【正文】 況下，戰(zhàn)爭中的孩子祈盼什么呢？作者代表戰(zhàn)爭中的孩子發(fā)出了怎樣的心聲呢？學習第五小節(jié)（1）出示圖片，引導學生觀察、歸納：從男孩的眼睛可以看出希望、祈盼的眼神。（2）學生自由讀第五小節(jié)，討論交流：作者的心聲是什么？（圖中的男孩希望、祈盼什么？）三、升華情感，祈盼和平師：可惡的戰(zhàn)爭給人們帶來帶來的是痛苦，此時此刻，戰(zhàn)爭中的孩子最希望什么？（和平）２、是啊，這是他們的心聲，也是全世界善良的人們的心聲，讓我們說出我們的心聲吧！出示最后一小節(jié)，生讀最后一小節(jié)。你體會到了什么？（世界需要和平）是啊，“和平”雖然在我們看來是再普通不過的，但是對于點火中的孩子們來說是何等的珍貴，他們的愿望是那么的強烈！（出示圖片）讓我們?yōu)閼?zhàn)火中的孩子來祈盼吧——（出示課件）我們希望，我們祈盼——蔚藍色的大海，永遠是海鷗的樂園我們希望，我們祈盼——我們希望，我們祈盼——我們希望，我們祈盼——四、享受春天，深知責任1986年9月25日，世界各國兒童代表共聚美國紐約，共同簽定了《兒童和平條約》，這條約表達世界兒童渴望和平的美好心愿，是全世界兒童至真至純的心，一起跳動的聲音。出示：《兒童和平條約》自由讀，齊讀重點段落。小結(jié)：這就是我們想要的春天，這就是我們祈盼的春天，這就是我們呼喚的春天。希望全世界的人們都能和我們一樣——齊讀：享受春天，享受和平！五、課堂總結(jié)：（出示課件）板書設(shè)計：16*、和我們一樣享受春天（制止）戰(zhàn)爭？？？不幸、災(zāi)難……（維護）和平——鮮花中讀書、享受春天……第五篇：和我們一樣享受春天教學設(shè)計（模版）《和我們一樣享受春天》教學設(shè)計【設(shè)計意圖】１、緊扣“春天”，激發(fā)情感：《語文課程標準》指出，語文教學應(yīng)注意情感體驗，注重熏陶感染、潛移默化。在設(shè)計本課教學過程當中，我緊緊抓住了“享受春天”──“春天幻滅”──“再享春天”這一情感主線激發(fā)學生憎惡戰(zhàn)爭，希望和平的情感。先讓學生學習改編的詩歌《享受春天》感受春天的美好，再學習課文１～４小節(jié)體會戰(zhàn)爭的苦澀，將其原有的美好與寧靜的景象與因戰(zhàn)爭遭破壞的景象加以對比，并發(fā)出痛心的疑問：這究竟是為什么？最后，在學生感受戰(zhàn)爭的殘酷后激發(fā)學生說出心中的希望，停止戰(zhàn)爭，還孩子一片純凈的天空。２、“讀悟”為主，促進內(nèi)化：《語文課程標準》指出“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程?！币虼?，在設(shè)計中，堅持“以讀為本”，讓學生在讀中悟，悟中讀，通過讀書有所感悟，通過感悟促進內(nèi)化。本課教學設(shè)計中，閱讀形式多樣，注重學生個性化閱讀。【教學目標】１、認識４個生字。２、了解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情，感受到熱愛和平的教育。３、有感情地朗讀課文?！窘虒W重點】理解詩句，體會詩人表達的情感?！窘虒W過程】一、品讀詩文，享受春天１、第一次到咱們四年⑹班上課，送給大家一首詩吧！詩的題目叫：《享受春天》板書：享受春天示：享受春天蔚藍的大海是海鷗們的樂園金黃色的沙漠是蜥蜴和甲蟲的天下藍得發(fā)黑的夜空屬于星星和月亮綠茵茵的草地 滾動著歡樂的足球我們在鮮花中讀書享受春天??２、自己讀讀這首小詩，讀通順，能讀出感情最好。３、再讀課文，選擇你認為最美的一小節(jié)反復(fù)品讀，邊讀邊想象：讀了這些句子你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么樣的畫面？ ４、交流：學生描述眼前的景色之后，讀相應(yīng)的句子，并指導朗讀。