九年級第一學期英語教學工作總結-資料下載頁
2024-10-24 04:25本頁面
【正文】 學中還不時利用笑話、幽默的語言等調節(jié)課堂氣氛，使學生能夠在一種寬松和諧的氣氛中學習。同時，注意學生學習基礎的鞏固，以詞匯為抓手，堅持每天聽寫檢查學生的單詞和短語，對達不到要求的跟蹤檢查，努力讓每一個學生從剛開始就不要掉隊。利用作業(yè)、月檢測等時機，及時了解反饋學生的學習情況，發(fā)現問題及時查漏補缺，讓知識得到及時的復習和鞏固。存在的問題及改進措施：一、個別時候檢查督促不到位，致使個別學生有機可乘。一些時候由于工作繁雜，對學生總是要求的多，督促落實的少，致使一些學生認為老師的話沒有公信力，所以在中間鉆空子，或者在作業(yè)上討價還價，嚴重影響了學習質量。在今后的工作中注意對學生學習過程的全程跟蹤和監(jiān)控，及時檢查和反饋學生的學習，發(fā)現問題及時解決，對學生不能光提要求，更重要的是抓好落實。積極動員學生參與英語教學的管理和檢查中來，借助班干部和課代表的力量，幫助學生形成自主自覺的學習習慣。二、培優(yōu)和轉差工作不到位。由于時間關系，對部分學有余力的學生沒有提出更高層次的要求，所以所任課班級的學生中高分段的學生較少，班級的優(yōu)秀率還不明顯。同時對部分后進生沒有利用課余時間進行個別輔導，一部分學生在學習上還比較吃力。在今后的教學中要注意實施分層教學，對不同層次的學生提出不同的要求，同時堅持做到后進生的作業(yè)面批，當場糾錯，杜絕留下夾生飯和以后翻舊賬。三、對新課程所倡導的“任務型”教學模式還沒有完全吃透。在教學過程中，總是擔心學生的知識水平還不能達到完成一些“任務”活動的要求，對學生不放心，還存在代替包辦的情況。在今后的教學中，要大膽放手讓學生通過一些任務型活動來實踐語言。積極借鑒洋思中學、杜郎口中學先進的課堂教學模式和經驗，繼續(xù)實踐精講多練的課堂教學模式，把課堂真正還給學生，并逐步形成自己的教學風格。四、進一步加強與學生的溝通和交流，及時了解學生的學習動態(tài)，了解學生對知識的掌握情況，以調整自己的教學行為，引導學生的學習。同時，加強對中考命題方向的研究，及時搜集有關中考的信息并反饋給學生，在復習過程中加強對知識的梳理，形成清晰的知識網絡，同時教給學生一些解題的方法和技巧，避免題海戰(zhàn)術。五、扎實做好中考復習。繼續(xù)采用以前采用的“三輪復習法”，先全面學習，后進行重點復習和適應性考試復習，做到著眼全面，突出重點，點面結合，把全面復習和重點復習有機的結合起來，這樣既系統全面又有所側重，能使學生較好地掌握所學知識，考出優(yōu)異的成績。第一輪復習，依綱扣本，整合課本內容，梳理知識結構，鞏固基礎知識，訓練基本技能，要求學生一步一個腳印，扎扎實實搞好基礎知識的復習做到“溫故而知新”。充分發(fā)揮學生的學習主動性，課堂上引導學生歸納知識點，并與其它知識做橫向、縱向比較，幫助學生鞏固運用。注重詞匯，詞組，句型的過關，每天早自習下課前的十分鐘，對學生所復習的內容進行檢測，課后通過練習，鞏固所復習的內容。第二輪復習，專題講解與訓練，重，難點突破，實現能力升華；在這一階段復習過程中防止簡單的重復，反對面面俱到，遵循精講多練的原則，做到講—練—評結合。在課堂上主要按詞匯（構詞法，名詞，代詞，形容詞，副詞，冠詞，動詞）語法（賓語從句，狀語從句，定語從句，被動語態(tài)，動詞時態(tài)等）等板塊進行復習，有的強講，有的略講。讓學生建立一個完整的知識網絡。并通過專題講解與訓練來復習檢測形成能力。第三輪復習，綜合模擬訓練，把握中考脈絡，合理安排好答題時間。在這一階段主要目的是側重培養(yǎng)學生審題和解題的能力，要求學生在教師的指導下進行綜合練習和模擬測試，通過知識考查與能力考查并重，提高學生的應試技巧，使學生在答題時做到靈活運用，觸類旁通，舉一反三。有了前兩輪的復習，學生對知識已經有了一定程度的掌握，因此通過模擬的中考試卷為真正的中考做好充分的準備。二〇一一年一月十一日
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