【正文】 學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中獲得的是失敗體驗，毫無樂趣可言，最終不喜歡上體育課。另外，在應(yīng)試教育思路的影響下，容易出現(xiàn)以考試代替評價的傾向，過分強(qiáng)調(diào)終結(jié)性評價的甄別和選拔功能，忽視過程性評價的反饋和激勵作用，體育學(xué)習(xí)評價也難免如此。二、全面評價學(xué)生的體育學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展 我國以往對學(xué)生體育學(xué)習(xí)的評價內(nèi)容基本上局限于體能和運(yùn)動技能的評定，忽視了對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣、情感、合作等方面的評定。這對學(xué)生來說是不公平的。因為學(xué)生存在很大的個體差異，有些學(xué)生不怎么努力，體能和運(yùn)動技能成績也能達(dá)到優(yōu)秀，有些學(xué)生無論怎么努力，成績依然無法及格，從而嚴(yán)重挫傷了這部分學(xué)生的自信心和自尊心，削弱了他們體育學(xué)習(xí)的積極性。另外，我國過去和現(xiàn)行的體育教學(xué)目的和任務(wù)，雖然也提出了諸如“培養(yǎng)學(xué)生鍛煉身體的習(xí)慣”、“增強(qiáng)學(xué)生對外界環(huán)境的適應(yīng)能力”、“鍛煉意志，培養(yǎng)勇敢、頑強(qiáng)、朝氣蓬勃和進(jìn)取向上的精神”等目標(biāo)，但并未在評價中體現(xiàn)出來，使得有些教學(xué)目標(biāo)形同虛設(shè)，從而造成學(xué)習(xí)評價與教學(xué)目標(biāo)脫節(jié)的現(xiàn)象。因此，《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》要求體育教師注重課程的育人功能，把體育學(xué)習(xí)評價作為手段，充分發(fā)揮評價的反饋和激勵功能，促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展。篇四：體育課上如何對學(xué)生進(jìn)行評價體育課上如何對學(xué)生進(jìn)行評價 78年級 鞏永強(qiáng)中學(xué)生的體育學(xué)習(xí)評價是體育課程教學(xué)中重要的環(huán)節(jié)。當(dāng)今在體育教學(xué)過程中，究竟要評什么？要怎樣評？這些都直接關(guān)系到學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。以往對學(xué)生體育課成績的評價基本上局限于體能和運(yùn)動技能的評定，忽視對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)行為、情感與合作精神等方面的評定，造成了有些學(xué)生不用怎么努力，體能和運(yùn)動技能成績也能達(dá)到優(yōu)秀，有些學(xué)生由于“天分”差，雖然十分努力，但成績還是達(dá)不到優(yōu)秀。傳統(tǒng)的評價方式嚴(yán)重挫傷了這部分學(xué)生的自信心和自尊心，也降低了他們對體育課的興趣，甚至遠(yuǎn)離了體育課。為了能解決面臨的問題，《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》就學(xué)生的體育學(xué)習(xí)成績評價問題進(jìn)行了一系列的改革，是評價真正成為促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)行體育與健康課程學(xué)習(xí)和積極參與體育活動的有效手段。一． 轉(zhuǎn)變教育觀念，強(qiáng)調(diào)評價的反饋和激勵功能素質(zhì)教育不是選拔教育，是以面向全體學(xué)生，充分發(fā)展學(xué)生個體為特征的教育，注重全體學(xué)生全面素質(zhì)的提高。二． 