【正文】 簡單地描述關(guān)系。同時(shí)在其他具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，安排一些綜合運(yùn)用知識(shí)解決簡單實(shí)際問題的活動(dòng)。在這些活動(dòng)中，學(xué)生將綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用；獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的初步經(jīng)驗(yàn)和方法，培養(yǎng)解決問題和運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行思考的能力；感受數(shù)學(xué)知識(shí)之間的相互聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的作用；在與同齡人的合作和交流過程中，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信。六年級(jí)第一學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃14一、學(xué)情分析：六（3）班共有學(xué)生43人，六（4）班有41人，這兩個(gè)班級(jí)大部分的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課時(shí)都能積極思考，主動(dòng)、創(chuàng)造性的進(jìn)行學(xué)習(xí)。但從上學(xué)年的知識(shí)質(zhì)量驗(yàn)收的情況看，仍有小部分后進(jìn)生的存在，六（3）班有5個(gè)學(xué)生是上課紀(jì)律差，從來不完成作業(yè)的，而且很不好溝通，這些孩子的家長不是離異就是在外面做生意，都跟在爺爺奶奶身邊，缺乏教育和監(jiān)督，使得他們的成績很不理想。六（4）班也有這樣的情況，針對(duì)這些情況，本學(xué)年在重點(diǎn)抓好基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的時(shí)，加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的指導(dǎo)工作，全面提高教學(xué)質(zhì)量。二、教材內(nèi)容分析：本冊(cè)教材整體內(nèi)容分布：（一）位置；（二）分?jǐn)?shù)乘法分?jǐn)?shù)乘法，解決問題，倒數(shù)的認(rèn)識(shí)；（三）分?jǐn)?shù)除法分?jǐn)?shù)除法，解決問題，3比和比的應(yīng)用；（四）圓認(rèn)識(shí)圓，圓的周長，圓的面積；（五）百分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)的意義和寫法，百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的互化，用百分?jǐn)?shù)解決問題；（六）統(tǒng)計(jì)扇形統(tǒng)計(jì)圖，合理存款；（七）數(shù)學(xué)廣角“雞兔同籠”問題。在數(shù)與代數(shù)方面，教材安排了分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、百分?jǐn)?shù)三個(gè)單元。分?jǐn)?shù)乘法和除法的教學(xué)是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)有關(guān)計(jì)算的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算能力以及解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題的能力。分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算能力是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基本技能，應(yīng)該讓學(xué)生切實(shí)掌握。百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用，理解百分?jǐn)?shù)的意義、掌握百分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，會(huì)解決簡單的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題，也是小學(xué)生應(yīng)具備的基本數(shù)學(xué)能力。在空間與圖形方面，教材安排了位置、圓兩個(gè)單元。位置的教學(xué)在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷初步的數(shù)學(xué)化的過程，理解并學(xué)會(huì)用數(shù)對(duì)表示位置；通過對(duì)曲線圖形——圓的特征和有關(guān)知識(shí)的探索與學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識(shí)研究曲線圖形的基本方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。在統(tǒng)計(jì)方面，教材安排的是扇形統(tǒng)計(jì)圖。在前面學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)看懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活和解決問題中的作用，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)乘法和除法、百分?jǐn)?shù)、圓、統(tǒng)計(jì)等知識(shí)，教學(xué)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)，體會(huì)解決問題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的方法解決問題的有效性，進(jìn)一步體會(huì)用代數(shù)方法解決問題的優(yōu)越性，感受數(shù)學(xué)的魅力，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，體會(huì)探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。