【正文】 茅 名聞遐邇 于差萬別 別有洞天 離情別緒 改邪歸正 改天換地 改過自新 老當(dāng)益壯 老氣橫秋 老調(diào)重彈（）。，難怪新老住戶都不想離開這里外遷他處。我真是經(jīng)歷了不少危險。，各級領(lǐng)導(dǎo)必須引起足夠的重視，切不可置之不理。，我們都必須嚴(yán)肅對待，一查到底，絕不縱容包庇。（）。讀者的“本錢”從何處積累呢？看來主要從生活中和書本上得來。，未曾讀過書，但他已在生活中認(rèn)識了不少事物所以才能學(xué)懂淺近的課文。讀書做學(xué)問都必然有一個從少到多、由淺入深的過程。兩手空空而 想在學(xué)術(shù)上成為“暴發(fā)戶”，恐怕是不可能的。、由淺人深的過程。兩手空空而想在學(xué)術(shù)上成為“暴發(fā)戶”，恐怕是不可能的。蒙童入學(xué)，未曾讀過書，但他已在生活中認(rèn)識了不少事物，所以才能學(xué)懂淺近的課文。，未曾讀過書，但他已在生活中認(rèn)識了不少事物，所以才能學(xué)懂淺近的課文。兩手空空而想在學(xué)術(shù)上成為“暴發(fā)戶”，恐怕是不可能的。讀書做學(xué)問都必然有一個從少到多、由淺人深的過程。、做學(xué)問都必然有一個從少到多、由淺入深的過程。蒙童入學(xué)，未曾讀過書，但他在生活中認(rèn)識了不少事物，所以才能學(xué)懂淺近的課文。兩手空空而想在學(xué)術(shù)上成為“發(fā)戶”，恐怕是不可能的。，正確的一項是（）。①讀書誚采用精讀與淵讀相結(jié)合的方法②因此這兩種讀書方法，不但不可以偏廢，而且應(yīng)該講究巧妙的結(jié)合③如果對可以泛讀的，采用精讀的方法④又會浪費大量的時間，而只能吸收到司憐的一點點⑤就可能對必須精讀的東西囫圇吞棗⑥如果對應(yīng)該精讀的，采用泛讀的方法⑦讀后只有浮光掠影的印象A.①③④⑦⑥⑤②B.①②⑥⑤③④⑦C.①②③④⑤⑥⑦D.①⑥⑤⑦③④②二、閱讀下面的白話文，完成7—10題（12分）電磁波已成為一種新的污染源。它看不見、摸不著，穿透力強，充斥著整個空間，令人防不勝防。電磁污染源主要包括兩大類，即自然型電磁污染源與人工型電磁污染源。前者來源于某些自然現(xiàn)象，以天電所產(chǎn)生的電磁污染最為突出。后者產(chǎn)生于人工制造的若干系統(tǒng)（如高壓系統(tǒng)）、電子設(shè)備與電氣裝置。人體處在一定強度的電磁場下，會吸收輻射能量，發(fā)生生物學(xué)作用，包括熱作用和非熱作用。所謂熱作用，就是高頻電磁波對生物機體細(xì)胞的“加熱”作用。人體接受電磁輻射后，體內(nèi)的分子會受到磁場的影響而重新排列，在重排過程中，分子間相互碰撞、摩擦而產(chǎn)生熱能，引起熱作用。人體內(nèi)電解質(zhì)溶液的離子因受到電場的作用而發(fā)生移動（傳導(dǎo)電流），也能使電解質(zhì)變熱。另外，由于人體內(nèi)某些成分（如體液等）為導(dǎo)體，還可產(chǎn)生局部性感應(yīng)渦流，也會產(chǎn)生熱。如果人體吸收的輻射能太多，靠體溫的調(diào)節(jié)無法把熱量散發(fā)出去，就會引起體溫升高，進而引發(fā)各種病癥。由于電磁波是穿透生物表層直接對內(nèi)部組織“加熱”，往往機體表面看不出什么，而內(nèi)部組織卻已嚴(yán)重“燒傷”。至于電磁波的非熱作用問題，正在進一步研究之中，一般認(rèn)為是低頻波產(chǎn)生的影響。