全面評價學(xué)生的體育學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展我國以往對學(xué)生體育學(xué)習(xí)的評價內(nèi)容基本上局限于體能和運(yùn)動技能的評定，忽視了對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣、情感、合作等方面的評定。這對學(xué)生來說是不公平的。三． 關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，有效評價學(xué)生的體育學(xué)習(xí)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)成績評價，采取了三個結(jié)合的方式來進(jìn)行。⒈定性與定量評價相結(jié)合在體育課程中，定量評價比較適合于評定學(xué)生的體能和運(yùn)動技能，但很難評價學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣養(yǎng)成、意志品質(zhì)、自信心和自尊心、合作精神等。⒉終結(jié)性評價與過程性評價相結(jié)合《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，評價學(xué)生的體育學(xué)習(xí)成績應(yīng)將過程性評價和終結(jié)性評價結(jié)合起來進(jìn)行，即在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中隨時對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)進(jìn)行各方面的評價，以便于學(xué)生隨時發(fā)現(xiàn)問題（包括學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的問題），并及時加以改進(jìn)，然后再對學(xué)生各方面的發(fā)展作一個終結(jié)性評價。⒊絕對性評價與相對性評價相結(jié)合《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，應(yīng)將絕對性與相對性評價結(jié)合起來對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)進(jìn)行評價。四． 實現(xiàn)學(xué)習(xí)評價主體多元化，多方面促進(jìn)學(xué)生學(xué)會體育學(xué)習(xí)在過去的幾十年中，學(xué)生對體育學(xué)習(xí)評價形式只是采用單一的教師對學(xué)生的外部評價。本人根據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》和自身工作體驗設(shè)計了一份學(xué)生體育與健康課成績綜合評價表。對學(xué)生體育與健康課成績綜合評價操作解析如下：⒈考勤情況，以每節(jié)課教師或體育委員的考勤為準(zhǔn)，無故缺課每年累計達(dá)10課時評為不及格；⒉參加鍛煉情況較積極以上為合格，經(jīng)常不參加為不合格，有時不參加但參加時表現(xiàn)積極可評為合格；⒊練習(xí)效果較好以上評為合格；⒋懂得某項球類技術(shù)、技能、比賽規(guī)則、簡單裁判法，并且能單 獨(dú)參與該項的鍛煉與競賽，評為合格；⒌每年的體育基礎(chǔ)知識測試以60分為合格；⒍情緒表現(xiàn)較好、意志力表現(xiàn)較堅強(qiáng)、交往與合作精神較強(qiáng)以上為合格；⒎學(xué)生基本活動能力評價以原來體育課的評分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行；⒏學(xué)生自評采用書面形式，結(jié)合自己平時上課情況，學(xué)習(xí)表現(xiàn)及知識技能掌握情況對自己進(jìn)行客觀的評價，并確定評價等級； ⒐教師的評價要建立在對所教班級學(xué)生全面了解的情況下進(jìn)行。