【正文】 畫出準(zhǔn)確位置。2．出示下列文字：B市位于A市北偏西30176。方向、距離A市200 km。C市在A市正北方，距離A市300 km。請(qǐng)你在例1的圖中標(biāo)出B市、C市的位置。3．教師板書課題：這節(jié)課我們就來進(jìn)一步學(xué)習(xí)確定位置。標(biāo)出B市和C市的位置。（1）師：那物體位置平面圖該怎么畫呢？我們應(yīng)該先畫什么，再畫什么？又該注意些什么呢？請(qǐng)小組同學(xué)互相說說。（2）交流匯報(bào)。生：繪制平面圖的方法：找準(zhǔn)參照點(diǎn)（中心點(diǎn)），了解B市和C市在參照點(diǎn)的哪個(gè)方向和它們之間的距離，還要確定每厘米格子表示的距離。老師進(jìn)行引導(dǎo)：你們打算怎樣在圖上表示出B市距離A市200千米，C市距離A市300千米？生：因?yàn)閳D上1厘米代表實(shí)際距離100千米，所以只需要在圖上畫出B市距離A市2厘米，C市距離A市3厘米就可以了。（3）動(dòng)手繪制B市和C市位置平面圖。（4）展示各位學(xué)生繪制的平面圖，交流繪圖體會(huì)，點(diǎn)評(píng)繪圖效果。（5）評(píng)價(jià)繪制的正確性，如果平面圖有問題，說一說問題是什么，應(yīng)該怎樣確定位置。訂正后交流：你們認(rèn)為在確定這點(diǎn)在圖上的位置時(shí)，應(yīng)注意什么？怎樣確定？這里要重點(diǎn)關(guān)注以下幾點(diǎn)：以誰為參照點(diǎn)？北偏西30176。是以哪條邊為起始邊？向哪個(gè)方向旋轉(zhuǎn)？旋轉(zhuǎn)多少度？如何表示“距A市200 km”？鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式表示。（6）教師小結(jié)：繪制平面圖時(shí)，一般先確定角度，再確定圖上的距離。（7）說說你在繪圖過程中遇到了哪些困難，你又是怎么克服的。三、鞏固提高1．完成教材第21頁“做一做”。2．選一選：課件呈現(xiàn)題目。3．課件呈現(xiàn)題目。四、課堂小結(jié)在繪圖過程中，你有什么收獲？【板書設(shè)計(jì)】確定物體位置的兩個(gè)條件：方向和距離方法步驟確定方向；量出角度；選好單位長度；確定距離；畫出物體的位置；標(biāo)出名稱。【教學(xué)反思】興趣是最好的老師，所以在每一次課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我總是想方設(shè)法以創(chuàng)設(shè)一系列生活情境為手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課我從學(xué)生感興趣的探險(xiǎn)入手，通過對(duì)已知方向的判斷和理解，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到準(zhǔn)確的方向，培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念，發(fā)展了學(xué)生自主探究的能力和思維?！段恢门c方向》數(shù)學(xué)教學(xué)反思14四年級(jí)下冊(cè)第二單元《位置與方向》是在三年級(jí)的基礎(chǔ)上有所改變,對(duì)于學(xué)生來說,本單元學(xué)完后,學(xué)生們對(duì)于準(zhǔn)確地找準(zhǔn)位置及位置的準(zhǔn)確性與我們?nèi)粘Ｉ畹穆?lián)系應(yīng)該是有所了解了。本單元我同樣讓學(xué)生獨(dú)立完成及發(fā)現(xiàn)本單元所學(xué)知識(shí)與以前我們所學(xué)知識(shí)的相同之處及不同之處?！段恢门c方向》這一內(nèi)容涉及到同學(xué)們的空間想象和動(dòng)手的能力的問題。