【正文】 后，整個教學過程要體現“因材施教”。面對農村班級，不要認為他們不喜歡美術科，只拼命為“升學”而奮斗，其實他們也有很多愛好，也想放松。這個時候，教師要善于觀察，根據他們的特點，不一定要按照教學大綱的要求，量身而作，給他們上一節(jié)輕松、愉快的美術課。此外，在平時教學中，還要注意后進生的培養(yǎng)，鼓勵他們發(fā)揮自己的特點，允許他們有自己思考和創(chuàng)作的空間。三、爭取學校足夠的重視。一個好的教師，不會埋怨教學環(huán)境如何的不好，只會發(fā)現和創(chuàng)造一些條件，讓自己的教學活動做得更好。美術科要有發(fā)展，學校的重視少不了，教師更要有強烈的自信心和責任心。我平時經常帶一些有美術愛好的學生鼓勵他們積極參加校內外的美術活動，豐富他們的課余活動，也鍛煉了他們的創(chuàng)作能力，培養(yǎng)他們對美術生活的熱愛，這也是很有必要的?？傊?，我想自己會在以后的美術教學中更加努力，不斷總結教學經驗，爭取培養(yǎng)出更多有美術愛好的學生，讓學校的美術教育取得突破。讓學生成為美術教育的主體，讓他們內在的創(chuàng)造性、造型表現欲望與外部存在的美術相碰撞，讓“美術世界”與學生的“生活世界”相溝通，從而使學生真正意義上獲得對他們終身發(fā)展有益的美術能力，從而達到人格的完善的終極目標，我覺得這才是21世紀我們美術教育者所追求的共同方向。有了這些，我相信我們農村中學美術教育也會開創(chuàng)自己的一片天地。新教師教學反思 篇10首先，我為學生創(chuàng)設了一個主動探究、積極進取、自主學習的良好氛圍，這是發(fā)揮學生的主體性的基礎。有了良好的氛圍，原本單調的學習過程變成了一個充滿樂趣、充滿想象、不斷創(chuàng)新的過程，一個科學的、有計劃的動手實踐過程；其次，設計的任務具有很大的想象空間，學生們敢于獨立思考，敢于大膽想象，并通過實踐探索實現了自己的想法，這為學生的創(chuàng)造性提供了展示的舞臺。簡要教學過程如下：全班學生自愿組成學習小組，每組4－5人。教師引入話題——制作“新龜兔賽跑”。學生在已經掌握如何插入文字和剪貼畫的基礎上，自主探究如何插入外部圖片文件，圍繞“新龜兔賽跑”這一主題，制作演示文稿作品。在自主探究后，教師可借機進行“插入圖片文件”技能的`小結。完成作品后，進行成果展示，可解說作品的構圖、意境等，甚至演繹。其它小組學生可進行評價。碰到問題，鼓勵學生自行解決，或小組內、小組間共同協(xié)作解決。鼓勵學生創(chuàng)造與眾不同的作品來表現這一主題。在教學實踐中發(fā)現，原本拘謹的學習環(huán)境變得寬松了，民主了，師生間有著融洽的溝通、啟發(fā)、交流、互動，整個教學過程成為師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。以上教學策略我運用的是“學生主體性教學”。其指導思想是：一切從學生主體出發(fā)，讓學生成為知識技能的“探究者”、難點問題的“突破者”，使學生真正的成為學習的主人。實踐證明，以此做為原則的課堂是生動的，學生所樂于接受的。在以后的教學實踐中，我會把它做為永遠不變的中心法則，使課堂真正成為學生的舞臺。但是，這堂課還存在不足的地方——沒有照顧到學生的個體差異性，這也是信息技術學科普遍需要面對的一個難題。學生完成任務的時間長短不一，他們的這種差異是由主客觀原因造成的，光*教師一人的力量，難以面面俱到。在課堂中，對于很快完成任務的孩子，教師應該及時給他們安排一些新任務，如對作品進行完善，也可以讓他們依著自己的興趣或疑惑，繼續(xù)進行與任務相關的深入的探究，當然還可以請他們作為教師的助手，去幫助學有困難的同學。