三、教學(xué)目標(biāo)：理解分?jǐn)?shù)乘除法的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算方法，比較熟練地計(jì)算簡單的分?jǐn)?shù)乘、除法，會(huì)進(jìn)行簡單的分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。.理解比的意義和性質(zhì)，會(huì)求比值和化簡比，會(huì)解決有關(guān)比的簡單實(shí)際問題掌握?qǐng)A的特征，會(huì)用圓規(guī)畫圓；理解圓周率的意義，探索并掌握?qǐng)A的周長與面積公式，能正確地計(jì)算圓的周長與面積。知道圓是軸對(duì)稱圖形，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形；能運(yùn)用平移、軸對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)簡單的圖案。能在方格紙上用數(shù)對(duì)表示位置，初步體會(huì)坐標(biāo)思想。使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，比較熟練地進(jìn)行有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算，能夠解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡單實(shí)際問題。認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。體會(huì)解決問題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。1體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。1養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。四、教學(xué)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)乘法和除法，圓，百分?jǐn)?shù)等是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。五、教學(xué)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)乘法和除法、雞兔同籠問題。六、課時(shí)安排：根據(jù)《數(shù)學(xué)教師用書》課時(shí)安排建議，五年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)安排了60課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。各部分教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課時(shí)大致安排如下，教學(xué)時(shí)會(huì)根據(jù)本班具體情況適當(dāng)靈活調(diào)整。第一單元：位置…………2課時(shí)第二單元：分?jǐn)?shù)乘法分?jǐn)?shù)乘法……………5課時(shí)左右解決問題……………4課時(shí)左右倒數(shù)的認(rèn)識(shí)…………1課時(shí)左右整理和復(fù)習(xí)…………2課時(shí)左右第三單元：分?jǐn)?shù)除法分?jǐn)?shù)除法……………5課時(shí)左右解決問題……………3課時(shí)左右比和比的應(yīng)用………4課時(shí)左右整理和復(fù)習(xí)…………2課時(shí)第四單元：圓認(rèn)識(shí)圓………………3課時(shí)左右圓的周長……………2課時(shí)左右圓的面積……………2課時(shí)左右整理和復(fù)習(xí)…………1課時(shí)確定起跑線…………1課時(shí)第五單元：百分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)的意義和寫法…………2課時(shí)左右百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)小數(shù)的互化……2課時(shí)左右用百分?jǐn)?shù)解決問題……………9課時(shí)左右整理和復(fù)習(xí)……………………2課時(shí)第六單元：統(tǒng)計(jì)扇形統(tǒng)計(jì)圖…………1課時(shí)合理存款……………1課時(shí)第七單元：數(shù)學(xué)廣角………2課時(shí)第八單元：總復(fù)習(xí)………4課時(shí)七、教學(xué)進(jìn)度安排：周次日期內(nèi)容教時(shí)執(zhí)行情況18月31日9月5日學(xué)生注冊(cè)繳費(fèi)始業(yè)教育第一單元：位置1229月6日9月12日（1）分?jǐn)?shù)乘整數(shù)（2）一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)（3）分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算和簡便運(yùn)算（4）練習(xí)課111139月13日9月19日中秋節(jié)放假（1）分?jǐn)?shù)乘法一步應(yīng)用題（2）兩步分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題（3）練習(xí)課11149月20日9月26日（4）倒數(shù)的認(rèn)識(shí)（5）整理和復(fù)習(xí)（6）第二單元檢測(cè)（1）分?jǐn)?shù)除法的意義和整數(shù)除以分?jǐn)?shù)111159月27日10月3日（2）一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)（3）分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（4）練習(xí)課國慶節(jié)放假111610月4日10月10日國慶節(jié)放假（1）已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)的應(yīng)用題1710月11日10月17日（2）稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題（3）練習(xí)課比和比的應(yīng)用（1）比的意義1111810月18日10月24日(2)比的基本性質(zhì)(3)比的應(yīng)用(4)整理和復(fù)習(xí)(5)第三單元檢測(cè)1111910月25日10月31日第四單元：圓圓的認(rèn)識(shí)（1）軸對(duì)稱圖形（2）練習(xí)課11111011月1日11月7日?qǐng)A的周長期中復(fù)習(xí)期中檢測(cè)2111111月8日