一到空間和動(dòng)手操作,就到了重點(diǎn)中的難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力,將方法運(yùn)用于手上,這本身就是重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目,其次知識(shí)點(diǎn)的瑣碎,地圖與實(shí)際生活的轉(zhuǎn)化更是學(xué)生要突破的地方,更是能力培養(yǎng)的難點(diǎn)。不僅是我有啃骨頭的教學(xué)感受,很多老師也覺得這部分的教學(xué)是事倍功半的。就拿“哪偏哪”來說,讓孩子很有效的區(qū)分“東偏北”,還是“北偏東”就不容易。在教學(xué)中,很多老師給我介紹了好方法,最常用的是運(yùn)動(dòng)法,就是要?jiǎng)討B(tài)的想象角是如何移動(dòng)形成的。我是很喜歡拿來主義的,隨即就運(yùn)用到教學(xué)中,但是實(shí)踐出真知,真正在教學(xué)中運(yùn)用起這個(gè)方法卻發(fā)現(xiàn)差強(qiáng)人意,利用這種方法學(xué)生倒是很容易理解“哪偏哪”的意義,但是做起題來,卻頻頻出錯(cuò),并沒有收到期望的效果。為什么這樣的方法我覺得已經(jīng)很科學(xué)了,可學(xué)生就是老出錯(cuò)呢?我覺得這和學(xué)生做題的意志品質(zhì)有關(guān)系,他們不愿意每道題都要想象一邊。也和學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)是有關(guān)系。小學(xué)階段認(rèn)識(shí)的角是一個(gè)靜態(tài)認(rèn)識(shí),就是兩條邊一個(gè)頂點(diǎn),而不是由一條線段繞段點(diǎn)旋轉(zhuǎn)形成的,學(xué)生對(duì)于角的認(rèn)識(shí)本身就沒有和移動(dòng)掛鉤,那么用這種東移動(dòng)到西,來解釋東偏北,是否有認(rèn)知上的障礙呢?理解到學(xué)生可能出現(xiàn)的障礙,我改變了一下方法。在我們所地圖上有四個(gè)主的方向,但在各主要方向之間還有其他方向:如東偏北,為了讓學(xué)生搞清楚,到底是東偏北40度還是北偏東50度這一問題,我反復(fù)讓學(xué)生看書,讓學(xué)生來發(fā)現(xiàn)“偏”的意思。讓學(xué)生明白:無論是東偏北40度還是北偏東50度,說的都是一個(gè)方向,但讓學(xué)生明白,在生活中,我們往往有一個(gè)習(xí)慣性的用法,就是我們往往看角度較小的這一區(qū)域。記得剛教授這一課時(shí),由于我是先讓同學(xué)們放手去做,并沒有先傳授知識(shí),結(jié)果好笑的說法出來了,居然還有同學(xué)說,東偏東南的,我并沒有批評(píng)這些同學(xué),我讓他把他的想法說給我聽,他說某個(gè)地方確實(shí)是東往東南這方向在偏。哦,原來是這樣。因?yàn)?在三年級(jí),我們學(xué)了位置與方向,講了東與南相間的這一區(qū)域是東南,所以有同學(xué)就說是東偏東南。我為我的學(xué)生感到高興,因?yàn)樗麄兪亲约涸谒伎紗栴},發(fā)現(xiàn)這一問題后,我在班上示明:東偏南就是從正東方向往正南方向偏,所以,我們習(xí)慣說東偏南或南偏東。學(xué)生恍然大悟。教學(xué)時(shí)我越來越發(fā)現(xiàn),學(xué)生做題時(shí)出現(xiàn)問題并不可怕,可怕的是我們并沒有給學(xué)生足夠的空間,只有讓學(xué)生“真正當(dāng)家作主“時(shí),學(xué)生才會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奇妙,才能更好地掌握數(shù)學(xué)?！段恢门c方向》數(shù)學(xué)教學(xué)反思15本節(jié)課的學(xué)習(xí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了東、南、西、北和東南、東北、西南、西北的8個(gè)方向的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，學(xué)生對(duì)于前面的學(xué)習(xí)掌握還可以，但是這節(jié)課主要在于怎么確定位置，學(xué)生經(jīng)過討論得出：第一種說法不是很準(zhǔn)，第二種說得很麻煩，第三種比較合理、準(zhǔn)確。