【正文】 聚而成的萬物之靈。（人的物質(zhì)構(gòu)成）◆“我”是人類精神文化之火的承傳者，負(fù)有不可推卸的神圣責(zé)任。（人的進(jìn)化歷史）◆“我”是機(jī)遇的產(chǎn)物。（人的生命誕生）從“人的社會屬性”的角度，談生命的承載和責(zé)任感，強(qiáng)調(diào)我不可替代，我很重要?！簟拔摇笔歉改笣鉂獯葠叟c親情的不可失卻的承載。（親情）◆“我”是相濡以沫的夫妻中不可或缺的一個。（伴侶）◆“我”是替子女遮風(fēng)擋雨的大傘。（撫養(yǎng)后代）◆“我”是朋友不可填補(bǔ)的感情空間。（友情）◆“我”是自己事業(yè)的主宰。（事業(yè)）總結(jié)：作者多角度闡述“我很重要”的依據(jù)，用“我很重要”這條紅線把文章這部分的語言像顆顆珍珠一樣串連起來（一線串珠）。品讀揣摩（1）品讀第1～6 自然段（3分鐘）①請學(xué)生齊讀第1～6自然段，思考為什么“當(dāng)我說出‘我很重要’這句話的時候，頸項后面掠過一陣戰(zhàn)栗?！保恳驗槲覀儚男∈艿降慕逃际恰拔也恢匾?。②這部分有很多個“不重要”，聯(lián)系實際談?wù)勀愕目捶āＮ鍌€“不重要”，與中國傳統(tǒng)思想觀念有很大聯(lián)系。我國是一個講究謙虛的國度。一舉一動、一言一行，都要求突出別人和集體，自己只不過是滄海一粟，實在是微不足道——這是我們受到的教育和熏陶。如果有一個人反其道而行之，別人會投來異樣的目光，視此人為異類，并且可能會受到“群起而攻之”的“待遇”，正所謂“木秀于林，風(fēng)必摧之；行高于眾，人必毀之”，或者叫做“槍打出頭鳥”。③在闡明自己的觀點“我很重要”之前，作者先介紹“我不重要”的觀點，有什么好處？欲揚(yáng)先抑，表達(dá)了對社會僵化思想的不滿，喊出了對個體生命價值的尊重。（2）品讀第7～15自然段（5分鐘）每四位同學(xué)組成一個互相學(xué)習(xí)小組，完成兩個任務(wù)： ①自由朗讀第8～15自然段。②在這些自然段中劃出并辨析以下詞語：匯聚、凝聚、濡養(yǎng)、精心、萌發(fā)、精致、黯然、偶然、悵然、斷然、鬼斧神工③詞語辨析匯聚，同會聚，集中；凝聚，凝結(jié)集中。凝聚力量，匯聚財富。濡養(yǎng)，改為養(yǎng)育，好不好？濡養(yǎng)，相當(dāng)于滋養(yǎng)，滋潤供養(yǎng)，突出糧食、甘露的重要。精心，改為細(xì)心，妥否？精心，特別用心；細(xì)心，細(xì)致。萌發(fā)，改為生發(fā)，可否？萌發(fā)，萌芽出現(xiàn)，文中綠葉是萌發(fā)出來的；生發(fā)，產(chǎn)生。精致，改為精美，妥否？精致，質(zhì)量最好；精美，精細(xì)，美麗。黯然，憂傷的樣子；偶然，意外的；悵然，失意不快樂；斷然，果斷。鬼斧神工，改為巧奪天工，如何？不妥。鬼斧神工，像鬼神制作出來的，形容技藝精巧。巧奪天工，人工勝過天然，與文意不相吻合。（3）品讀第16～29自然段（2分鐘）同學(xué)們，這部分有好多精美的句子，請找找看，找到后，分析一下句子的修辭特點和意思。例如：①假如我們先他們而去，他們的白發(fā)會從日出垂到日暮，他們的淚水會使太平洋為之漲潮。（夸張，寫出父母的傷悲。）②相交多年的密友，就如同沙漠中的古陶，摔碎一件就少一件，再也找不到一模一樣的成品。面對這般友情，我們還好意思說我不重要嗎?（比喻、反問，突出我在密友眼中難以復(fù)制的重要性。）③我對于我的工作我的事業(yè)，是不可或缺的主宰。我的獨出心裁的創(chuàng)意，像鴿群一般在天空翱翔，只有我才捉得住它們的羽毛。我的設(shè)想像珍珠一般散落在海灘上，等待著我把它用金線串起。我的意志向前延伸，直到地平線消失的遠(yuǎn)方??（比喻、夸張，對于我的事業(yè)，我是不可或缺的主宰。）（4）品讀第30～40自然段（4分鐘）每四位同學(xué)組成一個互動學(xué)習(xí)小組。默讀思考，該部分作者從開始到最后響亮地向世界宣布“我很重要”，其中經(jīng)歷了一個怎樣的思想過程？這一過程變化的原因是什么？明確：① 對自己小聲說——不習(xí)慣（但是我說了）② 聲音放大一點說——激動（我這樣說了）③ 大聲對世界宣布——勇敢（我終于說了）④ 昂頭響亮地宣布——驕傲（我坦然說了）變化原因：作者和我們都認(rèn)識到了“我很重要”是心靈對生命的允諾（允諾，答應(yīng)、承諾）。注意情感變化，大聲齊讀全文最后兩個自然段。（可以反復(fù)齊讀）探究拓展（6分鐘）每四位同學(xué)組成一個互動學(xué)習(xí)小組。（1）把文章標(biāo)題“我很重要”換成“我最重要”，行不行？（討論結(jié)束后，每一組派出代表發(fā)言）明確：不行?！拔易钪匾本褪恰耙晕覟橹行摹?，一切從“我”出發(fā)；是極端個人主義，事事處處把個人的利益放在第一位?！拔液苤匾笔钦f要充分了解生命的價值，要珍惜生命，熱愛生命，體現(xiàn)生命的意義，也是文章所要表現(xiàn)的主題。（2）實事評議①據(jù)不完全統(tǒng)計，2001年至2005年，各地共報道281名大學(xué)生自殺事件，其中209人死亡，72人存活，%。成都電子科技大學(xué)大四男生張明，于 2006年2月28日下午4點，因為英語四級未過，從5樓跳下，結(jié)束了讓他魂牽夢繞4年的大學(xué)生活。②一個中學(xué)生叫楊麗娟，因夢到劉德華而放棄學(xué)業(yè)，專職在家追星，為了追求心中的偶像，家中已債臺高筑，后來賣掉僅40平米的房子，她拿著房款追星到香港，幾經(jīng)波折后，終于見到劉德華，在第二天，他的父親跳海自殺。結(jié)合文章的觀點，并聯(lián)系自身實際，對以上兩個事件，進(jìn)行評議。積累應(yīng)用（1分鐘）（1）抄寫課文注釋，識記音形義。（2）仿寫應(yīng)用：失去了丈夫的女人，就是齊斬斬折斷的琴弦，每一根都在雨夜長久地自鳴；失去了兒子的父親，就是。假如我不在了，就像計算機(jī)丟失了一份不曾復(fù)制的文件。假如我不存在了，就像。（3）摘抄本文經(jīng)典句子。六、教學(xué)反思觀看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，特別是學(xué)生是否參與了互動學(xué)習(xí)。與語文課代表課后交流，咨詢學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，上好學(xué)生高中階段的第一堂語文課。