【正文】 問：化學(xué)武器的殺傷特點(diǎn)有哪些?答：傷害途徑多、殺傷范圍廣、持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)、化學(xué)武器主要?dú)猩α?、制約因素多。問：生物武器的殺傷特點(diǎn)有哪些?答：致病力強(qiáng)，多數(shù)具有傳染性、無(wú)立即殺傷作用、污染面積廣、不易發(fā)現(xiàn)、受自然條件影響大、危害作用時(shí)間長(zhǎng)。問：高技術(shù)局部戰(zhàn)爭(zhēng)的空襲特點(diǎn)是什么?答：現(xiàn)代高技術(shù)條件下局部戰(zhàn)爭(zhēng)的空襲特點(diǎn)取決于高技術(shù)空襲兵器的特點(diǎn)，大體可歸納為以下幾點(diǎn)：１、突然性增大；２、打擊精度高；３、全過程、持續(xù)性空襲；４、破壞性巨大。問：防護(hù)的重點(diǎn)是什么？答：城市是人民防空的重點(diǎn)。國(guó)家對(duì)城市實(shí)行分類防護(hù)。問；人民防空工程包括哪些？答：人民防空工程包括為保障戰(zhàn)時(shí)人員與物資掩蔽、人民防空指揮、醫(yī)療救護(hù)等而單獨(dú)修建的地下防護(hù)建筑，以及結(jié)合地面建筑修建的戰(zhàn)時(shí)可用于防空的地下室。問：城市新建民用建筑可以不修建防空地下室嗎？答：不行。根據(jù)《人防法》第二十二條規(guī)定：城市新建民用建筑，按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定修建戰(zhàn)時(shí)可用于防空的地下室。第五篇：考試科目教育學(xué)基礎(chǔ)理論綜合科目代碼725湖北師范學(xué)院2016年招收碩士研究生入學(xué)考試試題考試科目：教育學(xué)基礎(chǔ)理論綜合科目代碼：725 適用專業(yè)：教育學(xué)注意：所有答案一律寫在專用答題紙上，否則無(wú)效。（考試時(shí)間：180分鐘，滿分300分）教育學(xué)原理（150分）一、選擇題（每小題共有4個(gè)選項(xiàng)，請(qǐng)選擇其中正確的一項(xiàng)，共計(jì)30分）1.“君子憂道不憂貧”，故孔子把請(qǐng)學(xué)稼、學(xué)圃的樊遲視為“小人”。這反映了。A．古代教育具有鮮明的階級(jí)性 B．古代教育具有鮮明的等級(jí)性 C．古代教育脫離生產(chǎn)勞動(dòng) D．古代教育形式簡(jiǎn)單 ，最低層次的是（）。A．培養(yǎng)目標(biāo) B．教學(xué)目標(biāo) C．課程目標(biāo) D．教育總目的 3.“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”這句話反映了教師職業(yè)的（）。A．創(chuàng)造性 B．示范性 C．公共性 D．模糊性、聯(lián)合、系統(tǒng)和方法四階段。A．分析 B．綜合 C．明了 D．統(tǒng)合 （）。A、赫爾巴特 《普通教育學(xué)》 B、杜威 《民主主義與教育》 C、康德 《教育學(xué)講授綱要》 D、凱洛夫 《教育學(xué)》，啟發(fā)學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得大量的系統(tǒng)的有關(guān)思想道德方面知識(shí)的德育方法是（）。A、說(shuō)服教育法 B、榜樣教育法 C、陶冶教育法 D、品德評(píng)價(jià)法 ，是形成班級(jí)集體的核心力量。本科目共頁(yè)此為第頁(yè) 湖北師范學(xué)院2016年招收碩士研究生入學(xué)考試試題A、規(guī)章制度 B、班級(jí)的學(xué)生干部 C、學(xué)風(fēng) D、科任教師 ？（）。A、“壬戌學(xué)制” B、“壬子癸丑學(xué)制” C、“癸卯學(xué)制” D、壬寅學(xué)制 （）。A、赫爾巴特 B、杜威 C、夸美紐斯 D、康德 10.《學(xué)記》中“學(xué)不躐等”，主要體現(xiàn)了（）。A、循序漸進(jìn) B、溫故而知新 C、藏息相輔 D、長(zhǎng)善救失 “教育過程最優(yōu)化”的教育思想的創(chuàng)立者是（）。A、巴班斯基 B、凱洛夫 C、馬卡連柯 D、蘇霍姆林斯基 （）。A、生產(chǎn)力 B、科學(xué)技術(shù) C、政治經(jīng)濟(jì)制度 D、文化 13.“建國(guó)君民，教學(xué)為先”這句話反映了（）。A、教育與政治的關(guān)系 B、教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系 C、教育與文化的關(guān)系 D、教育與科技的關(guān)系：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展（）規(guī)律的反映。