【正文】 誕生很普通，畢業(yè)于一個普通得不能再普通的高校，當年為了找工作小伙子和大部分應(yīng)屆生一樣頗閱歷了茫然與苦惱。不過短短三年，在得到較好的培育和磨練后，他這么快就被競爭對手挖走了，我確切可惜，但也為他愉快。事實上他的年收進已經(jīng)到達了18萬，我只能假想競爭對手用20萬以上的收入來挖他，同時讓他的工作強度低于目前。我想說的是，找工作不是件輕易的事情，但也就是難那么一年，最多兩年，假如你準確的盡力，并且，這份努力，算不上什么驚天動地的盡力，也就是一份說得過去的盡力，只要你開端進對了行。因此，這個夏天的奔走或者挫折，你都可以坦然面對，它是一定要過往的陣痛罷了。祝：前途遠大，生活幸福！第四篇：給中小學(xué)教育教學(xué)論文寫作者的一封信昭通市昭陽區(qū)教育局李陽忠各位同仁：在一個全民寫作的年代里，早就想與各位寫封信聊一聊關(guān)于教學(xué)論文寫作的問題，可一直沒有勇氣提筆。因為我不是什么文學(xué)理論家，更不是什么大家，況且“昭通作家群”已形成了一支實力雄厚、風(fēng)格各異、老少相扶的創(chuàng)作群體，在小說、詩歌、散文、報告文學(xué)、雜文、評論方面取得了可喜的成就。只是多年來在省、市、區(qū)報刊上曾經(jīng)發(fā)表過幾十篇小文章，也曾在學(xué)校搞過幾年的校園小報編輯，特別是最近兩年與《昭陽教育》編輯結(jié)下了不解之緣。意在結(jié)合自己的寫作感受及稿件編輯過程中發(fā)現(xiàn)的問題，談?wù)勛约涸诮逃虒W(xué)論文寫作中的一些體會和見解，與各位同仁商榷。一、論文寫作是大家都不大感興趣的事兒大凡當教師的都曾經(jīng)寫過幾篇論文，我們的老師也為了應(yīng)付大家的中考、高考、畢業(yè)論文的撰寫或者工作的需要，苦口婆心的講過不少的論文寫作規(guī)范、構(gòu)思、方法、技巧，可真正寫起來，恐怕沒有幾個說寫論文很有意思、很簡單、很容易的。這是很不利于個人的發(fā)展的，也是一件非?？杀氖虑椤Ｖ赃@樣，不少教師平時干脆不寫，除非到了教育主管部門、學(xué)校強制性要求寫作或者職稱評聘，評優(yōu)評先需要發(fā)表論文才寫。寫點東西出來，要么文不對題，要么泛泛而談，要么千文一面，要么平平淡淡；或者是格式問題，或者是觀點，或者是表述問題。于是就出現(xiàn)在報刊、網(wǎng)絡(luò)上抄襲、拼湊，請人代寫，或者出錢給某些編輯部發(fā)表，這更是一件可悲的事情。二、論文寫作其實是一件極其簡單的事兒說它簡單，是我們成千上萬的教師隊伍當中，有不少教師寫起論文來言之有理，觀點新穎，符合規(guī)范，且具有一定的科學(xué)價值。原因就在于，他們不僅僅是掌握了教學(xué)論文寫作的方法、技巧，而是平時就善于思考，善于積累，善于研究，善于實踐，善于寫作。他們是實實在在的主持或參與了教育科研課題的研究，他們是認真學(xué)習(xí)并實踐了新的教育教學(xué)理論，他們進行的是一項有意義的研究，有新的發(fā)現(xiàn)、新的創(chuàng)造或者是前人理論的補充。因此，教師要善于在教學(xué)實踐中進行反思、研究，對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析，反省、思考、探索和解決教育教學(xué)過程中各個方面存在的問題，寫成功之處，寫不足之處，寫教學(xué)靈感，寫教學(xué)中困惑的問題。通過對教學(xué)領(lǐng)域深層次問題的思考，在思考中不僅能提高教學(xué)理論水平，而且能逐步形成符合新課程理念要求的先進的教學(xué)觀念。這樣，你寫出來的文章就會有價值、有新意、有影響。三、論文寫作也不是一件很輕松的事兒新聞稿件是寫作者靠新聞觸角，發(fā)現(xiàn)新聞線索，偶然或必然遇到一件或幾件新近的、新鮮的、新奇的、有價值的、有意義的事兒，提筆就寫，既短小又精悍；散文是寫作者對世間萬事萬物的感悟，是一杯淡淡的清茶，人生感嘆，記事回憶，評點時世，或托物言志，或寄情于景，找準了切入點就可以一揮而就；小說則是當代文學(xué)的主流，它不同于枯燥的教科書，也不同于乏味的教學(xué)論文。小說的創(chuàng)作、閱讀趣味，滋潤了我們的心靈。它是繁重工作中的心靈補劑，是簡單生活中的調(diào)味品。