【正文】 卷分析總結(jié)希望對各位同仁有所幫助：本次數(shù)學(xué)期考的試卷覆蓋面廣，難度適中，題目類型多樣，各種知識的比例合理，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及教材的編排意圖，能比較如實(shí)地反映出學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)知識的掌握情況。從試卷內(nèi)容來看，試卷有基礎(chǔ)知識，基本技能，綜合應(yīng)用三部分組成。本張?jiān)嚲砑茸⒅鼗A(chǔ)知識的考察，更注重學(xué)生能力的發(fā)展培養(yǎng),使不同的學(xué)生獲得不同的成功。一、基本情況：本班有41人，全部參加考試，優(yōu)秀率66%，及格率80%，最高分100分，最低分26分。從整體成績來看，兩極分化較大，差生太差，個(gè)別學(xué)生連最基本的計(jì)算都不會。二、試卷分析：填空題（20分）：這一大題共10個(gè)小題，著重考查了學(xué)生對倒數(shù)認(rèn)識，有關(guān)比的知識，百分?jǐn)?shù)的知識的掌握情況。此題突出了教材的重點(diǎn)，學(xué)生基本能正確解答。第1小題2/5m=（）dm有好幾個(gè)學(xué)生做錯，是因?yàn)閷W(xué)生弄錯進(jìn)率。、判斷題。（6分）：全部答對的有36位同學(xué)。此題共有6小題，比較全面地考查了學(xué)生容易產(chǎn)生混淆或產(chǎn)生錯誤的相關(guān)、相近、相似的問題。第4小題把3m長的鋼管平均截成6段，每段長1/6m。有些學(xué)生認(rèn)識不夠清楚，造成失分。選擇題。（6分）此題全部答對的有30名同學(xué)。如第5題兩根鋼管都是1m長，第一根鋸掉1/3m,第二根鋸掉1/3。剩下的比較長短，（）第一根長一樣長第二根長很多同學(xué)不注意看題，造成丟分。計(jì)算題。（28分）這一大題共3個(gè)小題。直接寫出得數(shù)。這道題學(xué)生作對的多。解方程。有30個(gè)學(xué)生全作對。計(jì)算。這一題有28的同學(xué)作對?？磥韺W(xué)生的計(jì)算能力還需加強(qiáng)。操作題（9分）全部答對的有38名同學(xué)。此題是考查學(xué)生的實(shí)踐操作題。通過學(xué)生的動手操作加深對知識的鞏固理解運(yùn)用。統(tǒng)計(jì)圖。這題有31個(gè)學(xué)生作對，不對的是因?yàn)椴粫髥挝弧?”.解決問題。（28分）：此題共7小題，4小題都是通過學(xué)生審題，明白題意，找準(zhǔn)單位“1”來解決問題。第7小題雞兔同籠問題差生不會做。這樣就把所學(xué)知識與日常生活中的實(shí)際問題結(jié)合起來，使學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)與自己身邊的實(shí)際生活的關(guān)系。此題全部解答正確的有27位同學(xué)?？傊?，這份試卷，體現(xiàn)了小學(xué)六年級數(shù)學(xué)上冊的知識點(diǎn)及知識網(wǎng)的考查，同時(shí)也根據(jù)小學(xué)生的年齡特征，在各類題型中注意了由易到難，使學(xué)生在愉快中作答。試卷的容量、難度比較適度，起到了考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能的作用，特別是它把數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題結(jié)合起來，使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，從而激勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)。三、存在的問題：通過這次考查，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)上存在有一些問題。有一些學(xué)生不會計(jì)算，對解方程的方法沒有徹底明白，不夠熟練。另外，一些學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，如馬虎抄錯數(shù)字。四、教學(xué)措施通過這次期末考式，從學(xué)生的試卷中發(fā)現(xiàn)的一些問題，反思學(xué)生卷面出現(xiàn)的問題，今后應(yīng)加強(qiáng)以下幾方面的教學(xué)工作。繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)。在教學(xué)中繼續(xù)貫徹課改精神，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性。加強(qiáng)數(shù)學(xué)概念的教學(xué)，特別是讓學(xué)生自我感悟和自我完善。加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力。