這樣，慢的孩子也能得到更多的幫助。在今后的備課環(huán)節(jié)，我將多多注意分層次教學有關的研究探索。新教師教學反思 篇11近期，在我們幼兒園開展了新教師匯報課的評比活動?！而B窩里的樹》就是我們中大班教師所要執(zhí)教的主題活動。初次接觸繪本閱讀，對于我來說確實是一個新的挑戰(zhàn)。剛拿到繪本時，真的有些無從下筆。細細翻閱了故事一遍之后，我覺得這個繪本故事內容比較豐富，情節(jié)有點戲劇化，仔細閱讀，你會發(fā)現其實故事中蘊涵著一種深深的愛意，溫馨而美好。但是，就我們新中班的特殊情況而言，《鳥窩里的樹》這個繪本故事確實有一定的難度。所以，在設計教案時，我就針對新中班幼兒的年齡和經驗特點，以故事導入、層層揭秘的形式，可能更適合我們新中班孩子的學習興趣。首先我以愛和溫馨的畫面展開（突出一種和諧自然的情感），緊接著以發(fā)生了一件奇怪的事為轉折和線索，然后大家一起幫助想各種辦法，到最后想出了一個既不砍樹又不搬家兩全齊美的好辦法（和前面引題前后呼應）。在問題的設計中，降低了問題的難度。讓幼兒更簡單的融入到故事情節(jié)中。從今天的上課情況來看，自認為還是比想象中完美。首先，在開始的故事導入部分，幼兒就很感興趣，我以設置懸念的形式，牽引幼兒的注意力。再次，我出示PPT圖片，請幼兒自己來找找，鳥窩里居然長出什么來了？這個問題幼兒都能回答，他們觀察到了小樹苗的出現，但是由于經驗問題，他們不知道是“小樹苗”，認為是“小草”，我就通過“長得像小草”來引導幼兒知道這是“小樹苗”。接下來，我請幼兒自己先想想辦法，幫助鳥先生和鳥太太解決困難。這個環(huán)節(jié)，幼兒的回答，也基本能涉及到一點關系，有幼兒就說到了，“把小樹苗拔掉，給鳥先生和鳥太太換個新家等等?！本o接著，我出示來幫忙的小動物，請幼兒看圖說說他們是誰？想出了什么辦法？幼兒能認識螳螂，并了解螳螂有大刀會砍掉小樹苗，但是幼兒不認識“甲蟲”，我又再次引導。之后，我又請幼兒再次想想辦法，既能保住鳥窩又能保護小樹苗。這個環(huán)節(jié)，幼兒還說“搬家“的居多，問題的提出似乎有一定難度。最后，通過引導，讓幼兒觀察圖片，知道小動物們一起想出好辦法，給小樹苗”搬家“，并且精心照顧小樹苗，小樹苗越長越大。自認為自己較成功的就是完整欣賞故事部分。這里，我通過PPT和背景音樂相結合的方式，帶領幼兒融入故事中，感受故事的溫馨和諧幸福的一面。不足是在最后部分，也是重點很中心部分，因為我要讓幼兒明白，當別人遇到困難時，我們要幫助他們想辦法解決，做個助人為樂的好孩子。這里我設計的問題時，我是問幼兒：“你喜歡鳥先生和鳥太太嗎？為什么？”其實這個問題幼兒能問答出來，但是我卻過于著急，只請了一個幼兒回答，匆匆結束了活動。這里我應該給幼兒足夠的發(fā)揮空間，讓他們體會鳥先生和鳥太太愛護小樹苗，并且體驗幫助別人的快樂。在以后的教學活動中，我應該更準確的把握細節(jié)，給孩子足夠的時間思考和講述。新教師教學反思 篇12光陰似箭，日月如梭，一個學期又將結束了?；叵肴ツ赀@個時候，自己還在家里等待著教育局的考試，擔心著自己會被分到哪個學校，轉眼一年已經過去了?，F在的自己已經是一名走上講臺快一年的新老師了?；叵肫饋?，內心還是不免有些波瀾，緊張、擔心、激動、高興。去年我一直只帶一個藝術特長班，這個班的孩子比較調皮，上課很少有人認真聽課，加上他們的基礎本來就差，所以我上課的速度很慢，講的也比較簡單。這對我來說或許更輕松點，但每到考試的時候就很傷心，沒什么動力?？粗渌蠋煘榱丝嫉谝欢蛋蹬?，我卻無處下手。因為我這個班每次都毫無疑問的倒數第一，孩子們不想學，我想講卻沒人聽，所以每次考完試都有種受挫感，自己跟別人一樣付出了，可卻從來看不到回報，心里有種說不出的感覺。