最好以評語的形式在學(xué)生的自評基礎(chǔ)上寫出肯定性、鼓勵性的評價，并確定級別等；⒑最后綜合以上九項，七項合格，以下為不合格，八項合格為良好，九項合格為優(yōu)秀篇五：體育課上的語言魅力教師評價學(xué)生體育課上的語言魅力——教師評價學(xué)生 2014年1月6號，我在學(xué)校聆聽了四位老師的體育優(yōu)質(zhì)課，深受啟發(fā)，這次體育課的內(nèi)容是講50米快速跑，老師們在讓學(xué)生的練習(xí)中用“很好，做的不錯，回答得很對，加油你能行的”這樣的詞語與學(xué)生交流，從而給學(xué)生加油鼓勁，使得學(xué)生的練習(xí)熱情高漲，能夠很好地完成練習(xí)任務(wù)，并且在增加學(xué)生的練習(xí)難度時，教師就巧妙地用“那我們提高難度有沒有信心完成”之類的語言，學(xué)生大聲地回答“能”，這樣的課堂氣氛讓我感受到了教師的教育機(jī)智，并且體現(xiàn)了體育老師的語言魅力，這是在課堂中重要的語言評價。語言評價，是體育課堂上最主要的評價方式。如果老師常常帶著鼓勵的語言與學(xué)生說話，就會使學(xué)生對自己充滿自信，并能提高他們的積極性，才能激勵他們投身到體育鍛煉中來。有的學(xué)生雖然在體能以及技巧方面比較差，但是要對學(xué)生進(jìn)行縱向比較，也就是說，當(dāng)學(xué)生和過去比有進(jìn)步時就要及時鼓勵：“你看，你比上次進(jìn)步多了，相信，你再來一次，會更加棒的！”有的學(xué)生進(jìn)行技術(shù)動作練習(xí)時，會有著畏難情緒，應(yīng)該對他們說：“老師相信你，肯定能完成這個動作！”對于做得很好的學(xué)生，我們也不要吝嗇自己的夸獎，我們可以直接的說：“很好，做得漂亮！”我想，這一句句的鼓勵性語言，如同春風(fēng)般滋潤著學(xué)生的心田，從而在學(xué)生的心里產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性。語言的評價能直接告訴學(xué)生自己哪里做得好，還需要改進(jìn)什么地方。其實，在教學(xué)中，非語言的評價學(xué)生也很樂于接受。非語言評價包括肯定的眼神、鼓勵的微笑、贊美的手勢，這些動作，無不激勵著學(xué)生的幼小的心。如在體育內(nèi)堂課中，學(xué)生回答對了一個問題，我會豎起大拇指給予學(xué)生肯定；學(xué)生勇敢地站起來表達(dá)自己的想法和理解時，可以直接給予鼓掌鼓勵......而對于低年級的孩子，還可以用小貼花紙來獎勵他們，他們更能接受。無論采取什么樣的評價方式，因為是來自于教師內(nèi)心最真正的評價，因此，它總能撥動了學(xué)生的心弦，拉近了教師和學(xué)生之間的距離，課堂教學(xué)就能收到事半功倍的效果。第五篇：教師對學(xué)生的評語教師對學(xué)生的評語你是一個聰明、富有想象力,課上總能聽到你出奇的問答,但做作業(yè)時,不免有點(diǎn)粗心,希你改掉這種壞毛病,爭取更的進(jìn)步。你是個活潑、好動的女孩,你勤奮好學(xué),寫字認(rèn)真,一絲一茍,上課積極動腦,熱烈發(fā)言,和同學(xué)友好相處,學(xué)習(xí)有進(jìn)步,希今后保持這種良好的學(xué)習(xí)作風(fēng),爭取更大的進(jìn)步。你是個勤奮、好學(xué)的孩子。作業(yè)認(rèn)真,字跡總是那么清晰,工正,學(xué)習(xí)有上進(jìn)心,成績有明顯提高,希今后繼續(xù)努力,爭取做個好學(xué)生。你是個踏實、上進(jìn)的好學(xué)生。同學(xué)之間友好相處,幫助差生補(bǔ)習(xí)功課,班級工作積極負(fù)責(zé),成績穩(wěn)步向前,希今后再接再厲,爭取更大的進(jìn)步。你是個聰明、伶俐的女孩。你學(xué)習(xí)認(rèn)真,作業(yè)字跡工整。關(guān)心集體,樂于助人,小組長工作負(fù)責(zé),學(xué)習(xí)成績穩(wěn)中有進(jìn),希你繼續(xù)努力,爭取更大的進(jìn)步。你是個天真、好學(xué)的孩子。