在學生描述時，教師引導學生說出內(nèi)心的感受，并指導學生讀出自己的感受。通過學生描述想象中的畫面，反復(fù)朗讀，讓學生感受春天的美好與寧靜。５、齊讀小詩，說說：讀了這首詩，你們想對在鮮花中讀書的我們說些什么？此處的說話訓練讓學生體會到享受春天的幸福和快樂，也為下文體會戰(zhàn)爭的殘酷，不能享受春天的遺憾奠定情感對比的基礎(chǔ)。二、研讀詩文，回味苦澀１、是呀，在鮮花中讀書的我們多么幸福，盡情享受蔚藍的大海，金黃的沙漠（??享受著出天）然而此時此刻，在世界上還有許多國家的孩子，他們的生活在隆隆的戰(zhàn)火中，想了解他們的生活嗎？讓我們一起走進他們的世界。２、示：詩歌１～４小節(jié)，自由讀，讀著這首詩，你仿佛又看到了什么？課件演示：戰(zhàn)爭摧毀了平靜隨機重點指導朗讀詩歌后兩句。當學生說到“轟隆隆的坦克和大炮擠走了蜥蜴和甲蟲的夢幻”時，教師追問：“轟隆隆的坦克和大炮還擠走了什么？”學生回答：“擠走了人和動物們的家園、擠走了寧靜的生活、擠走了親人的生命、擠走了快樂??”“留給我們的又是什么呢？”“痛苦、悲傷、憎恨，還有殘缺的家庭、殘缺的夢幻??”通過觀看戰(zhàn)爭的畫面以及老師的引導，學生感受到了戰(zhàn)爭了戰(zhàn)爭強大的破壞力以及帶給動物和人類的傷害，體會到了戰(zhàn)爭的苦澀，從而憎惡戰(zhàn)爭的情感早已悄然萌發(fā)?。?、大家有沒有發(fā)現(xiàn)這四小節(jié)有一個共同點？（每一小節(jié)都有一句：“這究竟是為什么”）自己再去讀課文，你能根據(jù)每小節(jié)的內(nèi)容把作者心中的疑問說出來嗎？示練習：為什么？是啊，這究竟是為什么？ 為什么？是啊，這究竟是為什么？ 為什么？是啊，這究竟是為什么？為什么？是啊，這究竟是為什么？這四句“這究竟是為什么？”語氣一樣嗎？該怎么讀？指導練習朗讀。這一練習可以讓學生進一步了解課文內(nèi)容，通過一次次的提問和朗讀激發(fā)出學生對戰(zhàn)爭的厭惡，對戰(zhàn)爭的控訴，一種對戰(zhàn)爭的抗議！４、是啊，這究竟是為什么？這些問題我們無法解答，我們唯有通過朗讀再次去品味戰(zhàn)爭的苦澀。齊讀１～４小節(jié)。５、讀到這，你有什么話想對誰說的嗎？示：我想對________說。三、充滿希望，再享春天１、如果這時有個希望，你最希望什么？２、是啊，這是我們年班的孩子的心聲，讓我們說出我們的心聲吧！示：最后一小節(jié)，生讀最后一小節(jié)。我想這也是全世界善良的人們的心聲，讓我們代表每一個善良的人，大聲地說出我們的心聲吧！生再讀最后一小節(jié)。３、我想有這么多人美好的祝愿，這些處于戰(zhàn)火中的孩子，總有一天會擺脫戰(zhàn)爭，不再有戰(zhàn)艦和水雷，不再有坦克和大炮，不再有頻頻發(fā)射的導彈，不再有到處散落的地雷碎片，不再有傷害，不再有痛苦，他們會和我們一樣（享受春天）板書：和我們一起。再讀小詩《享受春天》。４、反復(fù)引讀課題： 我想不久的將來這些處于戰(zhàn)火中的孩子會和（我們一樣享受春天）到那時蔚藍的大海，金黃的沙漠，美麗的夜空，綠茵茵的草地，所有美好的東西也會屬于他們，到那時他們會和（我們一樣享受春天）。經(jīng)過前兩個環(huán)節(jié)情感的對比、積淀，學生情感上升到了更高的層面，自然地流露出希望戰(zhàn)爭停止，讓所有的孩子都能享受春天的美好心愿。四、作業(yè)拓展（二選一）１、就讓我們帶著美好的祝愿結(jié)束今天的這堂課，最后留給大家一個作業(yè)：上了這堂課你有什么想說的，請你把它寫下來。２、搜集、閱讀一些關(guān)于戰(zhàn)爭的作品，然后和同學交流你的感受。拓展作業(yè)環(huán)節(jié)，讓學生搜集相關(guān)的作品，寫下感受，可以促進學生對戰(zhàn)爭的多元理解，讓維持和平的信念一直貫穿下去，融入內(nèi)心！