11月14日?qǐng)A的面積（1）圓的周長和面積的練習(xí)課221211月15日11月21日（2）整理和復(fù)習(xí)（3）確定起跑線（4）第四單元檢測(cè)（1）百分?jǐn)?shù)的意義和寫法11111311月22日11月28日（2）百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化（3）折扣（4）納稅2111411月29日12月5日（5）利息（6）整理和復(fù)習(xí)（6）第五單元檢測(cè)11111512月6日12月12日（1）扇形統(tǒng)計(jì)圖（2）合理存款（3）第六單元檢測(cè)11111612月13日12月19日（1）數(shù)學(xué)廣角（2）雞兔同籠（3）第七單元檢測(cè)1211712月20日12月26日總復(fù)習(xí)41812月27日1月2日總復(fù)習(xí)元旦放假3191月3日1月9日總復(fù)習(xí)22201月10日1月16日期末考試201月17日1月23日學(xué)期結(jié)束工作六年級(jí)第一學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃15指導(dǎo)思想：以新課程理念為指導(dǎo)，以課堂教學(xué)研究與改革為切入口，加大教研、教改力度，以吃透教材、探索教法、穩(wěn)步推進(jìn)、和諧發(fā)展為宗旨，深入開展教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的研究。加強(qiáng)課堂教學(xué)的研究，整合本校的校本課程，加大對(duì)新教師的培養(yǎng)指導(dǎo)力度，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量。教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能方面。1．讓學(xué)生經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)乘除法計(jì)算方法的過程，進(jìn)一步完善對(duì)乘除法運(yùn)算意義的認(rèn)識(shí)和理解，形成必要的計(jì)算技能；經(jīng)歷認(rèn)識(shí)比以及百分?jǐn)?shù)意義的過程，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的內(nèi)在聯(lián)系，加深對(duì)現(xiàn)實(shí)問題中數(shù)量關(guān)系的理解，提高綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決簡單實(shí)際問題的能力。2．讓學(xué)生通過操作，實(shí)驗(yàn)，觀察和思考等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)長方體，正方體的展開圖；理解并掌握長方體，正方體表面積的計(jì)算方法，能根據(jù)對(duì)長方體，正方體的表面積及其計(jì)算方法的理解解決相關(guān)的簡單實(shí)際問題。3．讓學(xué)生聯(lián)系分?jǐn)?shù)的意義，初步掌握用分?jǐn)?shù)表示具體情境中簡單事件發(fā)生的可能性的方法，能根據(jù)指定的可能性設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)方案。（二）數(shù)學(xué)思考方面。，進(jìn)一步感受方程的思想方法和價(jià)值，發(fā)展抽象思維，增強(qiáng)符號(hào)感。，比的基本性質(zhì)，以及長方體和正方體的體積公式的過程中，能夠主動(dòng)聯(lián)系已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行觀察和操作，比較和分析，猜想和驗(yàn)證，歸納和推理等活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展合情合理與初步的演繹推理能力。（三）解決問題方面。，解決生活中的實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用能力。、正方體體積計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，主動(dòng)解決一些有關(guān)的問題，進(jìn)一步體會(huì)與他人交流的重要性，提高合作交流的能力。（四）情感與態(tài)度方面。在現(xiàn)實(shí)的情境中理解數(shù)學(xué)內(nèi)容，利用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決自己身邊的實(shí)際問題，獲得成功的體現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉實(shí)踐能力。本冊(cè)教材教學(xué)重難點(diǎn)：1．能理解并掌握長方體，正方體表面積，體積的計(jì)算方法，能根據(jù)對(duì)長方體，正方體的表面積，體積及其計(jì)算方法的理解解決相關(guān)的簡單實(shí)際問題。2．掌握分?jǐn)?shù)乘除法的計(jì)算方法，熟練進(jìn)行分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。3．認(rèn)識(shí)比和百分?jǐn)?shù)增強(qiáng)數(shù)感。4．能應(yīng)用在本冊(cè)數(shù)學(xué)書中學(xué)到的知識(shí)，解決生活中的實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用能力。本學(xué)期改進(jìn)教學(xué)具體措施：1．認(rèn)真鉆研教材，努力實(shí)踐“五步走”課堂教學(xué)新模式，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。2．激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，放手讓學(xué)生主動(dòng)探索，以基礎(chǔ)知識(shí)切入口，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。3．堅(jiān)持不懈地抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。重視培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度和細(xì)心計(jì)算和驗(yàn)算的好習(xí)慣。