三年級下學(xué)期語文期末測試試卷分析-資料下載頁
2024-10-23 01:12本頁面
【正文】 了小寫“h”和“q”，還有一部分學(xué)生寫成了拼音而導(dǎo)致出錯(cuò)。第五題：把詞語補(bǔ)充完整共12分，應(yīng)得分3564分，%，本題是填一些成語，并讓寫出自己的發(fā)現(xiàn)，有的成語是反義詞方面的，有的是寓言故事。“我的發(fā)現(xiàn)”是學(xué)生出錯(cuò)最多的，也是失分最多的，以后要多訓(xùn)練孩子的觀察能力和思維能力；還有個(gè)別孩子沒有把這些詞語記下來而出錯(cuò)，還有的寫錯(cuò)字而失分。第六題：我會連線共6分，應(yīng)得分1782分，實(shí)際得分1767分，%，本題為“的”字短語和“地”字短語，較為簡單，大部分孩子都能做對，極個(gè)別孩子把“輕輕地走過”連成了“輕輕地點(diǎn)頭”，把“滿意地點(diǎn)頭”連成了“滿意地走過”而出錯(cuò)。第七題：選詞填空共4分，應(yīng)得分應(yīng)得分1188分，實(shí)際得分為1172分，%，這道選詞填空題非常簡單，大部分孩子都能做對，極個(gè)別對“往常、常?！眳^(qū)分不清而出錯(cuò)，還有極個(gè)別的孩子抄寫不認(rèn)真，把“往”寫成了“住”而出錯(cuò)。第八題：把下面的句子補(bǔ)充完整共6分，應(yīng)得分應(yīng)得分1782分，實(shí)際得分1450分，得分率為 %。這道題學(xué)生失分最多的原因是沒有認(rèn)真讀題，只補(bǔ)充了句子，沒有給句子加標(biāo)點(diǎn)。第九題：我會把每組不是同一類的去掉共4分，應(yīng)得分1188分，實(shí)際得分為1018分，%。錯(cuò)誤最多的是第3小題，學(xué)生對于“火爐、菜碟 勺子 飯碗”中“火爐”是做飯的工具，其它三個(gè)是盛飯的工具分辨不清，而導(dǎo)致出錯(cuò)。第十題：我會背，也會寫共12分，應(yīng)得分3564分，%為。本題都是課本里的一些名言警句和詩句，以及童話作家安徒生和他的作品，學(xué)生大都背會，由于個(gè)別字不會寫而出錯(cuò)。第十一題：閱讀短文回答共14分，應(yīng)得分4185分，實(shí)際得分為2362分，%。這道題是失分最多的一道題，因?yàn)檫@篇短文篇幅較長，字?jǐn)?shù)比較多，內(nèi)容比較難以理解，題目是《一次有趣的觀察》，是一個(gè)小朋友觀察扁豆的蔓兒生長的情況，故事性不是很強(qiáng)，很多句子由于是跟每天的觀察、植物的生長變化有關(guān)，所以讀起來晦澀難懂，對二年級的孩子來說，理解起來有一定的難度，部分孩子對這樣的短文不感興趣，故也沉不下去心去認(rèn)真讀，因?yàn)樽x不懂所以更不愿意讀，例如寫出“特意”和“究竟”的近義詞，學(xué)生幾乎全軍覆沒，平時(shí)的“究竟”一般是“到底”的意思，而在本文中“我決心看個(gè)究竟”是“看個(gè)明白、看個(gè)清楚”的意思，全年級只有幾個(gè)孩子寫出了“明白”，其余全都錯(cuò)了。以后除了讓學(xué)生多讀書以外，還要滲透一些讀書方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生的閱讀能力、理解能力。第十二題：你喜歡哪一種小動(dòng)物，請選一種寫下來共15分，應(yīng)得分4455分，實(shí)際得分為4058分，得分率為91%，這道題是讓學(xué)生寫一寫小動(dòng)物的樣子、生活習(xí)慣和小動(dòng)物之間發(fā)生的趣事，孩子們很有興趣，大部分都寫出了自己喜歡的動(dòng)物，失分的原因是部分孩子不會分段，描寫不生動(dòng)，有點(diǎn)干巴巴的，小動(dòng)物的生活習(xí)性和趣事寫得不具體，太簡單，以后要在寫生動(dòng)、寫具體這方面多下功夫。這次期末考試讓我們找到了教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，也給我們指明了教學(xué)的方向，今后要在以下幾個(gè)方面多下功夫：。識字教學(xué)是低年級教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，雖然孩子開學(xué)后進(jìn)入了三年級，但仍然要把識字寫字當(dāng)做教學(xué)的重中之重，在孩子原有的識字基礎(chǔ)上，教師嘗試運(yùn)用字理教學(xué)法引導(dǎo)孩子在了解演變過程中的變化，這樣漢字在學(xué)生眼里不僅僅是一個(gè)漢字，而是一幅幅生動(dòng)有趣的圖畫，從而讓孩子愛上漢字，喜歡上漢字，并且把漢字寫正確，寫工整。平時(shí)的字詞教學(xué)中還要多訓(xùn)練學(xué)生查字典的方法和能力，加強(qiáng)學(xué)生對音序這一知識點(diǎn)的掌握。在二年級讀書的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)鼓勵(lì)孩子讀好書，讀整本的書，教師一定要做好讀書指導(dǎo)，整本書的指導(dǎo)讀，并抓住書中某些情節(jié)啟迪學(xué)生思維，開展班級讀書交流會、辯論會等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生讀書的積極性；繼續(xù)堅(jiān)持寫讀書筆記，從小積累優(yōu)美詞句，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣；課堂上嘗試單元整合，讓小學(xué)生在課堂上每個(gè)單元學(xué)到更多相同主題的文章，并在課內(nèi)課外嘗試審辯式思維能力的開發(fā)和實(shí)踐?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》對三年級學(xué)生寫作方面的要求是從“習(xí)作”的角度提出的，三年級的習(xí)作要求比低年級的寫話要高出一個(gè)層次，是作文起步的起始階段，作文的要求從二年級的寫話訓(xùn)練一下子過渡到三年級的段、篇訓(xùn)練，如何讓學(xué)生走好寫作的第一步，如何讓學(xué)生愛上寫作，如何讓學(xué)生走上寫作之路，這對我們每一個(gè)老師提出了更高的要求，這也是我們今后努力的方向。
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