計(jì)算機(jī)畢業(yè)設(shè)計(jì)jsp-資料下載頁(yè)
2024-10-24 01:59本頁(yè)面
【正文】 和頁(yè)碼組成。目錄應(yīng)該用“”聯(lián)系名稱與頁(yè)碼，黑體小三號(hào)字，單獨(dú)另起一頁(yè)排在“摘要”之后。正文部分：工程類的說(shuō)明書(shū)不低于5000字（高職不低于3000字）。畢業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)（畢業(yè)論文）采用宋體小四號(hào)字，頁(yè)面設(shè)置為：A4紙，，對(duì)稱頁(yè)邊距；段落設(shè)置為： 兩端對(duì)齊，左右縮進(jìn)0字符，段前段后0字符，首行縮進(jìn)2字符。正文結(jié)束后應(yīng)有致謝，具體內(nèi)容因人而異，一般為：向某某基金會(huì)、合作單位、資助或支持的企業(yè)、組織或個(gè)人致謝；向協(xié)助完成研究工作，提供便利條件的組織或個(gè)人，提出建議和提供幫助的人致謝；向給予轉(zhuǎn)載和引用權(quán)的資料、圖片、文獻(xiàn)、研究思想和設(shè)想的所有者致謝；向其它應(yīng)感謝的組織或個(gè)人致謝。參考文獻(xiàn)：?jiǎn)为?dú)另起一頁(yè)，宋體小四號(hào)字。所列的參考文獻(xiàn)原則上不少于5篇（冊(cè)）。參考文獻(xiàn)的著錄格式及示范實(shí)例：劉國(guó)鈞，陳紹業(yè)，：高等教育出版社，1957三、裝訂順序工程類畢業(yè)設(shè)計(jì)：任務(wù)書(shū)（單獨(dú)裝訂），說(shuō)明書(shū)裝訂順序?yàn)椋悍饷?；課題審批表；摘要；目錄；正文（致謝）；參考文獻(xiàn)；指導(dǎo)過(guò)程記錄表；答辯記錄表封底；封底。教 務(wù) 處二〇一一年三月第五篇：計(jì)算機(jī)畢業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)計(jì)算機(jī)畢業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)通過(guò)本次畢業(yè)設(shè)計(jì)，使我感受到過(guò)程是艱辛同時(shí)又充滿樂(lè)趣的。這次畢業(yè)設(shè)計(jì)要求設(shè)計(jì)一個(gè)windows多重系統(tǒng)啟動(dòng)機(jī)制的備份與恢復(fù)工具，自行設(shè)計(jì)這對(duì)我將來(lái)踏上工作崗位是非常有幫助的。盡管上一屆的同學(xué)已經(jīng)完成的非常出色，但是我仍然希望通過(guò)自己的努力完成設(shè)計(jì)并希望有所突破。這也是我對(duì)自己的考驗(yàn)。于是本次設(shè)計(jì)過(guò)程中我完全按照軟件設(shè)計(jì)步驟的要求來(lái)進(jìn)行，從課題分析開(kāi)始，再進(jìn)行總體設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì),最后到系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)。每一步都讓我將理論學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去。也使我掌握了一整套規(guī)范的設(shè)計(jì)操作流程。在課題分析階段，由于本次是設(shè)計(jì)一個(gè)windows多重系統(tǒng)啟動(dòng)機(jī)制的備份與恢復(fù)工具，所以對(duì)其中的啟動(dòng)機(jī)制的分析尤為重要。對(duì)指導(dǎo)老師提供的資料必須要吃透。這是關(guān)鍵，從查閱資料、提出問(wèn)題，到慢慢一一解決問(wèn)題，老師給了我很大的幫助。在總體設(shè)計(jì)階段，由于課題分析做的比較全面，很快就對(duì)工具的功能，菜單結(jié)構(gòu)有了充分的認(rèn)識(shí)，形成了用戶操作流程圖和功能模塊層次圖。詳細(xì)設(shè)計(jì)階段，首先考慮各模塊的主要功能，分別進(jìn)行編程調(diào)試。其次，將寫(xiě)好的函數(shù)組裝，這時(shí)就遇到了非常大的困難，煩瑣的函數(shù)與函數(shù)間的接口，調(diào)用，很容易出錯(cuò)。這就要求我在編程時(shí)就要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，在頭部將要用到的函數(shù) 聲明并且加上注釋，以便后續(xù)的查找更改。所以編程的規(guī)范化很重要。最后，系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)環(huán)節(jié)。對(duì)已完成的程序進(jìn)行調(diào)試。調(diào)試時(shí)，由于邏輯上出現(xiàn)了一點(diǎn)問(wèn)題，備份扇區(qū)的分區(qū)表備份有誤導(dǎo)致恢復(fù)出錯(cuò)，致使整個(gè)硬盤(pán)數(shù)據(jù)丟失。需要重新分區(qū)硬盤(pán)，重裝系統(tǒng)才能再使用該硬盤(pán)。當(dāng)時(shí)我心里是非常焦急的，這一出錯(cuò)也意味著前功盡棄。然而，在指導(dǎo)老師的分析與鼓勵(lì)下，我重新糾錯(cuò)找到了錯(cuò)誤并改正。使我意識(shí)到今后不論遇到什么情況都要分析原因，列出可能的情況后，沉著應(yīng)對(duì)，必然能“化險(xiǎn)為夷”。此次畢業(yè)設(shè)計(jì)的難點(diǎn)關(guān)鍵在于：主引導(dǎo)區(qū)分區(qū)表及引導(dǎo)區(qū)的備份與恢復(fù)。應(yīng)用擴(kuò)展int13對(duì)大容量的硬盤(pán)讀寫(xiě)操作，突破了容量限制的障礙?？傊?，這次畢業(yè)設(shè)計(jì)讓我學(xué)習(xí)到很多。雖然結(jié)束了，但這只能是一個(gè)開(kāi)始。今后今后作為程序員，要學(xué)習(xí)的規(guī)范，程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言還有很多。怎樣使自己從普通的pg升為se，在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域，要學(xué)的實(shí)在太多，僅大學(xué)生涯所學(xué)實(shí)在有限。我們只有對(duì)自己有了更高的要求，才能作為動(dòng)力不斷取得新的成績(jī)!
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