【正文】 立良好的人生觀，我以為自己首先應(yīng)該有“為學(xué)生服務(wù)”的人生觀。在我工作的這所農(nóng)村初中，我看到有一段時(shí)間從領(lǐng)導(dǎo)到普通老師“為學(xué)生服務(wù)”的意識(shí)之談薄，簡直讓一個(gè)有良知的人觸目驚心，甚至叫人痛苦不堪。學(xué)生的生活費(fèi)在后勤人員買賣的過程中消耗，導(dǎo)致飯菜質(zhì)量差；寢室管理混亂，臟亂差的現(xiàn)象尤為突出；教學(xué)中，大多數(shù)教師沒有做到備課、上課、輔導(dǎo)、改作、反思的“五認(rèn)真”，以致教學(xué)質(zhì)量低下；班主任管理大多停留在說教的原始階段；學(xué)校管理有制度但缺乏監(jiān)督執(zhí)行……這種現(xiàn)象的產(chǎn)生最深層次的原因就是，廣大農(nóng)村教師沒有樹立“為學(xué)生服務(wù)”的人生觀。“身不正，豈能正人”。班主任只有樹立了正確的人生觀，才能引導(dǎo)自己的學(xué)生樹立正確的人生觀。那么，班主任應(yīng)如何引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀呢？首先，要讓學(xué)生確立珍愛生命，積極進(jìn)取的人生態(tài)度?！吧鼇碇灰祝瑢W(xué)應(yīng)當(dāng)珍惜”，通過組織觀看《生命的誕生》等科教片讓學(xué)生感受到生命的奇跡，激發(fā)善待人生的心靈感悟；組織“名人的足跡”、“我眼中的保爾”等討論，教育學(xué)生應(yīng)具備積極進(jìn)取的生活態(tài)度，面對(duì)困難與矛盾，勇于挑戰(zhàn)與競爭，樂觀自信，矢志不移。同樣是終其一生，但境界卻各不相同，有人榮華富貴而精神貧窮，有人淡泊生活而性靈華麗，這就是不同的人生觀帶來的不同的生命體驗(yàn)。這學(xué)期，我便想利用班上的班班通，組織學(xué)生收看ＣＣＴＶ——９的五集紀(jì)錄片《生命的奇跡》，我想學(xué)生會(huì)有不同的體驗(yàn)和感受的。前幾天看到一則新聞：江西撫州臨川二中高三學(xué)生雷某刺死班主任潛逃，后在上海浦東自首。這樣的學(xué)生既是對(duì)別人生命的褻瀆，也是對(duì)自己生命的不珍惜。這雖是教育中的個(gè)別事件，但殘酷的教育現(xiàn)實(shí)不得不引起我們的深思？班主任的工作真的是任重道遠(yuǎn)??！其次，班主任還要致力于凈化學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境，提高學(xué)生對(duì)社會(huì)環(huán)境的抵抗力。要精心設(shè)計(jì)和組織形式多樣的教育活動(dòng)，結(jié)合社會(huì)主義榮辱觀教育舉辦“知榮明恥立志向”主題班會(huì)、“我的座右銘”講評(píng)、“格言墻”打造、“好書伴我行”等等活動(dòng)，加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，努力營造凈化學(xué)生心靈、涵養(yǎng)學(xué)生情操的精神家園。樹立正面典型的同時(shí)也可適當(dāng)進(jìn)行一些反面案例教育，有條件有機(jī)會(huì)可組織學(xué)生參觀少管所，“聽聽少年犯的心聲”，談?wù)動(dòng)^后感等等。在帶2013級(jí)1班時(shí)，我曾叫學(xué)生把自己的座右銘貼在自己書桌的右前方，以此激勵(lì)他們樹立正確的人生觀。魏書生老師有一個(gè)做法，就是鼓勵(lì)學(xué)生看名人傳記，以讀書的方式幫助學(xué)生樹立正確的人生觀。這些做法真的值得自己堅(jiān)持去做的。第三，定期開展學(xué)生心理健康咨詢與輔導(dǎo)，關(guān)注青春學(xué)生的情緒變化，及時(shí)為學(xué)生排憂解難，努力培養(yǎng)學(xué)生完美、健康的人格。一個(gè)沒有自信的孩子真的難以形成良好的人生觀。當(dāng)今社會(huì)仍然存在大量的弱勢群體，班主任要懂得去維護(hù)這個(gè)群體的孩子的自尊，塑造他們自強(qiáng)不息的精神。我在2005級(jí)曾教過一個(gè)學(xué)生叫張強(qiáng)，他是家里最小的一個(gè)，父母老邁，家里貧窮，但其樂觀向上，至今想起來的是他一副燦爛的笑臉。后來他在永川七中讀高中后考上了某飛行學(xué)院，今年便分配到酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心工作。我以為這樣的孩子成功的源泉就在于自信。但更多的孩子在這樣的家庭中成長是多有問題的，在2011級(jí)曾教過這樣一個(gè)女生，父母離異，家庭貧困，我經(jīng)常給其墊付生活費(fèi)。但其并不知勤儉節(jié)約，從場鎮(zhèn)到學(xué)校有十幾分的路程，老師都走路，她卻要坐摩托車；經(jīng)常買諸如泡椒鳳爪這樣比較貴的零食來吃，其他學(xué)生都常在我面前抱怨，說她不是。