，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)形式上可以多采用手、動(dòng)腦、動(dòng)口相結(jié)合，討論、搶答等形式的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生從周圍情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并能用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。，感受數(shù)學(xué)思考過程條理性、嚴(yán)謹(jǐn)性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性，初步體驗(yàn)探索問題的科學(xué)方法，初步形成科學(xué)地探索問題的意識(shí)與態(tài)度。創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，使每個(gè)學(xué)生在各自不同的基礎(chǔ)上都能得到提高。第三篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃第一學(xué)期六年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)生基本情況分析：本班共有學(xué)生75人，其中男生34人，女生41人，他們的年齡大多數(shù)在13歲左右，是一群活潑、天真、爛漫的少年兒童。大部分同學(xué)能夠遵守學(xué)校紀(jì)律和學(xué)校的規(guī)章制度，按時(shí)到校上課，不遲到，不早退，定時(shí)上好早讀，遵守《小學(xué)生守則》，同學(xué)之間不打架，不罵人，尊敬師長，文明守紀(jì)。但個(gè)別學(xué)生，紀(jì)律意識(shí)淡薄，課堂上坐不住，總愛和同學(xué)說話，做小動(dòng)作，課下時(shí)不時(shí)和其他同學(xué)吵吵嘴，這些“特殊生”里，養(yǎng)成教育較差，沒有良好的習(xí)慣，本學(xué)期在正面引導(dǎo)的同時(shí)，要加強(qiáng)與學(xué)生家長聯(lián)系溝通，多方面結(jié)合，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)做人的目的，爭取在本學(xué)期使后進(jìn)生在思想、學(xué)習(xí)等方面再上一個(gè)新臺(tái)階。本學(xué)期要因材施教，分別對(duì)待。對(duì)于自己認(rèn)為聰明得很，平時(shí)懶讀、懶寫、懶做題，成績也不會(huì)好到哪兒去的學(xué)生，可以引導(dǎo)多自學(xué)，自己悟出道理，小組展開討論，比教師苦口婆心的說教會(huì)更有效。對(duì)于基礎(chǔ)很差、干勁更差，上課不遵守紀(jì)律，作業(yè)叮囑再三都不能完成的十多個(gè)同學(xué)，更要認(rèn)真對(duì)待，發(fā)現(xiàn)他們思想、學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，與家長聯(lián)系溝通，與優(yōu)生結(jié)對(duì)子，力爭使他們更上一層樓。在小學(xué)階段的最后二個(gè)學(xué)期，要繼續(xù)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。二、教材分析：本冊(cè)是數(shù)學(xué)第十一冊(cè)。全書共包括分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算和應(yīng)用題、圓、百分?jǐn)?shù)和總復(fù)習(xí)。第一單元：本單元教材是在學(xué)生掌握了整數(shù)乘法，分?jǐn)?shù)的意義、性質(zhì)，以及分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。內(nèi)容包括分?jǐn)?shù)乘法的意義和計(jì)算法則，乘加、乘減混合運(yùn)算，求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，倒數(shù)的意義和計(jì)算。這些內(nèi)容都屬于分?jǐn)?shù)中的基本知識(shí)和技能。利用這些知識(shí)不僅可以解決有關(guān)的實(shí)際問題，而且也是后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法，分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算和應(yīng)用題以及百分?jǐn)?shù)的重要基礎(chǔ)。本單元的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題主要是求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題，它是一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義在實(shí)際中的應(yīng)用，還是學(xué)習(xí)已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)的應(yīng)用題以及進(jìn)一步學(xué)習(xí)較復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)。必須使生掌握好。教材在編排時(shí)，首先緊密聯(lián)系一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的簡單應(yīng)用題，加強(qiáng)分析題目的數(shù)量關(guān)系，明確把誰看作單位“1”。在此基礎(chǔ)上增加了連續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾的應(yīng)用題，也突出每一步把誰看作單位“1”。這樣安排，在應(yīng)用題教學(xué)中緊密聯(lián)系分?jǐn)?shù)乘法的意義，可以更好地使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的分析和解答方法，又能加深學(xué)生對(duì)一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義的認(rèn)識(shí)，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的分析、判斷和推理能力的發(fā)展。本單元結(jié)合分?jǐn)?shù)乘法的意義和計(jì)算法則的教學(xué)，在練習(xí)題中適當(dāng)出現(xiàn)一些已學(xué)過的整、小數(shù)應(yīng)用題，但數(shù)據(jù)改換成分?jǐn)?shù)。由于這些應(yīng)用題的數(shù)量