學(xué)習(xí)認(rèn)真,作業(yè)按時完成,上課積極動腦,發(fā)言熱烈,成績有所提高,但不免有點(diǎn)頑皮,希今后改掉這點(diǎn)小毛病,爭取做個好學(xué)生。你是個聰明、活潑的男孩,作業(yè)總是趕在人前,但字跡有欠工整。同學(xué)之間友好相處,不惹事生非,學(xué)習(xí)有進(jìn)步,希今后在寫字上下點(diǎn)功夫,做個名副其實的好學(xué)生。你是個勤奮、好學(xué)的學(xué)生,同學(xué)之間和睦相處,熱愛集體,說話能力強(qiáng),作業(yè)認(rèn)真,學(xué)習(xí)成績穩(wěn)步上升,希今后永遠(yuǎn)保持這種良好的學(xué)習(xí)作風(fēng),爭取更大的進(jìn)步。你是個誠實、善良的孩子,由于你的努力,在學(xué)習(xí)上總算有了一點(diǎn)起色,希今后繼續(xù)努力,爭取和別人同行。你是個誠實的孩子。由于你基礎(chǔ)知識差,致使你對學(xué)習(xí)興趣不太濃,但你作業(yè)還是能按時完成,但字跡不太工整,希你今后端正學(xué)習(xí)態(tài)度,對自己要有信心,爭取更大的進(jìn)步。你是個聰明、活潑的好孩子,上課特別認(rèn)真?；卮饐栴}大膽響亮,你熱愛集體,關(guān)心同學(xué)。是學(xué)生的好榜樣,是老師身邊的好助手,希你今后更加努力,永遠(yuǎn)保持三好學(xué)生的光榮稱號。你是個誠實、善良的孩子,同學(xué)之間友好相處,對人有禮貌但。由于你作業(yè)時,上課不夠?qū)Ｐ?導(dǎo)致你成績不太理想,希你今后不再犯同樣的 錯誤,邁出新的一步。你是個乖巧的女孩,對人有禮貌,同學(xué)之間友好相處,作業(yè)按時完成,由于你的不斷努力,學(xué)習(xí)上有了明顯的進(jìn)步,希你今后繼續(xù)努力,爭取與同學(xué)并肩前進(jìn)。你是個懂事、聰明的女孩。你熱愛集體,關(guān)心同學(xué)。上課積極動腦,作業(yè)認(rèn)真完成,還是老師的好幫手,希今后再接再厲,爭取更大的進(jìn)步。你是個乖巧、好學(xué)的女孩。同學(xué)之間友好相處,作業(yè)也比以前做得認(rèn)真,在這一學(xué)期內(nèi),成績有了明顯的提高,希你今后繼續(xù)努力,爭取做個好學(xué)生。你是個誠實、勤奮的男孩。作業(yè)按時完成,但字跡不太工整。同學(xué)之間和睦相處,集體活動積極參加,但上課發(fā)言不太熱烈,希今后積極動腦,學(xué)習(xí)成績能更上一層樓。活潑、好動是你的天性。學(xué)習(xí)自覺,同學(xué)之間友好相處,集體活動積極參加,作業(yè)按時完成,但字跡較差,希今后改掉這點(diǎn)壞毛病,爭取更大的進(jìn)步。你是個勤奮、好學(xué)的孩子。同學(xué)之間友好相處,熱愛集體,作業(yè)認(rèn)真,學(xué)習(xí)成績有了明顯的進(jìn)步,但上課發(fā)言不太熱烈,希今后多動腦,爭取更大的進(jìn)步。你聰明、可又太頑皮。你尊敬師長,熱愛集體,各項活動積極參加,由于你的努力,在學(xué)習(xí)上進(jìn)步很大,希今后不要驕傲,堅持不懈,爭取做個好學(xué)生。你是個誠實的孩子,你熱愛集體,關(guān)心同學(xué),學(xué)習(xí)有上進(jìn)心,作業(yè)按時完成,但字跡不太工整,希今后改這些壞毛病,爭取更大的進(jìn)步。你是個聰明,機(jī)靈的小男孩。各項活動積極參加,尊敬師長,對人有禮貌,學(xué)習(xí)有進(jìn)步,但字跡欠工整,希今后戒驕戒躁爭取更大的進(jìn)步。你是個活潑,可愛的女孩。同學(xué)之間關(guān)系融洽,熱愛集體,上課經(jīng)常看到你舉得高高的小手。學(xué)習(xí)成績有所提高,但你對作業(yè)按排不太合理,希今后一定要改掉這個壞毛病,爭取與人同步而行。你是個誠實的孩子,能和同學(xué)和睦相處,能按時完成作業(yè),字跡端正,但上課經(jīng)常開小差,導(dǎo)致成績不太理想,希今后改正缺點(diǎn),爭取進(jìn)步?；顫姟㈤_朗是你的天性,你熱愛集體,各項活動積極參加,對人有禮貌,由于你的努力,成績有了明顯的提高,希你今后繼續(xù)努力,走到隊伍的前列去。