加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識來解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。14:21:12第四篇：2014—2015學(xué)年第一學(xué)期六年級數(shù)學(xué)期末試卷質(zhì)量分析2014—2015學(xué)年第一學(xué)期六年級數(shù)學(xué)期末試卷質(zhì)量分析xx鎮(zhèn)小學(xué)六年級數(shù)學(xué)組一、學(xué)生成績分析。全鎮(zhèn)六年級共有790名學(xué)生參加本次考試，全部計(jì)入考核?？偡?0966分，60分以上的669人，、試卷分析。（一）試卷特點(diǎn)考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握程度，是檢驗(yàn)教師與學(xué)生的重要目標(biāo)之一，學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的高低，關(guān)系到學(xué)生今后各方面水平的發(fā)展。本試題是以基礎(chǔ)知識為主，既注意全面，更注意突出重點(diǎn)，在試卷中，通過填空、計(jì)算（直接寫出得數(shù)、解方程、化簡比）、用心填空，認(rèn)真選擇，畫一畫、統(tǒng)計(jì)圖、解決問題。讓學(xué)生從中體驗(yàn)，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的必要性、實(shí)用性和應(yīng)用性，并全面考查了學(xué)生的計(jì)算能力、判斷能力、操作能力、以及運(yùn)用所學(xué)知識解決生活問題的能力。第一大題，直接寫出得數(shù)，是對學(xué)生口算能力的考查，從做題中看出學(xué)生的掌握情況不是很好，說明在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)計(jì)算方面的教學(xué)。第二大題，填空題的答題情況總體良好，正確率較高。其中問題較多的為第3小題，學(xué)生沒有考慮完整。沒有將基本知識轉(zhuǎn)化過來，才計(jì)算。第7小題，屬于雞兔同籠問題，超出2014年教育部審定的新教材教學(xué)目標(biāo)要求，建議出題者注意新教材教學(xué)目標(biāo)走向。，認(rèn)真讀，仔細(xì)判，即判斷題。基礎(chǔ)性強(qiáng)，學(xué)生判得較好，正確率達(dá)90%。，選擇題。學(xué)生在選擇題，學(xué)生得分還可以，基礎(chǔ)相對較好，只有個(gè)別學(xué)生得粗心，有點(diǎn)失誤。，主要考查學(xué)生靈活掌握簡便計(jì)算情況?；A(chǔ)性強(qiáng)，學(xué)生做得得較好，正確率達(dá)80%。，主要考查學(xué)生掌握具有分?jǐn)?shù)的簡易方程的知識情況?；A(chǔ)性強(qiáng)，學(xué)生做得得較好，正確率達(dá)80%。第七大題，按要求做，考查學(xué)生掌握數(shù)學(xué)廣角數(shù)與形、列綜合算式和動手操作題（包含掌握圓知識的運(yùn)用）。這一大題做得較差，學(xué)生在作圖方面不夠規(guī)范，沒有按照老師的方法進(jìn)行畫圖，真有些大意，圖形讓學(xué)生理解起來比較抽象，空間意識薄弱。第八大題，解決問題這一題是考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，解決生活中的問題。本題中的（1）小題大部分學(xué)生做得較好；失誤在同學(xué)得審題上，主要是先求多的，在比較。第（2）小題主要原因是學(xué)生對生活常識不夠仔細(xì)，都能列式就是計(jì)算結(jié)果有問題。第（3）小題學(xué)生對于題目沒有認(rèn)真解讀，失誤在剩下部分的計(jì)算。第（4）小題，出題難度加大，超出了百分之九十五學(xué)生的智力，通過查詢，屬于小學(xué)奧數(shù)題范圍，超出了義務(wù)教育所規(guī)定的難度要求，只有百分之二左右的學(xué)生做出來，失分特多。第（5）小題大部分學(xué)生失分也多，主要原因是出該題者考查學(xué)生掌握扇形統(tǒng)計(jì)圖情況，但出題超出了2014年教育部審定的新教材教學(xué)目標(biāo)要求，即，使學(xué)生了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，知道扇形統(tǒng)計(jì)圖直觀地反映部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)的百分比。使學(xué)生能讀懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，從中獲取必要的信息，進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活的作用。