【正文】 ，他們才能真正地發(fā)揮主體性，教師才能真正上好每一節(jié)美術(shù)課，美術(shù)課堂才能充滿生機(jī)與活力，小學(xué)美術(shù)教育才能真正落實(shí)到實(shí)效。第四篇：美術(shù)教案：奇思妙想美術(shù)教案：奇思妙想教學(xué)目標(biāo)：（1）知識與技能：了解奇思妙想組合的藝術(shù)價(jià)值：創(chuàng)造性、視覺合理和視覺享受。學(xué)習(xí)巧妙結(jié)合兩種不同物的構(gòu)成方法。(2)過程與方法在展示交流中探究圖像構(gòu)成的妙趣；在欣賞感受中探索奇思妙想的藝術(shù)性和合理性。（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：喜歡奇思妙想的藝術(shù)；認(rèn)識到藝術(shù)來自于生活、來自于自然、來自于智慧的創(chuàng)作；在評價(jià)描述中，學(xué)習(xí)運(yùn)用美術(shù)語匯。教學(xué)重點(diǎn)：物體組合要自然、生動(dòng)、有創(chuàng)意。教學(xué)難點(diǎn)：有意義的主題組合和內(nèi)涵。教具：多媒體教學(xué)課件、范畫等。學(xué)具：油性筆、彩色筆等。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入師：同學(xué)們，當(dāng)你按動(dòng)遙控器看電視時(shí)，當(dāng)你撥通電話與同學(xué)交談時(shí)，當(dāng)你登陸互聯(lián)網(wǎng)查閱資料時(shí)，是否感受到科學(xué)技術(shù)的巨大威力。人類的許多夢想如今已經(jīng)成為了現(xiàn)實(shí)擺在我們眼前。然而你可知道，世界上許多的發(fā)明創(chuàng)造，實(shí)際上就來源于各種奇思妙想。（板書課題）二、欣賞、分析、發(fā)現(xiàn)出示《犀鳥與樂器》的畫面提問：這幅畫是由哪幾個(gè)物體組成？（學(xué)生回答:鳥兒與樂器）提問：畫中的兩種物體是怎樣組成的？（生回答：互相借用、互相重合）師小結(jié)：差異的雙方互相借用、互相重合，在不斷擴(kuò)散的造型的演澤中，構(gòu)成了一個(gè)新的、和諧的視覺圖形。出示《 士音樂節(jié)招貼》是一幅招貼畫。招貼畫是緊密聯(lián)系社會(huì)活動(dòng)與文化、商業(yè)活動(dòng)的畫種，又稱為宣傳畫、海報(bào)、廣告畫。提問：這副畫給你們什么感覺呢？（學(xué)生回答：小號形狀的樹象征了 士樂，嫩芽象征了新生代的 士音樂家）師小結(jié)：新生代的音樂家出生于 士樂這棵母樹，用真的樹皮象征 士樂的小號，嫩葉象征新生代的音樂家。出示《房子》的畫。我們來看一下這棟特別的房子。問：它是由什么組成的？（學(xué)生回答）師小結(jié)：房頂變成帽子，窗子變成眼睛，門變成嘴巴，拉近了房子和人的距離，令人感受到親切和快樂。出示《汽車》的畫提問：好，我們來看下幅畫：汽車。它們是由什么組成？（學(xué)生回答：汽車與青蛙相結(jié)合，汽車身上長出了青蛙的身體和四肢。）師：欣賞了這四幅作品給你一種什么樣的感覺？（學(xué)生回答:奇思妙想的藝術(shù)性和合理性）師（總結(jié)）畫家把現(xiàn)實(shí)生活中本來沒有聯(lián)系的東西巧妙地結(jié)合在一起，從而給人以強(qiáng)烈的視覺沖擊力。三、教師出示范畫提問：你看這幅畫是由什么組成的？四、組織學(xué)生開始設(shè)計(jì)師：根據(jù)你對生活的觀察，你覺得有什么辦法能使我們今天的生活變得更方便、快捷或?qū)ξ磥淼纳钣惺裁雌嫠济钕?，請你們大膽的?chuàng)作。將兩種看似沒有聯(lián)系的東西畫在一起，創(chuàng)作一幅有創(chuàng)意的畫，并表達(dá)一個(gè)特定的主題。五、欣賞評價(jià)學(xué)生自評：介紹自己的作品有創(chuàng)新、有趣的地方。學(xué)生互評：介紹自己最喜歡的作品，說說理由。教師點(diǎn)評六、教師總結(jié)，提升認(rèn)識。