教學(xué)論文的寫作呢，幾乎不需要再去修飾和裝點什么，從大量的稿件中，我們可以看出寫作者的辛苦、信心，或許我們也能寫出優(yōu)秀作品的來。可是，要想獲得成功，寫出質(zhì)量較高的論文來，那可不是一朝一夕的事情。愚以為，要寫出質(zhì)量較高的教學(xué)論文，至少應(yīng)該做到以下幾個方面：（一）教師一定要有撰寫教育教學(xué)論文的能力一個只會教書的教師，充其量不過是一個“教書匠”，就算教的很認真、很負責(zé)，也不過是教科書內(nèi)容的簡單的傳聲筒，而絕不會成為一個高質(zhì)、高效完成教育教學(xué)任務(wù)的好老師。慈禧太后可以“垂簾聽政”，可教師卻不能“垂簾教書”啊。教師要掌握一些論文寫作的知識、技巧，用書面文字把自己教育教學(xué)研究中的經(jīng)驗體會、思維成果反映出來，公諸于世，從而產(chǎn)生一定的社會效益。所以，掌握論文寫作的知識、技巧，加強理論修養(yǎng)，是提高教育教學(xué)論文撰寫水平的根本。（二）撰寫教學(xué)論文是教師實踐經(jīng)驗、理論素養(yǎng)、思考深度、文字功底的綜合反映其一，教師要學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代基本的教育教學(xué)理論。不少教師以為自己以前已經(jīng)學(xué)過不少的教育教學(xué)理論，現(xiàn)在根本不需要學(xué)習(xí)，尤其是部分老教師表現(xiàn)較為突出。難怪“醫(yī)生是越老越紅火，教師是越老越無用”。我們應(yīng)該仔細研讀、認真思考原著，結(jié)合自己的體會，撰寫成教學(xué)論文，既理解、吸收了既有理論的精華，又從自身的教學(xué)實踐和學(xué)習(xí)體會中概括、提煉出新穎的觀點，甚至形成對某問題的一家之言。其二，教師要將自己的認識條理化、系統(tǒng)化。在教學(xué)管理和教學(xué)實踐中，我們最初的認識是凌亂的、模糊的、膚淺的。比如實施分層次教學(xué)，盡管我們有方案，有計劃，有措施，有過程，如果我們對某些教育教學(xué)問題進行深人思考，抓住本學(xué)科領(lǐng)域中的一個關(guān)鍵問題，結(jié)合中外分層次教學(xué)理論，就可以外化為書面文字— 教學(xué)論文。就可以做到寫與做相輔相成，理論與實踐互相促進。其三，一篇優(yōu)秀論文是經(jīng)過長期的思考，多次反復(fù)修改出來的。我們發(fā)現(xiàn)，一些優(yōu)秀論文都是作者經(jīng)過了長期的、深層次的思考，反復(fù)的醞釀、修改。需要克服習(xí)慣性思維，需要反復(fù)的教學(xué)實踐，需要查閱大量的相關(guān)資料。很多時候，撰寫一篇論文需要幾天、幾個月，甚至幾年的時間的。撰寫時，必須做到準確、簡潔、精煉，用一句話講清楚的決不能用兩句話來講，去掉多余的字符，決不能拖泥帶水。四、幾個值得注意的問題（一）注意尋找教育研究的空白處，切合自己的興趣愛好、撰寫能力。（二）撰寫論文時，注意正確的運用序號。主要有：正文層次標題、圖表、公式、算式、頁碼及參考文獻等序號的正確運用。（三）所撰寫的論文，標題要醒目，能夠讓人“一見鐘情”，過目不忘，也不宜過大、過長、過俗。選擇課題，應(yīng)盡量具體一些，范圍小一些，寧可小題大做，也不要大題小做。同時確保事實論據(jù)的典型性、代表性、真實性，注意理論論據(jù)的權(quán)威性、新穎感、時代感，做到論證的科學(xué)、嚴謹、周密。（四）名家專家語錄往往帶有深刻的思想性，用來證明自己的某種做法或經(jīng)驗的正確性，能夠起到畫龍點睛的作用。但用得過多過濫，這樣的論文就沒有什么實際意義和價值。（五）一篇稿件出了應(yīng)該具備論文的有關(guān)要素之外，還應(yīng)該在有關(guān)正式刊物上發(fā)表，否則不算是真正的論文。記得在《紅樓夢》中，寶釵前去探望林黛玉，專門為黛玉推薦了一個藥方——燕窩粥。不少人也認為，中國的燕窩粥是養(yǎng)陰潤燥，益氣補中，喝不上一碗粥便是終身的遺憾?？稍凇秳游锸澜纭防铮w忠祥先生卻無可奈何的解釋道：其實，燕窩粥并沒有什么實在的價值。這么說來，我到不希望我的這封信就是一碗沒有價值的燕窩粥啊。2013年5月22日