使學(xué)生知道對于同樣的數(shù)據(jù)可以有多種分析的方法，能根據(jù)需要，選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖，直觀、有效地描述數(shù)據(jù)，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。再說，新教材中，出題方式，只出現(xiàn)百分?jǐn)?shù)求面積，沒有要求掌握由已知扇形角度求百分?jǐn)?shù)再求面積。三、存在問題、反思形成原因。學(xué)生沒有良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，很少從數(shù)學(xué)的角度去理解和表達(dá)數(shù)量關(guān)系，應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題。在今后的教學(xué)中，應(yīng)注意訓(xùn)練學(xué)生對語言的辨別能力和領(lǐng)悟能力。同時(shí)，還應(yīng)該在平時(shí)做題的過程中，指導(dǎo)學(xué)生用心體會和掌握各種規(guī)律。特別加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)。圖畫不規(guī)范，學(xué)生的空間想象能力欠缺。動手操作能力也不行。在以后的教學(xué)中，多讓學(xué)生動手，反復(fù)練習(xí)，在動手中發(fā)現(xiàn)方法，總結(jié)規(guī)律。四、改進(jìn)措施。我在今后的教學(xué)中，我們既要以教材為本，深鉆教材，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活中的問題。注意積累數(shù)學(xué)問題的生活化的素材。在平時(shí)的教學(xué)中，我們也注意對學(xué)生問題生活化的培養(yǎng)，但往往運(yùn)用的時(shí)候卻苦于沒有素材，因此，積累這方面的素材也是很重要的。計(jì)算馬虎，準(zhǔn)確率偏低，要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。解決問題中學(xué)生的靈活應(yīng)變能力差。要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析問題的能力，在今后的教學(xué)中，多引導(dǎo)，多讓學(xué)生說說自己的思路。五、建議。出題者要重視教材教學(xué)要求的研究，圍繞教材教學(xué)目標(biāo)出題，實(shí)實(shí)在在考查教師一學(xué)期的教學(xué)任務(wù)完成情況，實(shí)實(shí)在在考查義務(wù)教育階段學(xué)生一學(xué)期掌握義務(wù)教育教材知識情況，使教師教學(xué)有自信，學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)有自信。第五篇：六年級數(shù)學(xué)上冊期末試卷分析六年級數(shù)學(xué)上冊期末試卷分析一、試卷分析：試卷包含五種題型：填空、判斷、選擇、計(jì)算能力、解決生活中的實(shí)際問題?？梢哉f這五道大題不但囊括了六年級所學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識。而且也測試到了學(xué)生對整個(gè)小學(xué)階段所學(xué)數(shù)學(xué)知識的積累，同時(shí)也很好地考察和鍛煉了學(xué)生的各種能力，是一份很有價(jià)值的試卷。試題的難易程度適中，知識覆蓋面廣。題型幾乎全是學(xué)生常見常練的類型。從卷面題目的完成情況看，絕大多數(shù)學(xué)生對所學(xué)知識已掌握和理解，并具有相應(yīng)的數(shù)學(xué)能力與學(xué)習(xí)方法，達(dá)到了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)要求。二、考試情況分析：從學(xué)生做題情況看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識總體掌握得比較好，基本功扎實(shí)，形成了一定的基本技能。部分學(xué)生知識點(diǎn)掌握不牢固，不會靈活運(yùn)用。部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，審題不認(rèn)真，書寫不認(rèn)真。部分學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系的能力較差，解題思路不夠清晰，邏輯思維能力較弱。三、答題情況綜合分析：（一）填空題 部分學(xué)生的分析能力有待提高，掌握知識比較死板，不會靈活運(yùn)用。第8題學(xué)生失分較多。類似的題型老師在平時(shí)教學(xué)中講過很多，可是變換了出題方式學(xué)生就回答不出來了?？梢姺治瞿芰€有待于進(jìn)一步提高。