其經(jīng)常糾結(jié)于自己的家庭情況，多愁善感，而從未想過改變自己。畢業(yè)之后讀衛(wèi)校因不習(xí)慣便輟學(xué)，好心的繼父好不容易湊齊的學(xué)費(fèi)就打了水漂。不到二十歲就有了孩子，讓人覺得真的不知說什么的好。正反兩個(gè)方面的案例告訴我們這樣的專業(yè)教育工作者，給孩子自信是多么的重要。上海交大校長張杰先在2013年9月的新生開學(xué)致辭中談到：“我們不談成功，只談做人，做一個(gè)獨(dú)立、睿智、淡泊名利、德行高尚，擁有溫暖人文情懷的人?！边@是關(guān)乎人生價(jià)值觀的一次談話，引人深思。正確的人生觀是人生路上的方向標(biāo)，班主任必須努力幫懵懂的孩子找到屬于自己的方向標(biāo)，有了正確的方向標(biāo)，相信孩子們的人生道路會(huì)走得更加從容自信，精彩紛呈。班主任幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，事關(guān)學(xué)生終身的可持續(xù)發(fā)展，于己、于家、于社會(huì)、于國都有重大的意義。20131121第五篇：領(lǐng)導(dǎo)干部要樹立正確政績觀領(lǐng)導(dǎo)干部要樹立正確政績觀“為官一任，造福一方”，是古已有之的為官之道。政績,就是領(lǐng)導(dǎo)干部在履行職責(zé)的過程中創(chuàng)造出來的成績和貢獻(xiàn)，是領(lǐng)導(dǎo)干部德才素質(zhì)在實(shí)踐中的綜合體現(xiàn)。對(duì)政績的看法不同、理解不同、所持的態(tài)度不同，會(huì)形成不同的政績觀。干部的政績觀正確與否，直接影響到一個(gè)干部、一個(gè)班子、一支隊(duì)伍的健康成長，影響到一個(gè)單位、一個(gè)部門、一個(gè)地方的順利發(fā)展，影響到黨和國家事業(yè)的興旺發(fā)達(dá)。正因?yàn)槿绱?，胡錦濤總書記才一再強(qiáng)調(diào)，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部必須堅(jiān)持立黨為公、執(zhí)政為民，牢固樹立正確的政績觀。正確的政績觀一要體現(xiàn)以人為本的要求。樹立正確的政績觀要始終堅(jiān)持以人為本這個(gè)核心，不斷增強(qiáng)以人為本的理念，要始終把群眾的情緒作為第一信號(hào)，把群眾的需要作為第一選擇，把人民群眾擁護(hù)不擁護(hù)、贊成不贊成、高興不高興、答應(yīng)不答應(yīng)，作為衡量政績的根本標(biāo)準(zhǔn)，把為最廣大人民謀利益作為創(chuàng)造政績的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。要確保社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展成果由人民共享，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人的全面發(fā)展。正確的政績觀二要堅(jiān)持長遠(yuǎn)發(fā)展。當(dāng)前，有的領(lǐng)導(dǎo)干部喜歡“新官上任三把火”，只顧眼前的紅紅火火、表面的轟轟烈烈，只求多出政績、快出政績，對(duì)長遠(yuǎn)發(fā)展缺少統(tǒng)籌謀劃。特別是欠發(fā)達(dá)地區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)干部，他們實(shí)現(xiàn)趕超的愿望非常強(qiáng)，決心非常大，容易急功近利，盲目跟風(fēng)，以致出現(xiàn)“前任政績后任債”、“一任政績幾任包袱”的現(xiàn)象。領(lǐng)導(dǎo)干部要尊重本地本部門的實(shí)際情況，不搞脫離實(shí)際的盲目攀比，不提嘩眾取寵的空洞口號(hào)，在解決好現(xiàn)實(shí)需要的同時(shí)，充分考慮長遠(yuǎn)利益，致力于長遠(yuǎn)發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三是正確的政績觀和科學(xué)發(fā)展觀緊密相聯(lián)?？茖W(xué)發(fā)展觀引導(dǎo)著正確的政績觀，正確的政績觀實(shí)踐著科學(xué)的發(fā)展觀?？茖W(xué)發(fā)展觀所要求的政績，是以人為本的政績，是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的政績，是資源節(jié)約、環(huán)境友好的政績。事實(shí)證明，在發(fā)展觀上出現(xiàn)盲區(qū)，往往會(huì)在政績觀上陷入誤區(qū)；缺乏正確的政績觀，往往會(huì)在實(shí)踐中偏離科學(xué)的發(fā)展觀。