同學(xué)們，盡管時(shí)間有限，但我們的奇思妙想真是十分精彩。也是這些設(shè)計(jì)十分幼稚，也許有很多不完善，但誰又能說今天的這些設(shè)計(jì)不是明天的偉大創(chuàng)造？在我們身邊也會(huì)出現(xiàn)真正的設(shè)計(jì)師、發(fā)明家，用我們的知識與智慧去創(chuàng)造更好的未來。第五篇：奇思妙想教案(改)課題：奇思妙想課型：教材分析：本課內(nèi)容為學(xué)生的許多奇妙想法構(gòu)筑了一個(gè)平臺，該年齡段的孩子經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)和生活，對身邊的事物產(chǎn)生會(huì)產(chǎn)生許多自己的想法。在日常生活中，學(xué)生會(huì)對各種各樣的事物產(chǎn)生好奇，凡是他們有興趣的事物，就會(huì)投入巨大的熱情去探索、去發(fā)現(xiàn)。本課就是要讓孩子們的想法具體化，并用藝術(shù)的形式表達(dá)出來，同時(shí)培養(yǎng)他們創(chuàng)新的精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，提高學(xué)生的創(chuàng)造、想像及表現(xiàn)能力。使學(xué)生在認(rèn)知和情感上獲得挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生的自主性、主動(dòng)性得到充分的發(fā)展。學(xué)情分析: 學(xué)生對于生活中的各種新事物都充滿著好奇心，很多學(xué)生對嚴(yán)密精確的科學(xué)來自于人們大膽的想象這一特點(diǎn)有所了解，不少學(xué)生對在生活中遇到的各種問題會(huì)產(chǎn)生許多自己的想法，不少學(xué)生喜歡嘗試著去解決生活中遇到的問題，有些學(xué)生甚至能將自己的奇思妙想變成作品，奇思妙想給孩子們的生活帶來很多樂趣，大膽描繪出各種奇思妙想的畫面是很多學(xué)生最喜歡的事情。教師準(zhǔn)備：多媒體課件、示范作品、水彩筆等繪制工具等。學(xué)生準(zhǔn)備：鉛筆、油畫棒、水彩筆等繪畫工具。教學(xué)目標(biāo):知識與技能目標(biāo)：通過欣賞、感受、探究，認(rèn)識到奇思妙想普遍地存在于生活中的方方面面；了解有一些大師和大師的奇思妙想。過程與方法目標(biāo)：了解并學(xué)習(xí)奇思妙想的各種表現(xiàn)手法，根據(jù)物品或是生活中遇到的問題，展開想象，運(yùn)用造型的變化、手法的夸張、場景的虛擬、功能的特殊等方法表達(dá)出奇妙的創(chuàng)想。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和勤于探究、勇于創(chuàng)造的精神。在創(chuàng)作的過程中，體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)意的樂趣，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識世界、關(guān)注新事物、熱愛生活的情感。教學(xué)重難點(diǎn): 教學(xué)重點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生展開想象力，能夠利用變形、夸張等手法，畫出依據(jù)一件物品或生活中遇到的一個(gè)問題所產(chǎn)生的奇思妙想，豐富奇思妙想的表達(dá)方式。教學(xué)難點(diǎn)：本課的教學(xué)難點(diǎn)是如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造想象思維，產(chǎn)生基于生活的奇思妙想。教學(xué)過程：一．導(dǎo)入：課前在黑板上畫上以上兩個(gè)圖形，問問學(xué)生有什么不一樣的地方？ 學(xué)生：2個(gè)老師：茄子型的浴缸，漢堡里夾著書本筆，這兩個(gè)圖形是不是都很奇思妙想?。拷裉煳覀兙蛠硇蕾p和學(xué)習(xí)奇思妙想的畫。