第9題同學(xué)們不會利用三角形三條邊之間的關(guān)系算出它的周長。第10題付款方式審題不認(rèn)真，沒考慮付紙幣這個(gè)條件。第12題同學(xué)們不會利用周長相等這個(gè)數(shù)量關(guān)系式來求出邊長之比。可見分析能力還有待于進(jìn)一步提高。（二）我會判斷判斷題有一半以上的同學(xué)獲得滿分，丟分集中在第5題。有同學(xué)沒仔細(xì)審題，沒抓住“至少” 兩字來判斷。學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，審題不認(rèn)真（三）選擇題選擇題題丟分主要是第5題。第5小題學(xué)生選擇時(shí)沒看清單位；做題粗心。（四）我會認(rèn)真算一算直接算一算。該小題大多數(shù)同學(xué)都獲得滿分，丟分的同學(xué)主要是粗心，未認(rèn)真檢查。解方程和列式計(jì)算。這兩題出錯的現(xiàn)象和第二題相似，還有一個(gè)問題是列對式子，卻不用脫式計(jì)算的方法去算。計(jì)算，能簡算的要簡算。本題里的三個(gè)小題都能簡算，丟分出現(xiàn)三種現(xiàn)象。一種是運(yùn)算方法不掌握；另外一種是計(jì)算過程出錯。（六）解決問題涵蓋了分?jǐn)?shù)、比例、百分?jǐn)?shù)、統(tǒng)計(jì)等幾方面的內(nèi)容。全方位多角度地檢測了學(xué)生對問題的分析、解答能力。個(gè)別學(xué)生做題時(shí)不注意審題，求第一天看的只求出了全部的，漏做了一步。還有部分學(xué)生讀不懂?dāng)?shù)量關(guān)系就開始做題，少部分學(xué)生分析題的能力較差。四、存在問題從上面試卷完成情況以及反映出的主要問題是：學(xué)生方面 部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和認(rèn)真程度不夠。成績較好的學(xué)生，他們對某些知識理解的準(zhǔn)確性和運(yùn)用的靈活性還有待于加強(qiáng)。其次學(xué)生書寫習(xí)慣欠規(guī)范，計(jì)算準(zhǔn)確性不高，個(gè)別學(xué)生計(jì)算題出現(xiàn)錯誤較多，計(jì)算能力較差。再次學(xué)生審題太馬虎，個(gè)別學(xué)生不假思索便將答案寫出教師方面 對待學(xué)困生缺乏情感傾注與溝通，每個(gè)知識點(diǎn)地落實(shí)和輔導(dǎo)不夠。教材地發(fā)掘和拓展運(yùn)用欠深度。學(xué)生空間觀念形成與實(shí)際運(yùn)用忽視直觀模型操作這一環(huán)節(jié)。不太注重?cái)?shù)學(xué)概念的記憶、比較、理解和靈活運(yùn)用。五、改進(jìn)措施：查找自身不足，在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要努力充實(shí)自己，再去拓寬、發(fā)展學(xué)生的思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中會發(fā)現(xiàn)問題并利用所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決問題。對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育。培養(yǎng)學(xué)生“做前仔細(xì)審題，做時(shí)認(rèn)真分析，做后認(rèn)真檢查”的好習(xí)慣。學(xué)生平常要獨(dú)立思考，自已完成，書寫規(guī)范，作業(yè)工整，學(xué)會思辯，相互交流。我想這對小學(xué)生是非常重要的！加強(qiáng)計(jì)算能力訓(xùn)練，訓(xùn)練步驟為先簡單口算，接下來較復(fù)雜口算，再四則混合運(yùn)算，最后簡便運(yùn)算，重點(diǎn)在于學(xué)生口算能力的訓(xùn)練?？谒阋鋵?shí)到每一天、每一節(jié)課、每一個(gè)學(xué)困生上。加強(qiáng)對立體圖形的面積體積計(jì)算公式推導(dǎo)地理解，并在實(shí)際生活中運(yùn)用。加深用字母表示數(shù)量關(guān)系，此乃列方程解答文字題、應(yīng)用題的基礎(chǔ)。應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系的分析運(yùn)用應(yīng)大力強(qiáng)化。在教學(xué)中重視優(yōu)生培養(yǎng)，同時(shí)不要忽視輔差工作。以集體備課為突破口，加強(qiáng)巫峽教管中心各學(xué)校間的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)發(fā)展，特別是在教學(xué)軟實(shí)力上進(jìn)行交流合作?？傊?，從學(xué)生對本次試卷的作答中，讓我們看到了自己的優(yōu)點(diǎn)，也查到了自身的不足，給我們的收獲很大，這對我們以后的教學(xué)工作起了一個(gè)很好的促進(jìn)作用。2011