老師接著追問：“這樣就能確定A點(diǎn)的位置嗎?”，并且老師在此方向上再任意點(diǎn)一點(diǎn)。老師在平面圖上這么一點(diǎn)，點(diǎn)醒了聰明的學(xué)生，馬上又同學(xué)舉手說“還要說明起點(diǎn)到1號(hào)點(diǎn)的距離,否則就不知道從起點(diǎn)出發(fā)，沿著東偏北30176。的方向大概走多遠(yuǎn)，需要多久?！逼渌麑W(xué)生聽了也就明白了。能夠根據(jù)方向、距離確定一個(gè)物體的位置，二者缺一不可。但是，在練習(xí)的過程中，出現(xiàn)了很多的問題，主要是有不少同學(xué)不會(huì)用量角器了，量角器在本子上轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，不知道怎么放，還有的同學(xué)量成了那個(gè)夾角大的角的度數(shù)了。老師有再次強(qiáng)調(diào)，在生活中一般我們先說與物體所在方向離得較近的方位，所以我們一般量夾角小的那個(gè)角，看一看它就從離得較近的方位開始偏，并且習(xí)慣上讓0刻度對(duì)準(zhǔn)較近的那個(gè)方位，然后看角的另一邊對(duì)應(yīng)的度數(shù)，這樣一般就不會(huì)出錯(cuò)了。第五篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《位置和方向》教學(xué)反思學(xué)生在他們的日常生活中積累了一定的情感體驗(yàn)的位置，已經(jīng)能夠使用東，西，南，北等八個(gè)方向來描述物體的相對(duì)位置。單位在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生根據(jù)方向和距離學(xué)習(xí)確定兩個(gè)條件的位置，并描述一個(gè)簡(jiǎn)單的路線圖。本單元僅以四個(gè)示例提供。示例1：根據(jù)方向和距離的兩個(gè)條件確定對(duì)象的位置。示例2：根據(jù)方向和距離在圖形上繪制對(duì)象的位置。示例3：體驗(yàn)位置關(guān)系的相對(duì)性。示例4：描述和繪制一個(gè)簡(jiǎn)單的路線圖。教學(xué)單位采用創(chuàng)造情境，自我探索，鞏固改進(jìn)教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生通過分析，歸納，獨(dú)立思考，合作交流，實(shí)踐等學(xué)習(xí)方法來理解學(xué)生。，使學(xué)生成為教室的主人。首先，對(duì)象的位置應(yīng)該小心繪制學(xué)生可以確定物體的位置，例如東側(cè)30度的東側(cè)，但在圖中，當(dāng)東北30度但畫東向北30度。因此，我教學(xué)生一個(gè)簡(jiǎn)單的方法，0刻度線在這個(gè)方向的北邊，90標(biāo)線和部分方向重合。所以在繪圖要小心，或者一個(gè)不注意的錯(cuò)誤。二，在地圖上的位置確定標(biāo)準(zhǔn) 如教導(dǎo)上海在北京方向約30176。北京在什么方向。這個(gè)內(nèi)容，關(guān)鍵老師讓學(xué)生把握什么觀察點(diǎn)。上海位于北京東側(cè)約30176。它位于北京。北京在上海有什么方向？它是基于上海。如果學(xué)生掌握觀測(cè)點(diǎn)，更容易在北京西北方向約30176。方向。三，表格格式描述的行簡(jiǎn)單明了練習(xí)完成形式描述線，聰明的學(xué)生在下面的練習(xí)中也使用這種方法，它真的是一目了然，但也不容易犯錯(cuò)誤。本單元的內(nèi)容雖小但不簡(jiǎn)單，學(xué)生在繪圖角度時(shí)出錯(cuò)，雖然知道如何確定觀察點(diǎn)，但經(jīng)常有點(diǎn)注意錯(cuò)了。我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中善于觀察和總結(jié)，使學(xué)生真正成為業(yè)主的方向，更好地在生活中使用。