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年度考核登記表個人總結三篇-資料下載頁

2024-10-21 09:54本頁面
  

【正文】 欺哄,一旦學生發(fā)現“有假”,那么教師所做的一切都會被看作是在“演戲”。其次做到“接受”,()即能感受后進生在學習過程中的各種心理表現和看法,如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠,錯誤的想法和指責等,信任他們,鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字,即通過學生的眼睛看事物。關心學生身體健康,注意保護視力,指導開展豐富多彩的班級活動,積極參加學校組織的各項活動,搞好班級的經常性管理工作,對學生進行常規(guī)訓練,培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習、生活習慣。經常與家長保持聯系,互通情況,取得家長的支持和配合,指導家長正確教育子女等。通過以上工作,中班學生紀律、學習、生活習慣、日常行為規(guī)范等都有了較大轉變,使他們順利完成了義務教育。總之,一年來,干了一些工作,也取得了一些成績,但成績只能代表過去,工作中也存在著一些不足,如:學生學習兩極分化嚴重,行為習慣還不夠規(guī)范等,在今后的工作中,我一定要發(fā)揚優(yōu)點,改正不足,揚長避短,爭取更大的成績。第四篇:2014考核登記表(個人總結)2014考核個人總結2014年在局黨組領導下,在同事們的支持和幫助下,較好地履行了工作職責,基本上完成了工作任務。現將一年來的工作總結如下:一、增強政治理論學習,不斷提高政治素養(yǎng)。積極參加局機關的思想政治和黨風廉政建設的學習,深入學習貫徹黨的十八大精神,牢固樹立共產主義理想信念,實踐中正確認清職責權限,能夠做到廉潔奉公,勤政為民,嚴格按黨章要求,國家公務員法的標準來嚴格要求自己。堅信老老實實做人,踏踏實實做事,始終把人民群眾的根本利益放在首位。二、增強業(yè)務學習,不斷提高業(yè)務能力。在工作中不斷學習新知識新業(yè)務,做到在干中學在學中干,注重《醫(yī)療機構病歷管理規(guī)定》、《基層醫(yī)療機構醫(yī)院感染管理基本要求》、《院前醫(yī)療急救管理辦法》等業(yè)務知識的學習,使我不僅要從書本上學,從實踐中學,還要從身邊的同志學,學習他們的工作經驗,學習他們的工作方法,做到理論聯系實際,學以致用。三、明確職能,及時完成任務作為行政效能重點崗位的股室窗口,不僅要求業(yè)務熟練而且要求服務質量高,我在工作中對醫(yī)療機構、執(zhí)業(yè)醫(yī)師、執(zhí)業(yè)護士的許可和變更等申請材料進行形式審查,保證其材料的齊全性和規(guī)范性,對來辦咨詢和有關答復工作做到熱情大方,語言貼切,服務周到,答服規(guī)范,工作任務明確,精力集中,今年來受理工作人少事多,做到能吃苦,不叫累,多次受到申請人的好評。每月按時向社會公告行政審批受理情況,向局領導和各處室報告當月行政許可情況。不懂就問,虛心向老同志請教,熟悉行政審批受理工作職責,熟練工作流程。一年來,在領導和同志們的關心幫助下,在思想、學習、工作上都取得了新的進步。不足之處還存在心態(tài)不平穩(wěn),工作較毛躁,醫(yī)療糾紛溝通技能有待加強。在今后的工作中,一如繼往的踏實工作,任勞任怨,務實高效,不斷自我激勵,自我鞭策,時時處處嚴格要求自己,自覺維護衛(wèi)生行政部門形象,力爭高效、圓滿、妥善地做好本職工作。第五篇:考核登記表個人總結考核登記表個人總結一年來,始終堅持與時俱進,積極貫徹黨的教育方針,忠誠黨的教育事業(yè),教書育人,愛崗敬業(yè),始終以一名共產黨員的標準嚴格要求自己,身體力行,率先垂范,積極參加政治業(yè)務學習,內容涉及新課程理論、素質教育、十七大解讀等,不斷提高師德素養(yǎng)和業(yè)務素質,積極參加校本培訓和校本教研,參加繼續(xù)教育和新課程通識培訓,不斷提高教育教學業(yè)務水平。在實際工作中,本人遵循教育規(guī)律,實施素質教育,不以分數作為評價學生的唯一標準,更注重培養(yǎng)學生認真做事的精神。對工作盡力而為,盡職盡責,認真?zhèn)湔n上課。認真批改作業(yè)、認真輔導學生。本人能關心珍惜全體學生,努力做到平等公正對待學生,關心學生健康,對學生嚴慈相濟,不諷刺挖苦學生,注重培養(yǎng)學生良好的品行,促進學生人格健全。為在不體罰學生這方面做得更好,需繼續(xù)努力探索合適的教育方法。本人深知自己的學識水平仍須提高,注重和學生共同成長,樹立終身學習觀念,將會更勤奮地鉆研業(yè)務,進一步提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。本人無特殊事由均能每月出滿勤,工作勤奮務實,但須更珍惜時間,提高時間觀念。通過一年來的教學,在班級中,學生的學習風氣形成了,組織紀律性變好了,作業(yè)能依時完成,勞動積極肯干,誠實有禮,互助互學,使學生得到了全面的發(fā)展。綜上所述,本人認為自己是一名合格的人民教師
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