人體被電磁波輻射后，體溫并未明顯升高，但已經(jīng)干擾了人體的固有微弱電磁場，造成細(xì)胞內(nèi)遺傳基因發(fā)生畸形突變，進而誘發(fā)白血病和腫瘤，還會引發(fā)胚胎染色體改變，導(dǎo)致嬰兒的畸形或孕婦的自然流產(chǎn)。鑒于電磁輻射對人體的危害，聯(lián)合國人類環(huán)境會議已將防治電磁輻射污染列為環(huán)境保護項目。（）、超高壓系統(tǒng)，不能解釋高頻電磁波在人體內(nèi)引起熱作用的一項是（），全都符合文意的一項是（）①熱作用是人體在電磁場下體溫升高的一種物理反應(yīng)②引發(fā)熱作用和非熱作用的電磁波的頻率是不同的③研究證明，白血病和腫瘤是由于低頻電磁波干擾人體微弱電磁場而造成的④人處在一定強度的電磁場中，就會發(fā)生熱作用或非熱作用⑤電磁波對機體表層不會造成明顯損傷A.②④⑤B.①③④C.②③⑤D.①②③，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ┤?、閱讀下面的白話文，完成11—16題（25分）所謂名著，通常是指文學(xué)藝術(shù)中的經(jīng)典之作。這些作品，按哲人的說法，都是“不可企及的高峰”。當(dāng)然，這并不是說，它們在社會認(rèn)識和藝術(shù)表現(xiàn)上已達(dá)到了頂峰，只是因為這些名著往往代表著一個時代文藝發(fā)展的最高水平。作家、藝術(shù)家以完美的藝術(shù)形式，把他們所處時代的輝煌與罪惡，他們特有的情感體驗，都深深地鐫刻在文藝的紀(jì)念碑上了。因此，那個時代雖然一去不復(fù)返了，但其完美的藝術(shù)表達(dá)和特有的情感體驗，以及他們對那個時代認(rèn)識的獨特視角，卻永遠(yuǎn)不能被取代、重復(fù)和超越。《紅樓夢》之所以成為世界文學(xué)名著，就是因為曹雪芹以其如椽之筆，通過描繪一個家族的興衰，把他生活的那個時代和他深刻的生命體驗，無與倫比地生動地表現(xiàn)了出來。于是，《紅樓夢》成了一座紀(jì)念碑，一座中國小說史乃至世界小說藝術(shù)發(fā)展史上的里程碑。后人不僅從中得到了很多歷史的、審美的認(rèn)識，而且對它包含的文化意蘊，至今也說不盡，道不完。像《紅樓夢》這樣的經(jīng)典名著，在世界文學(xué)史中是可以陳列滿滿一個藝?yán)鹊?。我國的古典詩文，從詩三百、楚辭，到李、杜，到龔自珍，小說從“四大奇書”，到《聊齋志異》、《儒林外史》；外國的名著，從荷馬史詩到莎士比亞的戲劇，從塞萬提斯的《堂吉訶德》，到托爾斯泰的《復(fù)活》，再到卡夫卡的《變形記》??幾乎都是一座座永難挖掘盡的精神礦藏，其歷史的深度和文化反思的力度，特別是他們永恒的藝術(shù)魅力與文化底蘊，值得我們和我們的后人反復(fù)品味。名著需要重讀。這不僅僅是因為它們經(jīng)過時間的淘洗和歷史的嚴(yán)格篩選，其本身的存在證明了它們的不朽，因而需要反復(fù)閱讀；也不僅僅因為隨著我們?nèi)松啔v的積累和文學(xué)修養(yǎng)的不斷提高，而需要獲得新的情感體驗與生活感悟。我這里所說的重讀名著，乃是從文化歷史發(fā)展階段著眼的。僅就我們這些年齡稍長的人的親身經(jīng)歷來說，在“文革”前的一段時間和“文革”期間，閱讀心態(tài)是何等的不正常，閱讀空間和環(huán)境是何等的狹小和殘破。