【正文】 中積累了語言。趙老師主要抓住：扭動(dòng)、鉆、一個(gè)勁兒這三個(gè)重點(diǎn)詞，運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情景、做動(dòng)作、比較辨析詞語等方法，加深了學(xué)生對重點(diǎn)詞語的理解與感悟，升華了學(xué)生對文本的解讀。讓文本中看似平常的詞語活了起來、動(dòng)了起來。學(xué)生品詞品得有滋有味，既品出了“一個(gè)勁兒”的表面詞義、又品出了詞的語境義和詞語內(nèi)涵的深意。干癟枯燥的詞語在學(xué)生心中鮮活了起來、豐滿了起來。但是在這里老師如果隨機(jī)問一生：小筍芽，你累不累？ 生：累。師：你想停下來嗎？ 生：不想停下來。師：你為什么不想停下來，要一個(gè)勁的向上鉆？ 生：??師：咱們來一起讀一讀這個(gè)句子“筍芽兒扭動(dòng)著身子，一個(gè)勁兒地向上鉆?！蔽蚁脒@段的學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。三、觀課收獲在今天的整堂課中，趙老師采取了兩種方式讓學(xué)生個(gè)性的情感體驗(yàn)達(dá)到更豐富、更具體、更深刻：一是讓學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物筍芽兒去感受、體驗(yàn)、思考、傳情。二則是讓學(xué)生通過體態(tài)實(shí)踐，做做筍芽兒的揉揉眼睛、伸伸懶腰、扭一扭、一個(gè)勁兒地向上鉆，撒嬌地說話、起立朗讀來使學(xué)生領(lǐng)悟筍芽兒的精神品質(zhì)。這兩種方式使學(xué)生的情感體驗(yàn)實(shí)現(xiàn)的更為有效，也體現(xiàn)教師不可缺少的引導(dǎo)作用。在這兩種方式的引導(dǎo)下，學(xué)生的體會(huì)從筍芽兒的嬌氣，到筍芽兒的勇敢頑強(qiáng)、堅(jiān)持不懈、努力向上，堅(jiān)持不懈、勇敢頑強(qiáng)的精神，學(xué)生再帶著這種豐富的情感投入到個(gè)性體驗(yàn)的表達(dá)中，有高興地讀、驚訝地讀、新鮮地讀、迷迷糊糊地讀、嬌氣地讀。不難看出學(xué)生個(gè)性的情感體驗(yàn)豐富到位，有些甚至超越了文本本身。第五篇：和我們一樣享受春天《和我們一樣享受春天》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：《和我們一樣享受春天》是一首呼喚和平的詩,它以一個(gè)孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧，發(fā)出對和平的呼喚。全詩共五個(gè)小節(jié)，分兩部分：一、描述了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧。二、發(fā)出祈盼，讓戰(zhàn)火中的孩子們和我們一樣在鮮花中讀書，一同享受春天的美好。學(xué)情分析：在課文《一個(gè)中國孩子的呼聲》里我感覺學(xué)生已經(jīng)感受到了戰(zhàn)爭的殘酷，看到了充滿血腥的戰(zhàn)爭打破了世界的和平，也體驗(yàn)到了罪惡的戰(zhàn)爭使孩子失去了父親的那種極其悲痛的心情。于是帶著對戰(zhàn)爭間接的感受和體驗(yàn)，學(xué)習(xí)《和我們一樣享受春天》這首詩歌，學(xué)生已不再難以體會(huì)詩人所表達(dá)的憎恨戰(zhàn)爭、維護(hù)和平的情感。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)這首詩，理解詩句的含義，懂得維護(hù)世界和平，制止戰(zhàn)爭，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育。了解詩的結(jié)構(gòu)，初步懂得詩歌的表現(xiàn)手法。有感情地朗讀詩歌，體會(huì)詩歌表達(dá)的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩句的含義。讀出詩歌的節(jié)奏和韻律，體會(huì)詩歌表達(dá)的情感。課前準(zhǔn)備：圖片、課件 課時(shí)安排：一課時(shí) 課型：新授課 教學(xué)過程：一、對話春天，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，我們生活在美麗和平的環(huán)境中，能夠享受這春天的美好，是多么的幸福啊！可是，還有不少地區(qū)，卻彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，那里的人們飽受著戰(zhàn)爭之苦，那里的兒童生理和心理都遭受了嚴(yán)重的創(chuàng)傷，今天讓我們走進(jìn)他們，并祈盼戰(zhàn)火中的兒童和我們一樣享受春天！生：齊讀課題《和我們一樣享受春天》?！驹O(shè)計(jì)意圖：因?yàn)樯钤诤推江h(huán)境下的孩子對戰(zhàn)爭很陌生，所以，先讓他們感受春天的美好，讓美好與恐怖進(jìn)行實(shí)際景象的對比，使學(xué)生對美好生活與戰(zhàn)爭殘酷在心理上產(chǎn)生不同的感覺，更能激發(fā)他們維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭的情感?！慷?、初讀課文，整體感知?，F(xiàn)在請同學(xué)們自由朗讀課文，朗讀時(shí)，要讀準(zhǔn)字音。想想這首詩講了什么內(nèi)容？（大屏幕：自主學(xué)習(xí)要求）學(xué)生自由朗讀?，F(xiàn)在誰來回答：這首詩講了什么內(nèi)容呢？ 