外教英語口語,我們該微笑的10個理由五篇-資料下載頁
2025-10-12 08:21本頁面
【正文】 用專業(yè)、專注、追求完美的做事原則，致力于外教派遣全力工作，做到對外教嚴格管理，對教學質(zhì)量嚴格審核，依托上海外國語大學強大的外教資源輻射全上海各區(qū)地鐵沿線，為幼兒、中學生、成人的外教家教派遣提供高品質(zhì)的課程輔導，所有外教，均選擇來自母語國家的，有一定教學經(jīng)驗的外教，致力于熱情、耐心、有趣的授課品質(zhì)，根據(jù)學生、學員的水平、需求，量身定制課程，要求外教每一節(jié)課都設計明確的教學目標，滿足各類不同學生/學員的教育需求，同時展開的有一對一外教家教輔導，小班外教英語輔導，SAT/ SSAT的沖刺輔導等，對所有旗下的外教老師統(tǒng)一培訓、嚴格管理，受到廣大的家長和學生的信賴和并贏得了良好的口碑英語口語外教一對一，想要學習語法了解英美文化的快入手吧。依托上海外國語大學強大的外教資源輻射全上海各區(qū)域的外教家教派遣中心，上海英語口語私人外教派遣中心，上海英語口語一對一外教派遣中心，上海凱卉外教培訓中心（://）為您推薦我們優(yōu)秀的英語口語外教老師：這是來自加利福尼亞州立大學圣貝納迪諾分校的女外教，母語為英語。曾經(jīng)一直擔任英語導師，主要輔導學生閱讀和寫作課堂教學以外的幫助，重點是英語語法發(fā)音、英語會話技巧和英語歷史。也當過小學適齡兒童英語助理的經(jīng)驗，職責包括英語課程規(guī)劃、指導小集團的實踐，并擔任英語語言和英語文化資源的老師來提供不以英語為母語的語言開發(fā)經(jīng)驗的學生。她出席過很多不同等級要求的學校，根據(jù)課程綱要教過指定的課程。在閑暇時間也會去做些志愿者服務，在加州時，與自閉癥兒童進行英語演講與歡樂營。協(xié)助611歲患自閉癥的兒童，促進孩子們的信心和對學習的渴望。也通過各種活動來培養(yǎng)孩子們的自尊。曾在韓國留學，在當?shù)匾沧鲞^英語教師，年齡大約在1720歲，重點教授：英語語法發(fā)音、英語口語、英美文化、并通過使用英語來協(xié)助年輕專業(yè)發(fā)展尋求職業(yè)發(fā)展。想要學習各類英語語法發(fā)音和英語會話技巧的你們，快快跟著這位女外教認真學習吧。第五篇：外教一對一英語口語外教一對一英語口語的重要性隨著2008北京奧運、2010上海世博會，中國與國際融合的腳步加快，而英語作為搭建國際化溝通的重要橋梁，受到中國社會各界尤其是企業(yè)界的追捧。從長遠來看，雙語人才，尤其是英語人才，不論在企業(yè)國際化人才架構(gòu)中，還是在中國國際化和平崛起的進程中，都是不可或缺的“基礎設施”。外教1對1的培訓能很快的提高口語水平，加速雙語人才進程。正是在這樣一個國際化浪潮洶涌澎湃的背景下，外教1對1培訓的重要性和緊迫性再次被突顯，而英語培訓過程中經(jīng)常出現(xiàn)的“缺乏方向”、“缺乏標準”和“缺乏績效考核”成為企業(yè)揮之不去的心病。正是因為這樣，我們就不難理解為何“讓英語培訓機構(gòu)按企業(yè)特定崗位的語言需求培養(yǎng)人才，真正實現(xiàn)企業(yè)英語培訓與崗位語言勝任能力的無縫對接”、“如何借助第三方語言測評機構(gòu)的專業(yè)力量完善企業(yè)英語培訓外包機制”、“如何更有效地向英語培訓機構(gòu)下訂單”等話題會被企業(yè)HR們所關(guān)心和熱議。在很多有經(jīng)驗的HR看來，外教英語1對1培訓更多是源于改善或提高員工崗位語言勝任能力的直接需求，而企業(yè)只有將培訓需求和考核標準量化后，才能精準地向英語培訓機構(gòu)提出“訂制人才”的標準和要求，這也就是我們常聽到的“訂單式培訓”。在企業(yè)內(nèi)部英語培訓的外包操作上，記者最近也注意到越來越多涉外企業(yè)的HR們傾向采用“第三方語言測評機構(gòu)+英語培訓機構(gòu)”的二元培訓模式。那么，HR們又是如何借助英語外教1對1推進企業(yè)英語培訓的需求下單、績效考核及效果評估的？首先，企業(yè)借助第三方測評機構(gòu)的專業(yè)化力量和專家資源，例如北京的速恩英語，先設計好公司各部門相應的崗位英語勝任標準，然后在培訓之前組織相關(guān)崗位員工通過相應的英語考試測評，將考試測評的成績與既定的崗位英語勝任標準進行比照，找出能力與勝任之間的差距，并以此量化成培訓需求和向英語培訓機構(gòu)下培訓訂單的考核標準；其次，英語培訓機構(gòu)根據(jù)企業(yè)培訓訂單的培訓需求和考核標準，量身定做相應的培訓方案，對參訓人員進行培訓；最后，在培訓結(jié)束時，再次組織參訓人員參與英語測評考試，通過培訓前、培訓后兩次成績對照以檢驗“本次英語培訓的是否達到既定的預期”、“員工的英語勝任能力通過培訓是否得到改善或提高”，做到企業(yè)內(nèi)部英語培訓可量化考核和整體績效評估，避免主觀判斷。
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