那種a的閱讀定勢，使我們只懂得給書中人物劃成分，或者千方百計地追尋作者的階級歸屬和政治派別。那b種，使我們閱讀名著時，到處搜羅數(shù)據(jù)，以理解時代背景。那種c的閱讀公式，死死地套住我們的閱讀思維。那種所謂“受階級局限，如何如何”的萬能標(biāo)簽，奪去了多少傳世之作鮮活的生命，使人們對名著產(chǎn)生了多少誤解！新時期以來，名著重印，給讀書界帶來了從未有過的生氣。但如何重讀名著呢？我想，所謂“重讀”，決非“再看一遍”，也非多看幾遍。如果僅僅停留于“看幾遍”，那也許只是“無用的重復(fù)”。“重讀”應(yīng)是指把名著完全置于新的閱讀空間之中，即對名著進行主動的、參與的、創(chuàng)造性的閱讀。而這首先需要閱讀者在面對名著時有一種開放的閱讀心態(tài)，同時應(yīng)該破除過去在某種力量束縛下的閱讀方式，在心態(tài)上積極開辟多向多元多層次的思維格局，培育自身的建設(shè)性的文化性格。否則，仍可能導(dǎo)致重讀名著的失敗。，闡釋了“不可企及的高峰”中的“不可企及”，這就是（4分），不符合這一段文意的一項是（4分）（）。，都是對整個世界的輝煌與罪惡作出深刻反映的作品。、認(rèn)識價值。，第二段文字主要強調(diào)的是（不超過15個字）（4分）“不僅僅”。從文意看，每一處“不僅僅”主要是就而言；第二處“不僅僅”主要是就，而言。（每空只填一個字）（4分），是從文中a、b、c三處摘出來的，根據(jù)文意將它們復(fù)原（3分）①“通過什么反映什么”來概括作品主題②以階級斗爭和階級分析為經(jīng)緯③刻板的經(jīng)濟決定論a b c，完成下列兩題（6分）①新時期應(yīng)具有的閱讀心態(tài)是的，而“文革”前的一段時間和“文革”期間的閱讀心態(tài)是的。②新時期應(yīng)具有的閱讀思維格局是的，而“文革”前的一段時間和“文革”期間的閱讀思維格局是的。四、閱讀下面一段文言文，完成17—20題。廠家與故穎陰侯孫屏野居藍(lán)田南山中射獵①。嘗夜從一騎出，從人田間飲。還至霸陵亭，霸陵尉醉，呵止廣。[廣騎曰：“故李將軍?！蔽驹唬骸敖駥④娚胁坏靡剐?，何乃故也！”止廣宿亭下??居無何，匈奴入殺遼西太守，敗韓將軍，后韓將軍徒右北平。于是天子乃召拜廣為右北平太守。廣即請霸陵尉與俱，至軍而斬之。]17廣居右北平，匈奴聞之，號曰“漢之飛將軍”，避之?dāng)?shù)歲，不敢入右北平。廣出獵，見草中石，以為虎而射之，中右沒鏃，視之石也。因復(fù)更射之，終不能復(fù)入石矣。廣所居郡間有虎，嘗自射之，及居右北平射虎，虎騰傷廣，廣亦竟射殺之。廣廉，得賞賜輒分其麾下。飲食與士共之。終廣之身，為二于石四十余年，家元余財，終不言家產(chǎn)事。廣為人長，猿臂，其善射亦天性也，雖其子孫他人學(xué)者。莫能及廣。廣訥口少言，與人居則畫地為軍陳，射闊狹②以欽。專以射為戲，竟死。18廣之將兵乏絕之處見水士卒不盡飲廣近水士卒不盡食廣不嘗食。19寬緩不苛，士以此愛樂為用?！妒酚浝顚④娏袀鳌贰缸ⅰ耿購V，即李廣，即下文之李將軍。這句話的意思是：李廣家與原穎陰侯的孫子家，均屏退人事、隱居鄉(xiāng)野，住在藍(lán)田南山中以射獵打發(fā)日子。②闊狹，指所畫或疏或密的行列。（6分）“善射”的本領(lǐng)，又寫了他“好射”的性格，還寫了他清廉無私的品德。表現(xiàn)他“善射”的原文有：表現(xiàn)他“好射”的原文有：表現(xiàn)他清廉無私的原文有：（7分），并把缺少的標(biāo)點補上。