今年三月份因為某些原因年級組給我加了個班，說實話，因為從沒帶過其他班級，剛接過來的時候我很緊張，忐忑不安。生怕自己教不好他們，會害了他們。不過既然接過來了，我就會盡我最大的努力去教好他們。剛開始學生因為換了新老師很不習慣，上課不怎么聽課，作業(yè)也不交，我說的話也很少有人聽，有幾個孩子還在課堂上公然和我抬杠，甚至有學生直接讓我把他們班還給原先那個語文老師剛開始一段時間，面對不合作的他們，我有些不知所措。但我并沒有直接放棄，我請教過老老師，詢問過其他新老師，得出結論是：孩子們正是青春期、懵懂期、叛逆期，比較感情用事，他們不喜歡我，不配合我，正是因為他們對上一位語文老師感情較深，等哪天他們對我有感情了，他們也會舍不得我的。想清楚了這些，我就開始對癥下藥。我每次去他們班上課都會提前到，利用上課前的時間跟他們聊天，討論問題。這樣既讓我熟悉了他們的情況，也拉近了我跟他們之間的距離。果然一段時間下來，孩子們對我的態(tài)度已經在不知不覺中改變了。不再有人跟我公然抬杠了，也不會有人說不喜歡我了，甚至有幾個孩子跟他們以前的語文老師說很喜歡我看到這樣的轉變，我很高興，工作也更有動力了?？墒呛镁安婚L，在一個月后的期中考試中，我這個班竟然由第一次月考的第二名退到了倒數第二名，看到這樣的結果我傻眼了。為什么會這樣呢？難道真的是我害他們了？難道我真的教不了平行班？我真的這么差嗎？一連串的問題出現在我的腦海里，讓我吃不下睡不著該怎么辦呢？后來我深刻的反省了自己，發(fā)現自己確實存在不少問題。比如我剛接過他們班，為了跟他們拉近關系，我跟他們走得太近，結果他們是不討厭我了，可也不怕我了。我說的話他們不怎么聽了，作業(yè)也不認真做，被批評時也是嬉皮笑臉的`，加上我又天生一副娃娃像，根本沒人怕我，最后導致語文課上他們太隨便，課堂紀律也不怎么好，上課效果也不高，考試自然就考不好了。找到問題根源后，我立即開始解決問題。皇天不負有心人，在一個月后的第二次月考中，該班的孩子們居然給我考了個第一名，看到排名的時候，我是那么的激動，那么的開心。這在以前是從來都沒有過的，以前那個藝術班每次都毫無疑問的倒數第一，這次我教的班終于也考第一了，我是真的很開心。真的要謝謝孩子們，謝謝他們的配合，謝謝他們的努力，謝謝他們給我這么好的一個禮物。以后我會更加努力的，也希望孩子們能繼續(xù)努力，好好學習，爭取在期末中取得佳績。下面我就來簡單的說下我處理這個班的問題的一些做法和體會：首先是要關心熱愛孩子，多鼓勵，少批評。孩子們剛處于青春期，一個懵懂又叛逆的時期，還不能夠完全的辨別什么是好什么是壞，做事情更多的是從感性出發(fā)，但叛逆的他們總認為自己已經長大，已經有能力去辨別是非，去處理問題，最后卻經常把事情搞砸。面對正樣的孩子們，我們作為老師，要以正確的態(tài)度去教育、去引導他們，而不是簡單粗暴的批評、打壓。這些孩子們雖然沒有完全的懂事，但它們的好勝心、自尊心卻很強。所以每次孩子們犯錯的時候，我不會直接在課堂批評他們，而是會私下找他們談話，詢問他們知不知道自己犯的錯誤，以后該怎么做等等。這樣既維護了他們的尊嚴，也讓他們有更多的時間去思考反思自己所犯的錯誤，讓他們更清楚地認識到自己的錯誤，更自覺的去加以改正。而面對有進步、表現好的孩子，我卻直接在課堂上加以表揚。比如班上有幾個一直不怎么讀書的孩子，哪天他們認真聽課了，起來回答問題了，做了作業(yè)了雖然都只是小事，我也會專門加以表揚。這樣得到表揚的他們就會更加認真的聽課、做作業(yè)，對老師的態(tài)度也會有所改變。好學生不是罵出來的，而是夸出來的。所以我們不能吝嗇自己的夸獎和表揚，要多夸夸孩子，多表揚孩子。其次自己要多聽課，多反思，備好每一堂課。