A、順序性 B、不平衡性 C、階段性 D、個(gè)別差異性“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的教育信條體現(xiàn)了教師的（）素養(yǎng)。A、教育理論知識(shí) B、崇高的職業(yè)道德 C、文化學(xué)科知識(shí) D、具備相應(yīng)的專業(yè)知識(shí) ，不屬于縱向教育結(jié)構(gòu)的是（）A、初等教育 B、中等教育 C、高等教育 D、職業(yè)教育，通過學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語(yǔ)言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認(rèn)識(shí)，從而使他們能夠正確理解本科目共頁(yè)此為第頁(yè) 湖北師范學(xué)院2016年招收碩士研究生入學(xué)考試試題書本知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力的原則是（）A、直觀性原則 B、啟發(fā)性原則 C、循序漸進(jìn)原則 D、鞏固性原則 18.“干越夷貉之子，生而同聲，長(zhǎng)而異俗，教使之然也?！边@句話反映了下列哪種因素對(duì)人發(fā)展的作用（）。A、遺傳 B、環(huán)境 C、教育 D、社會(huì)活動(dòng)，有利于高效率、大面積培養(yǎng)學(xué)生的是（）。A、個(gè)別教學(xué) B、班級(jí)授課 C、分組教學(xué) D、道爾頓制 （）。A、常規(guī)管理、平行管理、民主管理、目標(biāo)管理 B、制度管理、平行管理、民主管理、目標(biāo)管理 C、制度管理、交叉管理、民主管理、目標(biāo)管理 D、制度管理、交叉管理、教師管理、目標(biāo)管理二、判斷改錯(cuò)題（請(qǐng)判斷下列各題對(duì)錯(cuò)，對(duì)的請(qǐng)打√，錯(cuò)的請(qǐng)打，并將錯(cuò)誤的地方改成正確答案，每小題2分，共計(jì)20分）。（）。（）23.“國(guó)家的教育制度只有一個(gè)目標(biāo)，那就是造就公民。”反映了個(gè)人本位論的教育價(jià)值觀。（）、需要和問題出發(fā)而編寫的課程。（）、引導(dǎo)性和簡(jiǎn)捷性的特點(diǎn)。（）、參考書以獲取或鞏固知識(shí)的方法叫練習(xí)法。（）：備課、上課和課后的教導(dǎo)工作。（），可將其分為：診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)。（）本科目共頁(yè)此為第頁(yè) 湖北師范學(xué)院2016年招收碩士研究生入學(xué)考試試題，組織學(xué)生進(jìn)行一定的實(shí)際活動(dòng)與交往以培養(yǎng)他們的良好品德的方法叫榜樣法。（）、以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們積極向上的德育原則叫長(zhǎng)善救失原則。（）三、名詞解釋（請(qǐng)給下列名詞解釋其含義，每題5分，共計(jì)20分） 四、簡(jiǎn)答題（請(qǐng)簡(jiǎn)要回答下列各題，每題6分，共計(jì)30分）。五、論述題（請(qǐng)結(jié)合教育學(xué)有關(guān)理論，對(duì)下面問題展開論述，共計(jì)50分）40.“不憤不啟，不悱不發(fā)”、“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑、開而弗達(dá)”反映了何種教學(xué)原則，請(qǐng)你結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談?wù)勅绾卧诮虒W(xué)中貫徹該原則。教育心理學(xué)（150分）一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共30分）1．1930年，美國(guó)心理學(xué)家（）出版了《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以教育心理學(xué)命名的專著。A．杜威 B．加涅 C．烏申斯基 D．桑代克，可以同時(shí)從兩個(gè)或兩個(gè)以上角度思考問題，這一特征是兒童認(rèn)知發(fā)展水平達(dá)到哪個(gè)階段的重要標(biāo)志？（）A．感知運(yùn)動(dòng)階段 B．前運(yùn)算階段 C．具體運(yùn)算階段D．形式運(yùn)算階段本科目共頁(yè)此為第頁(yè) 湖北師范學(xué)院2016年招收碩士研究生入學(xué)考試試題，教師給學(xué)生足夠的關(guān)注和期望，學(xué)生在得到激勵(lì)后常常表現(xiàn)出積極學(xué)習(xí)的行為，這種心理效應(yīng)是我們所說(shuō)的（）。