（3分），根據(jù)提示，回答問題。（9分）茅檐長掃靜無苔，花木成畦手自栽。一水護田將綠繞，兩山排闥送青來。（排闥：推開門就進去。）這首七言絕句是王安石的《書湖陰先生壁二首》中的第一首。湖陰先生是王安石罷相后陷居江寧郊外“半山園”時的朋友楊德逢的別字。整著詩全是寫景，但在寫景中寄寓著詩人的情懷。（1）第一聯(lián)（一、二句）寫的是楊家何處的景物？表現(xiàn)了主人公怎樣的品質(zhì)？（3分）（2）第二聯(lián)（三、四句）寫的是楊家何處的景物？主要使用的是什么修辭手法？（4分）（3）整著詩表現(xiàn)了作者什么樣的心情？（2分）答：（1）（2）（3）五、作文（70分）“我最想說的話”為題，與一篇200字的短文。（20分），她已經(jīng)死了，透過那一堆廢墟的間隙可以看到她死亡的姿勢，雙膝跪著，整個上身向前匍匐著，雙手扶著地支撐著身體。救援人員從廢墟的空隙伸手進去確認(rèn)了她已經(jīng)死亡，又沖著廢墟喊了幾聲，用撬棍在磚頭上敲了幾下，里面沒有任何回誚。當(dāng)人群走到下一個建筑物的時候，救援隊長忽然往回跑，他又來到她的遺體前，費力地把手伸進女人的身子底下摸索，他摸了幾下，高聲地喊：“有人，有個孩子，還活著。”經(jīng)過一番努力，人們小心地把擋著她的廢墟清理開，在她的身體下面躺著她的孩子，大概有三四個月大，因為母親身體庇護著，他毫發(fā)未傷，抱出來的時候，他還安靜地睡著。隨行的醫(yī)生過來解開被子準(zhǔn)備做些檢查，發(fā)現(xiàn)有一部手機塞在被子里，醫(yī)生下意識的看了手機屏幕，發(fā)現(xiàn)屏幕上是一條已經(jīng)寫好的短信：“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你?！庇腥苏f世界美好是因為有愛。因為有愛，世界才變得更溫暖、更和諧、更美好。請以“愛”為話題，寫一篇不少于600字的文章。（50分）要求：題目自擬，立意自定，文體不限（詩歌除外）。參考答案及評分標(biāo)準(zhǔn)一、（18分，每小題3分） 二、（12分，每小題3分） 三、（25分）、重復(fù)和超越。（答“文本”、“名著”也對）；讀者② b③ c①16.①開放 封閉（答成：“僵化”、“凝固”、“扭曲”也算對）②多向、多元、多層次；單向、單元、單層次（意思對即可）四、（25分）17.（6分）李廣的騎卒說：“（他是）以前的李將軍?！蓖の菊f：“現(xiàn)在將寫尚且不得夜行，何況是以前的李將軍！”留住李廣住宿在亭下。過了不久，匈奴人侵，殺了遼西太守，打敗了韓將軍，后來韓將軍遷移到了右北平。于是皇帝便召見李廣任命他為右北平太守。李廣便要求霸陵亭尉一同前往，等他到了軍營就把他殺了。（全段6句，每句1分，意思相近即可）18.（7分）“善射”的原文有：以為虎而射之，中石沒鏃 虎騰傷廣，廣亦竟射殺之 其子孫他人學(xué)者，莫能及廣 “好射”的原文有：以射為戲，竟死 “清廉無私”的原文有：得賞賜輒分其麾下，飲食與士共之 之兩千石四十余年，家無余財（共6句，每句1分）19.（3分）??兵，??處，??水，??飲，??水；??食，??食（每兩個點號1分）20.（6分）（1）（3分）院內(nèi)小環(huán)境，勤勞雅潔（2）（4分）院外大環(huán)境，擬人化（3）（2分）對鄉(xiāng)居生活的贊美、熱愛之情（或隱居鄉(xiāng)野的喜悅之情）（意思相近即可）五、作文（70分）