備好課是每一位老師在課前都應該做的事，那是對學生負責，也是對自己負責。作為一個新教師，更應該把備課要放在首位，作為重中之重去對待。剛開始我會花很長的時間備課，自認為自己的課備的非常仔細，以為這節(jié)課肯定能上的好，但結果卻不盡人意。原因就在于備課沒有分清側重點，而是眉毛胡子一把抓，最后什么也沒有講到位。所以我覺得在備課時一定要分出哪些是重點要講的，要講到位的，哪些是可講可不講的，要把課堂時間利用的恰到好處。這方面今后還需要多多加強，爭取能夠更快的步入成熟階段。同時，我發(fā)現自己在備課過程中還存在很多問題，如忽視和學生的交流環(huán)節(jié)，過于強調知識的傳授而忽視學生的學以致用；還有就是我?guī)У膬蓚€班是不同層次的，剛開始我兩個班都一樣上課，講一樣的知識，結果一個班覺得簡單，一個班覺得難。后來我每次備課都會在藝術班的基礎上補充一些知識點，以滿足孩子們的要求等等。還有就是要多聽課、多反思。作為新老師的我們，才剛剛踏上講臺，沒有經驗，抓不住重難點，備課上課效率都不高。所以我們要多去聽老老師的課，多向他們學習。身教勝于言教，老教師們從實踐中總結出來的教學方法和技巧，值得我們認真用心學習和領會。聽有經驗的教師的課，我次次都有不同的領悟，都能收獲到很多東西，經常有“聽君一節(jié)課，勝思一整天”之感。同時新教師要堅持寫好教學反思，這種反思不是一般意義上的“回顧”，而是反省、思考、探索和解決教育教學過程中各個方面存在的問題。這不僅能提高我們的教學效果，還能促進我們的成長、成熟。所以我們要多問、多思考、多總結、多改進?？傊谶^去的這一學期，我付出過汗水和淚水，同時我也收獲了一份份充實、喜悅。我用我的心去教誨我的學生，我用我的情去培育我的學生，我無愧于我心，我無悔于我的事業(yè)。在今后的日子里，讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開成絢麗的花朵。新教師教學反思 篇13畢業(yè)之后的第一個學期的教育教學工作即將結束，回顧一學期的工作，心中有太多太多的感慨。教師這一職業(yè)確實是非常辛苦的，不僅擔負著教學工作，更擔負著管理同學的重擔。是學生的教育者、組織者和領導者，也是學校教育工作、尤其是學生行為習慣培養(yǎng)的主力軍。下面就來淺談一下這半年來的心得體會：備課積極參加本年級組組織的教研活動，仔細聽，認真記，領會精神實質。備好課，寫好教案。備課時認真鉆研教材、教參，學習好大綱，虛心向同年組老師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。為了上好一節(jié)課，我查資料，集中別人的優(yōu)點確定自己的教學思路，常常工作到深夜。為了學生能更直觀地感受所學的知識內容。上課不打無準備之仗。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，注意調動學生學習的積極性和創(chuàng)造性思維，使學生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學困生的學習興趣，有難度的問題找優(yōu)等生；一般問題找中等生；簡單些的總是找學困生回答。桌間巡視時，注意對學困生進行面對面的輔導，課后及時做課后記，找出不足。輔導我利用課余時間對學生進行輔導，不明白的耐心講解，及時查缺補漏。在當天有課的時候努力做到能夠下晚自習輔導學生，增強對當天內容的消化。作業(yè)根據減負的要求，我把每天的作業(yè)經過精心地挑選，適當地留一些有利于學生能力發(fā)展的、發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性的作業(yè)。