)為在以身作則這方面做得還可以。一年下來，早上一早到校巡視各班的早讀情況，下午下班后及時(shí)清校成了我的習(xí)慣，盡管家里有嗷嗷待哺的女兒。2005年9月中學(xué)部撤并后，很多制度有出入，于是建立健全了部分制度，要求教師做到的我首先做到，處處做老師們的楷模。比如，實(shí)物進(jìn)出庫制度，平時(shí)我從不搞特殊化，一支圓珠筆芯我也登記入庫；報(bào)銷制度，我嚴(yán)格按照規(guī)定執(zhí)行。一年來，各項(xiàng)制度執(zhí)行情況很好。應(yīng)該說我校最大的困境還是師資問題，教師們普遍專業(yè)水平不高。2005學(xué)年我擔(dān)任一個(gè)班級的語文教學(xué)工作，在校內(nèi)我總是帶頭參加教研組活動，上教研課；外出聽課學(xué)習(xí)，我積極參加，回校后踴躍發(fā)表自己的意見；我還參加了農(nóng)村骨干教師評比活動，獲得了農(nóng)村一級骨干教師的稱號，在學(xué)?？偲鸬搅朔e極的榜樣作用。在學(xué)期末校長民主評議會上，各小組組長的代表發(fā)言，會激勵(lì)我一直不斷的努力，她們說：“我們的校長處處以身作則，小事、大事，事事做我們的楷模，我們感謝你?！币荒甑男ｉL崗位更讓我感到“以身作則”的魅力。第五篇：思路決定出路讀后感《思路決定出路》讀后感寒假期間，我閱讀了《思路決定出路》這本書，有很多感慨。這本書講明了一個(gè)普通的道理，要做好任何事情首先要在思想上尋找突破，以新思想、新思維去面對不斷發(fā)展的事物本身。以發(fā)展的思想去面對不斷變化的事物。作為一名教師，我們應(yīng)該學(xué)會從書中汲取經(jīng)驗(yàn)，學(xué)以至用，提高教育教學(xué)水平。什么是思路呢？思路就是解決問題的思維路徑或者說模式。我們每天都面臨著許多不確定的事情，如何在不確定的狀況下，形成有效解決問題的思路，是個(gè)人價(jià)值的提升之道！只有明確的思路才能做出正確的事情。誠如書中所講“有沒有變故不重要，重要的是變故或困境發(fā)生時(shí)，我們是躲避退去，還是勇往直前？采取不同思路的人，會有不同的結(jié)果”，聯(lián)系到我們現(xiàn)在的教學(xué)工作，我們的工作重點(diǎn)是如何把自己所掌握的知識傳授給學(xué)生，使學(xué)生在校能夠?qū)W到東西，那么怎樣才能做到這些呢？首先注重學(xué)習(xí)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。教育的核心是人，現(xiàn)代教育最重要的特征就是弘揚(yáng)人的本性，使受教育者學(xué)會做人，學(xué)會思考、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展。為此，我們要以人為本，轉(zhuǎn)變教育觀念。沒有教育觀念的改變，教育改革難以實(shí)現(xiàn)，實(shí)施人性化管理也只能成為一個(gè)空洞的口號。其次因材施教，尊重個(gè)性發(fā)展?，F(xiàn)在的學(xué)生身上存在著“四多四少”的現(xiàn)象：隔代撫養(yǎng)和單親家庭多，注重家庭教育的少；被動學(xué)習(xí)、厭惡學(xué)習(xí)的多，主動刻苦學(xué)習(xí)的少；以自我為中心的多，考慮別人的少；性格和行為習(xí)慣存在問題的多，讓教師省心的學(xué)生少。產(chǎn)生這些問題的原因是多方面的，同時(shí)也造成了學(xué)生之間的差異，這些是我們必須面對的事實(shí)。以往規(guī)范化教育過于強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，而忽視了人千差萬別的自然天性，甚至壓抑學(xué)生的本性。人性化教育要求我們要正確面對這些差異，并有針對性地做好工作。教育者要有“猝然臨之而不驚，無故加之而不怒”的高尚修養(yǎng)，要容許學(xué)生犯錯(cuò)誤，要幫助學(xué)生找到錯(cuò)誤的原因。人最討厭別人強(qiáng)制自己去做不愿做的事，因此，教師在教育學(xué)生的過程中，要根據(jù)學(xué)生的需要、愿望和特點(diǎn)，在尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)上，正確加以引導(dǎo)，因材施教，要幫助引導(dǎo)學(xué)生挖掘自身的心理潛能，通過自己的努力，積極、主動地提升心理素質(zhì)，改變不正確的認(rèn)識，達(dá)到成長的目的。最后要嚴(yán)管厚愛，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“當(dāng)一個(gè)孩子跨進(jìn)學(xué)校大門成為你的學(xué)生的時(shí)，他無限信任你，你的每一句話對他來說都是神圣的真理，在他看來你就是智慧、理智、道德的典范。教師應(yīng)該尊重每個(gè)學(xué)生對教師的神圣感和信任感，但教師更要關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展?！睈凼沁M(jìn)行人性化教育的靈魂與核心，愛學(xué)生就要承認(rèn)學(xué)生之間的差異，理解其行為，寬容其過失，關(guān)注其發(fā)展，幫助其進(jìn)步，激勵(lì)其成材。在處理問題的時(shí)候，要摒棄那種命令式、裁判式的口吻，多用商量的語氣，多從講道理入手，在一種平等、和諧、民主的氣氛當(dāng)中，幫助學(xué)生明白道理，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀?？傊@是一本引導(dǎo)我們?yōu)槿?、工作、處世的教科書，讓我們懂得了每做任何一件成功的事情背后都有一個(gè)正確的過程和方法，更有一個(gè)正確的思路。本書給出了很多正確做事的正確思路。書中也講了很多哲理故事，使深奧的哲理變的簡單易懂，使人難以忘記。讀了這本書以后有利于重塑自己的人生觀。同時(shí)給自己提供了很多解決實(shí)際問題的正確方法。思路決定出路，結(jié)果改變?nèi)松Ｍê铀男?王志豪二○一二年二月六日