A．扇貝效應(yīng) B．南風(fēng)效應(yīng) C．羅森塔爾效應(yīng) D．巴納姆效應(yīng) ？（）A．網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)B．人類學(xué)習(xí)C．機(jī)器學(xué)習(xí)D．？（）A．規(guī)則學(xué)習(xí)B．信號(hào)學(xué)習(xí)C．辨別學(xué)習(xí)D．“迷箱”實(shí)驗(yàn)，證明了學(xué)習(xí)是（）。A．認(rèn)知同化的過程 B．信息加工過程 C．產(chǎn)生頓悟的過程D．建立刺激—反應(yīng)聯(lián)結(jié)的過程，老師撤除對(duì)他的批評(píng)，老師的這一做法屬于（）。A．正強(qiáng)化 B．負(fù)強(qiáng)化 C．消退 D．懲罰 （）。A．機(jī)械學(xué)習(xí)和有意義學(xué)習(xí)B．有意義的發(fā)展學(xué)習(xí) C．有意義的接受學(xué)習(xí)D．接受學(xué)習(xí)和發(fā)展學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是個(gè)體利用智慧對(duì)情境與自身關(guān)系的頓悟。該學(xué)說(shuō)的創(chuàng)立者是（）A．布魯納 B．奧蘇貝爾 C．苛勒 D．加涅（）。A．支架式教學(xué) B．情境教學(xué) C．探索學(xué)習(xí)D．合作學(xué)習(xí)－多德森定律，當(dāng)學(xué)生完成較容易的作業(yè)時(shí)，老師應(yīng)使其心理緊張程度控制在（）。A．較高水平B．較低水平C．非常低的水平 D．，需要給學(xué)生呈現(xiàn)（）。A．正例 B．規(guī)則 C．反例 D．變式 （）。A．特殊的課堂設(shè)計(jì) B．基本的課堂設(shè)計(jì) C．暫時(shí)的課堂設(shè)計(jì) D．全班討論 （）。本科目共頁(yè)此為第頁(yè) 湖北師范學(xué)院2016年招收碩士研究生入學(xué)考試試題A．認(rèn)知策略 B．精細(xì)加工策略 C．元認(rèn)知策略 D．資源管理策略 （）。A．道德認(rèn)識(shí) B．道德情感 C．道德意志 D．道德行為二、舉例說(shuō)明下列概念（每小題４分，共２0分）16．實(shí)驗(yàn)法 17．圖式 18．歸因 19．同化 20．潛伏學(xué)習(xí)三、簡(jiǎn)答題（每小題10分，共４0分）21．簡(jiǎn)述教育心理學(xué)研究的主要對(duì)象是什么？ 22．如何應(yīng)對(duì)教師的職業(yè)倦怠？23．什么是遷移？教學(xué)中如何促進(jìn)正遷移的發(fā)生？24．什么是學(xué)習(xí)策略？以一個(gè)具體的學(xué)習(xí)策略為例說(shuō)明其對(duì)學(xué)習(xí)的重要性。四、案例分析題（共20分）2015年9月28日,國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布的《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見》中指出，美育是審美教育，也是情操教育和心靈教育，不僅能提升人的審美素養(yǎng)，還能潛移默化地影響人的情感、趣味、氣質(zhì)、胸襟，激勵(lì)人的精神，溫潤(rùn)人的心靈。美育與德育、智育、體育相輔相成、相互促進(jìn)。將美育貫穿在學(xué)校教育的全過程各方面，滲透在各個(gè)學(xué)科之中。加強(qiáng)美育與德育、智育、體育相融合，與各學(xué)科教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。挖掘不同學(xué)科所蘊(yùn)涵的豐富美育資源，充分發(fā)揮語(yǔ)文、歷史等人文學(xué)科的美育功能，深入挖掘數(shù)學(xué)、物理等自然學(xué)科中的美育價(jià)值。大力開展以美育為主題的跨學(xué)科教育教學(xué)和課外校外實(shí)踐活動(dòng)，將相關(guān)學(xué)科的美育內(nèi)容有機(jī)整合，發(fā)揮各個(gè)學(xué)科教師的優(yōu)勢(shì)，圍繞美育目標(biāo)，形成課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、校園文化的育人合力。請(qǐng)結(jié)合上述材料回答以下問題：？（8分）？教育審美化有何條件和作用？（12分）五、論述題（每小題２０分，共４0分）27．試論學(xué)習(xí)與個(gè)體心理發(fā)展之間的關(guān)系。28．以學(xué)生的學(xué)習(xí)為例,論述功能固著、定勢(shì)、醞釀效應(yīng)對(duì)解決問題的影響。本科目共頁(yè)此為第頁(yè)