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正文內(nèi)容

品社研討心得體會-資料下載頁

2025-10-12 08:18本頁面
  

【正文】 新自身教育理念的同時,通過廣泛而扎實的宣傳教育工作,向社會、家庭普及心理健康知識,形成心理健康教育共識,優(yōu)化心理健康教育氛圍,構(gòu)架心理健康“三教合一”的教育網(wǎng)絡,共鑄整體教育的合力,保障心理健康教育順利、有序、穩(wěn)定、實效地開展。以課題研究為著力點,進一步增強德育教育與心理教育的實效性??蒲姓n題是學校德育教育與心理教育工作向深層次發(fā)展的主要途徑。今天的學生和過去相比,眼界更開闊,知識更豐富,思想更敏捷,對精神生活的要求也更高。但傳統(tǒng)的德育教育內(nèi)容過空,忽視心理訓練、生活指導和能力培養(yǎng);德育方法過舊,離現(xiàn)實生活太遠,忽視了受教育者的自我教育和自我選擇的意向,忽視學生的適應能力及應變能力培養(yǎng),造成德育與心理教育實效性較低。因此,以課題研究為著力點,進一步增強德育教育與心理教育的實效性,增加德育的有效供給,實現(xiàn)兩者的結(jié)合,滿足學生需求。以“兩育”教育為契機,抓好四年級是良好學習習慣定型和培養(yǎng)的關(guān)鍵期。從習慣養(yǎng)成的特點來看,四年級是強化良好習慣和改變不良習慣的關(guān)鍵時期。日本的一項調(diào)查表明,從小學四年級到高中三年級,隨著學生年齡的增長,其學習習慣的得分并不增加,因此,養(yǎng)成良好學習習慣的關(guān)鍵是在小學中低年級,孩子在小學中低年級以前形成的學習習慣比較容易改變,而四年級以后,除非進行特殊的訓練,養(yǎng)成的學習習慣很難改變。從孩子意志力的發(fā)展來看,正是意志發(fā)展由弱到強、由他律向自律過渡。孩子意志行動的動機增強,目的性顯著提高,開始形成自覺克服困難的意志。所以,四年級是養(yǎng)成良好習慣和改變不良習慣的最后關(guān)鍵,如果運用兩育很好結(jié)合,將會使孩子養(yǎng)成良好的學習習慣,保持良好的學習習慣最終會使孩子的學業(yè)取得成功而實現(xiàn)教育目標。在教學中要讓同學把知識和生日常生活緊密聯(lián)系起來,幫助學生掌握正確的是非評價標準,懂得何謂善、惡、美、丑,提高他們養(yǎng)成良好道德行為習慣的自覺性和安全意識,形成健康的人格和良好的心理,生理素質(zhì)。在課堂上,關(guān)注言行不良表現(xiàn)的學生,及時調(diào)動班級和教師的力量幫助他們認識錯誤,認識錯誤造成的嚴重后果,從而校正自己的言行。平時注重培養(yǎng)他們養(yǎng)成儉樸,文明禮貌,尊老愛幼,遵紀守法,保護環(huán)境的道德行為習慣,個性心理方面培養(yǎng)學生形成健康的人格和良好的心理,生理素質(zhì),總之,通過一學期的品社課教學,學生的整體素質(zhì)得到了提高,達到了預期的效果。第五篇:品社主題教研心得體會免費分享創(chuàng)新品社主題教研心得體會北埝學區(qū) 王會冉2012年2月4日我有幸參加了教研室組織的品社主題教研活動,對我的觸動很大。通過學習,我深切地體會到上好一堂課的不易。要上好一堂品社課,需要注意的問題太多,需大處著眼,小處著手,以情感人,以心換心?,F(xiàn)在就自己此次教研活動,談談自己對《提高小學品社課堂教學的有效性》的幾點感悟。第一,教師的基本功和整體素質(zhì)高。此次交流活動,教師不僅課件制作的好,而且語言生動,以理服人。此外,教師在設計課件以及準備發(fā)言材料上也下了不少功夫,從中設計很多開放性問題,這些問題也給我們這些參加教研的老師創(chuàng)設了思考的空間,提供了共同討論的問題。第二,創(chuàng)造性地使用教材?!袄媒滩慕潭皇墙探滩?”。這些教師在執(zhí)教中的每一個教學細節(jié)都在向我們詮釋著自己對教材的獨到見解,然后再把這種見解,潤物細無聲地傳遞給學生,點燃學生思維的火花,激發(fā)學生創(chuàng)造的靈感。根據(jù)學生實際,科學地創(chuàng)設情景,有利于提升學生道德情感、升華學生的道德行為。第三,運用多媒體教學,課堂教學形式豐富多彩,調(diào)動了學生學習的積極性。構(gòu)建生活化的課堂,讓生活走進課堂,并且能夠打造溫馨課堂,用兒童喜聞樂見的方式進行教學。教師剪輯錄像、制作幻燈片走進電教室。課堂上通過多種形式,極大地調(diào)動了學生學習的積極性。并能適時地對學生進行評價與獎勵,也能夠很好地調(diào)動學生的學習積極性,使學生主動參與,思維處于比較活躍的狀態(tài),真正實現(xiàn)教師和學生的心與心的交流。一上午的教研時間轉(zhuǎn)眼就過去,但留給教師的遠不止我上面所講到的。讓我明白了我們的品德與社會課堂不僅要帶領(lǐng)學生走進班級,走近科學,更要帶領(lǐng)他們走近生活,走近社會,走近那些洗滌心靈的人和事。我們應該深刻地認識到,自己是學生的引路人,努力幫助他們形成良好的道德品德和積極美好的人生觀、世界觀,是我們每一位品德與社會老師義不容辭的責任。在完善我們的教學方法、提高課堂效率的同時,在孩子心中播撒下一顆顆希望的種子,使品社教育免費分享創(chuàng)新水到渠成、潤物無痕。資料來源:
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