【正文】 拒絕危險行為指導(dǎo)思想與理論基礎(chǔ)：為了使學(xué)生更好地分辨日常生活中的安全行為與危險行為的區(qū)別，從而養(yǎng)成安全行為的習慣。教學(xué)背景分析：本課是建立在學(xué)生已對預(yù)防艾滋病基本知識掌握的基礎(chǔ)上開展的教學(xué)活動，教學(xué)方式以討論和情境再現(xiàn)為主，教學(xué)中需要充分調(diào)動學(xué)生的參與自主性，并掌控好課堂氣氛，盡量常設(shè)和諧、積極、民主的課堂氣氛。教學(xué)效果評價設(shè)計：學(xué)生評價：（1）學(xué)生是否學(xué)會判斷安全行為與危險行為；（2）學(xué)生是否在日常生活中堅持安全行為。一、教學(xué)目標：幫助學(xué)生樹立正確的行為意識，選擇科學(xué)正確的生活方式。全面了解與預(yù)防艾滋病有關(guān)的安全行為和不安全行為。培養(yǎng)學(xué)生正確的行為決定能力。培養(yǎng)學(xué)生如何規(guī)避不安全行為的意識和能力。二、教學(xué)重點：講解什么是預(yù)防愛滋病的安全行為和不安全性為。三、教學(xué)難點：危險行為與非安全行為的區(qū)分與把握。課堂討論活動的組織與協(xié)調(diào)。四、教學(xué)方法：討論法情景再現(xiàn)法五、教學(xué)內(nèi)容及時間安排：（一）總課時：1課時（40分鐘）（二）分組活動：分辨危險行為時間：20／25分鐘 教學(xué)重點：（1）判斷行為的危險程度。（2）培養(yǎng)學(xué)生如何規(guī)避危險行為。（3）訓(xùn)練學(xué)生如何將高危行為轉(zhuǎn)化成無危行為的能力。（4）消除學(xué)生對日?，F(xiàn)實生活中正常交往行為的恐懼心理。（三）分組討論：如何堅持安全行為，規(guī)避不安全行為，時間：18／18分鐘。（四）本課總結(jié)：時間：2／2分鐘。六、教學(xué)過程：引導(dǎo)：艾滋病的傳播是與人的行為密切聯(lián)系的。艾滋病主要通過高危行為傳播，而一般的的無危行為則不能感染和傳播艾滋病，下面我們就通過具體活動來判斷哪些屬于高危行為，哪些是低危行為，哪些是無危行為。（一）判斷危險行為與非危險行為（分組活動與討論）目的：通過活動與討論使學(xué)生強化艾滋病預(yù)防相關(guān)知識，區(qū)分危險行為與安全行為的區(qū)別，判斷日常生活中一般接觸行為的危險與安全程度。教具準備：（1）分別將寫有“高危、低危、安全、不確定”的分類卡分發(fā)給四個小組，每組一份。（2）將寫有日常生活行為的小卡片數(shù)份，每組一份?？ㄆ瑑?nèi)容：社交性擁抱、共同牙刷、共同餐具、輸血、無償獻血、蚊蟲叮咬、共同剪指甲刀、在游泳池游泳、使用公用電話、共坐公共汽車、用未經(jīng)消毒的器械紋身、吸食毒品、共同剃須刀、共同牙刷、共同注射器、與艾滋病感染者同班學(xué)習、打籃球、打噴嚏、人工呼吸。具體步驟：（1）教師講解：“高?！毙袨榧从斜话滩「腥镜母叨任ｋU（感染率較高）的行為；“低?！奔从斜话滩《靖腥镜牡投龋ǜ腥韭瘦^低）的行為；“無?！奔床粫话滩《靖腥镜陌踩袨?；“不確定”即無法確定是高危、低危或無危行為。（2）將學(xué)生分成4個小組（每小組10人）分別將行為分類卡（高危、低危、無危、不確定）和具體行為卡（日常生活行為）分到各組，并由每組選出一個代表進行記錄和總結(jié)，并主持本小組活動。