出示課題：《奇思妙想》 二．新授教學(xué)：：一些畫家也有著這樣的奇思妙想。老師：你們能不能想象一下這塊巨石出現(xiàn)在什么地方？ 學(xué)生：。老師：這是超現(xiàn)實(shí)主義大師馬格利特的作品《比利牛斯山之城》，大家看過天空之城嗎？里面是不是就有浮在空中的城堡。老師：剛剛我們看到了超現(xiàn)實(shí)主義大師馬格利特的作品，接下來我們來欣賞另一位超現(xiàn)實(shí)主義大師達(dá)利的畫《記憶的永恒》。老師：在這幅作品中你都看到了哪些事物？你認(rèn)為這些事物之間有聯(lián)系嗎？學(xué)生：欣賞、分析，表達(dá)對作品的感受。（學(xué)生沒有講到可以補(bǔ)充說一下：這副畫是達(dá)利作于1931年的油畫《記憶的永恒》典型地體現(xiàn)了早期的超現(xiàn)實(shí)主義畫風(fēng)。畫面展現(xiàn)的是一片空曠的海灘，海灘上躺著一只似馬非馬的怪物，它的前部是不是像是一個(gè)只有眼睫毛、鼻子和舌頭組合在一起的人頭殘部；再看怪物的一旁有一個(gè)平臺，平臺上長著一棵枯死的樹；而最令人驚奇的是出現(xiàn)在這幅畫中的好幾只鐘表都變成了柔軟的有延展性的東西，它們顯得軟塌塌的，或掛在樹枝上，或搭在平臺上，或披在怪物的背上，好像這些用金屬、玻璃等堅(jiān)硬物質(zhì)制成的鐘表在太久的時(shí)間中已經(jīng)疲憊不堪了，于是都松垮下來。）《瀑布》老師：這張圖里，你看到了什么有趣地方？ 學(xué)生：23個(gè)（《 瀑布》是荷蘭版畫家埃舍爾的一幅名畫，也被人稱為最為非凡的又不可能實(shí)現(xiàn)的建筑作品。有趣的是當(dāng)你看這幅畫中建筑的每一個(gè)部分時(shí)，找不出任何錯(cuò)誤，但是將這幅畫作為一個(gè)整體來看時(shí)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，水是在一個(gè)平面上流動(dòng)的，卻又明明從一層流到三層形成瀑布再從三層降落的。這幅畫的奇特處在于挑戰(zhàn)視覺，造成視覺錯(cuò)誤，所以埃舍爾又被稱謂“錯(cuò)覺大師”。）。老師：大師的作品實(shí)際上很多來源于生活，那讓我們來看看生活中都有哪些奇思妙想把。（圖片可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行講解，例如樹屋（爸爸去哪兒），）老師：看了這些奇特的畫面，大家有沒有什么想法？ 學(xué)生：3個(gè)學(xué)生老師：奇思妙想沒有太多固定的想法，關(guān)鍵要有與眾不同的想法，生活中的植物、動(dòng)物、人物、日常用品、交通工具，建筑都可以成為想象的源泉。然后放幾張奇思妙想的畫，讓學(xué)生開拓一下思維。老師：這幾幅畫奇妙在哪里呢？你有怎樣的感覺？說說作品的趣味性體現(xiàn)在哪里？（圖①將降落傘變形為一位胖胖的大嬸，意想不到，又覺得溫暖、可靠。圖②驢背上的貓和小姑娘真想得出，用胡蘿卜作為誘餌，激勵(lì)驢子飛奔向前?？鋸埖氖址ǎ尞嬅婷钊M生。圖③小狗們駕著飛船在黑色的夜空飛行，它們要去哪呢。大膽想象，有趣味。）讓學(xué)生回答：3個(gè) 三．作業(yè)時(shí)間：老師：老師也有自己的奇思妙想，看看老師畫的。同時(shí)貼出畫好的范畫。（這是老師的奇思妙想，未來的我）老師：好了，同學(xué)們看了這么多奇思妙想的畫，自己心中應(yīng)該有很多的想法想要表達(dá)出來了吧，現(xiàn)在就讓我們開始吧，拿出作業(yè)本翻到？頁。我們今天的作業(yè)要求是： ：（1）選擇一件你感興趣的物品或是在生活中遇到的問題來進(jìn)行奇思妙想。（2）可以從造型變化、虛擬場景的設(shè)計(jì)、特殊功能等方面來構(gòu)想。（3）可以先在自己的速寫本中將想象畫成若干小圖，然后選擇其中最奇妙的畫成作品（如果沒有想好的同學(xué)，可以根據(jù)老師開始畫的加以完善，在添加一些元素豐富畫面。）、大師奇思妙想的畫，給學(xué)生欣賞或者參考。（老師：同學(xué)們可以邊畫邊看看老師找的其他的一些畫，看看能不能給你帶來新的靈感。）。（教案設(shè)計(jì)者：趙陽）