學(xué)生回答【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)我采用學(xué)生帶著問題自學(xué)的方法，通過自由朗讀，通過回答“這首詩講了什么內(nèi)容？使學(xué)生對詩歌內(nèi)容有個(gè)整體感覺。是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的體現(xiàn)?！咳⑵纷x課文，體驗(yàn)情感。（一）品讀第一至四節(jié)小組合作學(xué)習(xí)：（大屏幕出示：合作要求）學(xué)生小組里討論，教師巡回指導(dǎo)。匯報(bào)小組合作成果指生評價(jià)同學(xué)們，你們想一想，這邊美好景象的時(shí)候是怎樣的？這邊遭到戰(zhàn)爭破壞后又是怎樣的？這種把好的事物和不好的事物放在一起寫的方法叫什么？ 生：對比。師：那我們讀書的時(shí)候把好的事物和不好的事物也應(yīng)該怎樣讀？ 生：對比著讀。師：你們想不想聽老師讀一遍？老師有感情范讀 學(xué)生評價(jià)說的非常好，你們想不想用老師的方法來試一下？ 生齊讀第一段。讀得很不錯(cuò)?，F(xiàn)在同學(xué)們用老師總結(jié)的方法：讀得時(shí)候，要注意語調(diào)的變化，要融入自己的感情，特別是最后那句“這究竟是為什么？”表達(dá)了作者對戰(zhàn)爭的控訴，要讀出那種強(qiáng)烈的指責(zé)的情感。好，現(xiàn)在請同學(xué)們用老師教給你的方法和你自己領(lǐng)悟到的方法，小組合作學(xué)習(xí)朗讀2——4小節(jié)?，F(xiàn)在開始。學(xué)生小組合作讀2——4小節(jié)，教師巡回。小組展示讀同學(xué)們都會(huì)讀了，下面我們一起來有感情地朗讀第1——4小節(jié)。全體學(xué)生齊讀1——4小節(jié)【設(shè)計(jì)意圖：借助課件生動(dòng)的畫面，將自然界原本的美好景象與因戰(zhàn)爭破壞的景象進(jìn)行對比，深化了學(xué)生對戰(zhàn)爭的破壞性認(rèn)識(shí)，從而激起學(xué)生對戰(zhàn)爭的憎恨，對和平的呼喚。在教授過程中，教師只是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，然后放手學(xué)生小組合作完成，是教師主導(dǎo)，學(xué)生主體地位的體現(xiàn)。采用反復(fù)朗讀，體現(xiàn)閱讀教學(xué)讀中感悟的學(xué)習(xí)方法。通過以上環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不僅了解了學(xué)習(xí)詩歌的方法，而且，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生制止戰(zhàn)爭，維護(hù)和平的情感。】（二）學(xué)習(xí)第5小節(jié)師：同學(xué)們讀得很有激情。是呀，可惡的戰(zhàn)爭帶來了那么多災(zāi)難，所以我們心中怎么樣??？（呼喚和平）。我們心中呼喚和平。請同學(xué)們用呼喚和平的語氣讀最后一小節(jié)?！拔覀兿Ｍ?，我們祈盼——”全體學(xué)生齊讀第五小節(jié)讀完后，教師指課件上的“祈盼”兩個(gè)字問：同學(xué)們這兩個(gè)字音讀什么？ 理解“祈盼”一張課桌、一間教室對于我們來說算什么要求呢？可是對于戰(zhàn)火的孩子竟然用“祈盼”，這是什么原因造成的？（戰(zhàn)爭）師：是呀，這一切都是戰(zhàn)爭惹的禍。所以我們要一起行動(dòng)起來，呼吁和平，我們要一起行動(dòng)起來，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭。（板書）理解“春天”師：和我們一樣享受春天，同學(xué)們這里的春天除了我們大自然里所說的春天，還指什么呀？（就是沒有戰(zhàn)爭的春天，就是和平環(huán)境下的春天。）理解省略號。省略的內(nèi)容就是和我們一樣享受和平，享受幸福，享受快樂??說心愿：享受和平，享受幸福，享受快樂等等還有很多美好的心愿。我想你們也有很多美好的心愿對戰(zhàn)火中的孩子說吧？先在小組里說現(xiàn)在拿起你手中的筆，在你的心愿卡上寫下你的希望，寫下你的祈盼。學(xué)生寫心愿卡，教師巡回。讓我們帶著這些美好的心愿再讀一遍課文?！昂臀覀円粯酉硎艽禾臁?生有感情地齊讀全詩?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過拓展寫心愿卡，達(dá)到升華感情的效果，同時(shí)通過模仿創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生語言的表達(dá)能力?！克?、拓展延伸，升華主題。師：同學(xué)們，制止戰(zhàn)爭，維護(hù)和平，這是全世界人民共同的心愿，也是世界兒童共同的心愿，1986年在美國紐約舉行了世界兒童聯(lián)歡會(huì)，會(huì)上世界兒童代表簽署了《兒童和平條約》。讓我們帶著這些美好的希望再讀一遍第五小節(jié)，“我們希望，我們祈盼——” 生有感情齊讀師：就讓我們帶著這美好的心愿結(jié)束本課的學(xué)習(xí)吧。課后給大家留兩個(gè)作業(yè)：繼續(xù)完善你的心愿卡和同學(xué)交流。寫一寫，你能為和平做什么？【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生了解維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭是全世界人民、全世界兒童的心愿，我們每個(gè)人都有維護(hù)和平的責(zé)任。激發(fā)他們熱愛和平，呼吁和平的思想感情。】板書設(shè)計(jì)：和我們一樣享受春天制止戰(zhàn)爭呼喚和平