【正文】 用專業(yè)、專注、追求完美的做事原則，致力于外教派遣全力工作，做到對(duì)外教嚴(yán)格管理，對(duì)教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)格審核，依托上海外國(guó)語大學(xué)強(qiáng)大的外教資源輻射全上海各區(qū)地鐵沿線，為幼兒、中學(xué)生、成人的外教家教派遣提供高品質(zhì)的課程輔導(dǎo)，所有外教，均選擇來自母語國(guó)家的，有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的外教，致力于熱情、耐心、有趣的授課品質(zhì)，根據(jù)學(xué)生、學(xué)員的水平、需求，量身定制課程，要求外教每一節(jié)課都設(shè)計(jì)明確的教學(xué)目標(biāo)，滿足各類不同學(xué)生/學(xué)員的教育需求，同時(shí)展開的有一對(duì)一外教家教輔導(dǎo)，小班外教英語輔導(dǎo)，SAT/ SSAT的沖刺輔導(dǎo)等，對(duì)所有旗下的外教老師統(tǒng)一培訓(xùn)、嚴(yán)格管理，受到廣大的家長(zhǎng)和學(xué)生的信賴和并贏得了良好的口碑英語口語外教一對(duì)一，想要學(xué)習(xí)語法了解英美文化的快入手吧。依托上海外國(guó)語大學(xué)強(qiáng)大的外教資源輻射全上海各區(qū)域的外教家教派遣中心，上海英語口語私人外教派遣中心，上海英語口語一對(duì)一外教派遣中心，上海凱卉外教培訓(xùn)中心（://）為您推薦我們優(yōu)秀的英語口語外教老師：這是來自加利福尼亞州立大學(xué)圣貝納迪諾分校的女外教，母語為英語。曾經(jīng)一直擔(dān)任英語導(dǎo)師，主要輔導(dǎo)學(xué)生閱讀和寫作課堂教學(xué)以外的幫助，重點(diǎn)是英語語法發(fā)音、英語會(huì)話技巧和英語歷史。也當(dāng)過小學(xué)適齡兒童英語助理的經(jīng)驗(yàn)，職責(zé)包括英語課程規(guī)劃、指導(dǎo)小集團(tuán)的實(shí)踐，并擔(dān)任英語語言和英語文化資源的老師來提供不以英語為母語的語言開發(fā)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生。她出席過很多不同等級(jí)要求的學(xué)校，根據(jù)課程綱要教過指定的課程。在閑暇時(shí)間也會(huì)去做些志愿者服務(wù)，在加州時(shí)，與自閉癥兒童進(jìn)行英語演講與歡樂營(yíng)。協(xié)助611歲患自閉癥的兒童，促進(jìn)孩子們的信心和對(duì)學(xué)習(xí)的渴望。也通過各種活動(dòng)來培養(yǎng)孩子們的自尊。曾在韓國(guó)留學(xué)，在當(dāng)?shù)匾沧鲞^英語教師，年齡大約在1720歲，重點(diǎn)教授：英語語法發(fā)音、英語口語、英美文化、并通過使用英語來協(xié)助年輕專業(yè)發(fā)展尋求職業(yè)發(fā)展。想要學(xué)習(xí)各類英語語法發(fā)音和英語會(huì)話技巧的你們，快快跟著這位女外教認(rèn)真學(xué)習(xí)吧。第五篇：外教一對(duì)一英語口語外教一對(duì)一英語口語的重要性隨著2008北京奧運(yùn)、2010上海世博會(huì)，中國(guó)與國(guó)際融合的腳步加快，而英語作為搭建國(guó)際化溝通的重要橋梁，受到中國(guó)社會(huì)各界尤其是企業(yè)界的追捧。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，雙語人才，尤其是英語人才，不論在企業(yè)國(guó)際化人才架構(gòu)中，還是在中國(guó)國(guó)際化和平崛起的進(jìn)程中，都是不可或缺的“基礎(chǔ)設(shè)施”。外教1對(duì)1的培訓(xùn)能很快的提高口語水平，加速雙語人才進(jìn)程。正是在這樣一個(gè)國(guó)際化浪潮洶涌澎湃的背景下，外教1對(duì)1培訓(xùn)的重要性和緊迫性再次被突顯，而英語培訓(xùn)過程中經(jīng)常出現(xiàn)的“缺乏方向”、“缺乏標(biāo)準(zhǔn)”和“缺乏績(jī)效考核”成為企業(yè)揮之不去的心病。正是因?yàn)檫@樣，我們就不難理解為何“讓英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)按企業(yè)特定崗位的語言需求培養(yǎng)人才，真正實(shí)現(xiàn)企業(yè)英語培訓(xùn)與崗位語言勝任能力的無縫對(duì)接”、“如何借助第三方語言測(cè)評(píng)機(jī)構(gòu)的專業(yè)力量完善企業(yè)英語培訓(xùn)外包機(jī)制”、“如何更有效地向英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)下訂單”等話題會(huì)被企業(yè)HR們所關(guān)心和熱議。在很多有經(jīng)驗(yàn)的HR看來，外教英語1對(duì)1培訓(xùn)更多是源于改善或提高員工崗位語言勝任能力的直接需求，而企業(yè)只有將培訓(xùn)需求和考核標(biāo)準(zhǔn)量化后，才能精準(zhǔn)地向英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提出“訂制人才”的標(biāo)準(zhǔn)和要求，這也就是我們常聽到的“訂單式培訓(xùn)”。在企業(yè)內(nèi)部英語培訓(xùn)的外包操作上，記者最近也注意到越來越多涉外企業(yè)的HR們傾向采用“第三方語言測(cè)評(píng)機(jī)構(gòu)+英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”的二元培訓(xùn)模式。那么，HR們又是如何借助英語外教1對(duì)1推進(jìn)企業(yè)英語培訓(xùn)的需求下單、績(jī)效考核及效果評(píng)估的？首先，企業(yè)借助第三方測(cè)評(píng)機(jī)構(gòu)的專業(yè)化力量和專家資源，例如北京的速恩英語，先設(shè)計(jì)好公司各部門相應(yīng)的崗位英語勝任標(biāo)準(zhǔn)，然后在培訓(xùn)之前組織相關(guān)崗位員工通過相應(yīng)的英語考試測(cè)評(píng)，將考試測(cè)評(píng)的成績(jī)與既定的崗位英語勝任標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比照，找出能力與勝任之間的差距，并以此量化成培訓(xùn)需求和向英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)下培訓(xùn)訂單的考核標(biāo)準(zhǔn)；其次，英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)根據(jù)企業(yè)培訓(xùn)訂單的培訓(xùn)需求和考核標(biāo)準(zhǔn)，量身定做相應(yīng)的培訓(xùn)方案，對(duì)參訓(xùn)人員進(jìn)行培訓(xùn)；最后，在培訓(xùn)結(jié)束時(shí)，再次組織參訓(xùn)人員參與英語測(cè)評(píng)考試，通過培訓(xùn)前、培訓(xùn)后兩次成績(jī)對(duì)照以檢驗(yàn)“本次英語培訓(xùn)的是否達(dá)到既定的預(yù)期”、“員工的英語勝任能力通過培訓(xùn)是否得到改善或提高”，做到企業(yè)內(nèi)部英語培訓(xùn)可量化考核和整體績(jī)效評(píng)估，避免主觀判斷。