（3）將教室劃分為四個區(qū)域，每小組由教師指定各自活動區(qū)域，讓小組成員展開討論。（4）請各組成員按各自按自己的理解將這些具體的卡片（日常生活行為）放入行為分類卡所代表的區(qū)域內(nèi)，讓本組同學(xué)討論這些行為歸入相適應(yīng)行為卡（高危、低危、無危、不確定）是否妥當，最后，全組形成統(tǒng)一意見。（5）本組討論完畢后，可讓同學(xué)走動相互參觀其他小組的分類情況，比較一下各組的差異并發(fā)表個人觀點。（6）請學(xué)生回到各組內(nèi)，教師啟發(fā)：同學(xué)們所持的觀點有什么依據(jù)？自己是否同意他人的觀點？（7）教師公布正確答案：A、高危行為：①有多個性伙伴②共用注射器③輸血（輸入未檢測的血液制品）。B、低危行為：①共用牙刷②共用前指甲刀③用未經(jīng)消毒的器械紋身④穿耳⑤徒手幫助流鼻血的人止血。C、無危行為：①利益社交親吻②共用餐具③無償獻血④蚊蟲叮咬⑤在游泳池統(tǒng)統(tǒng)游泳⑥坐公共汽車⑦使用公共電話⑧與艾滋病感染者同班學(xué)習⑨打籃球⑩打噴嚏。（8）教師總結(jié)：說明艾滋病傳播的途徑以及不傳播的途徑和預(yù)防方法。并且強調(diào)指出，只有危險行為才會傳播艾滋病，無危行為不會傳播艾滋病。沒有必要因此而產(chǎn)生正常交往的恐懼。并且著重指出，在現(xiàn)實生活中，一定要謹慎小心，避免高危行為，時刻作出明智的安全選擇。展示幻燈課件：（1）如果沒有預(yù)防意識，無意行為可能就成為感染艾滋病的高危行為。（2）積極預(yù)防，高危行為也可能化為低危行為。（3）正常的交往行為是安全行為。（二）在日常生活中如何拒絕危險行為引言：以上我們討論和判斷了日常生活中的安全行為和危險行為。那么，在現(xiàn)實生活中就應(yīng)積極倡導(dǎo)安全行為，反對和拒絕危險行為，下面我們通過現(xiàn)實生活中的實例來思考并發(fā)表各自觀點。情景表演并討論：（1）你的一位親友病了，現(xiàn)在需要輸血，你是支持，還是反對？（2）同班同學(xué)小王邀請你去紋身、穿耳朵，你是拒絕還是答應(yīng)？（3）假如學(xué)校要組織你去艾滋病防治機構(gòu)做義工，你愿意還是去還是拒絕？教師小結(jié)（通過課件）：日常生活中堅持安全行為（1）堅持安全注射（包括注射疫苗）使用一次性注射器，用后及時銷毀。（2）傷口安全處理其他人處理傷口應(yīng)戴上手套，避免直接接觸傷口。（3）慎用血液制品、紋身、穿耳等刺破皮膚器具都必須經(jīng)過嚴格消毒，最好不穿耳、紋身。（4）了解一般接觸是不會感染艾滋病的，所以應(yīng)克服交往心理障礙。（5）日常生活中應(yīng)堅持安全行為，拒絕不安全行為。（三）本課總結(jié)：本課主要通過“分辨危險行為”活動和“如何堅持安全行為”的思考，讓學(xué)生認識什么是安全行為和危險行為。教會學(xué)生區(qū)分、辨別安全行為和危險行為的標準與方法，使學(xué)生有了明辨行為是非的能力，自覺構(gòu)筑行為的“防火墻”，更好地以自覺性為預(yù)防艾滋病。（四）課后作業(yè)：以“防范艾滋，請從身邊生活小事做起”為題寫一封倡議書，倡導(dǎo)同學(xué)堅持健康積極的安全生活方式，有效防范艾滋病傳播。