【正文】 的熱情,同時(shí)必要時(shí)對(duì)他們的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行必要的補(bǔ)充,對(duì)成績(jī)稍微好的學(xué)生更要不斷加強(qiáng)指導(dǎo)。教師需更快,更好地走近與了解學(xué)生,不斷地給學(xué)生信心與鼓勵(lì),并認(rèn)真教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為化學(xué)必修學(xué)業(yè)水平測(cè)試和高考做好鋪墊。四、分層推進(jìn)措施:1．認(rèn)真分析研究新教材,以及學(xué)習(xí)學(xué)生的特點(diǎn)和基礎(chǔ)知識(shí),有計(jì)劃,有步驟進(jìn)行高二化學(xué)教學(xué)及高二化學(xué)復(fù)習(xí)。2．根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平,分層次開(kāi)展教學(xué)輔導(dǎo)。實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀生和后進(jìn)生分類(lèi)教學(xué)及輔導(dǎo)。3．定期開(kāi)展學(xué)生和教師交流會(huì),認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和反饋,根據(jù)學(xué)生的反饋情況,及時(shí)調(diào)整教學(xué)課堂組織及教學(xué)目標(biāo)4．加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)心理輔導(dǎo),從生活中的常見(jiàn)的問(wèn)題和現(xiàn)象出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心生活和自己,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)外的興趣,調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的思維和習(xí)慣。,開(kāi)展及時(shí)的學(xué)校和教研室的教學(xué)交流和探討,并及時(shí)調(diào)整的教學(xué)目標(biāo)的措施。,加強(qiáng)邏輯教學(xué),落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。7．加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)研究，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，增加學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。,加強(qiáng)交流學(xué)習(xí)。認(rèn)真及時(shí)更改錯(cuò)題。,開(kāi)展虛擬班補(bǔ)習(xí),落實(shí)每一層次的學(xué)生的針對(duì)性輔導(dǎo)。五、教學(xué)進(jìn)度表高二化學(xué)選修四《化學(xué)反應(yīng)原理》教學(xué)進(jìn)度 周次（日期）課 時(shí)教學(xué)內(nèi)容（課時(shí)）發(fā) 言 人作 業(yè)先導(dǎo)課一（）第一節(jié)《化學(xué)反應(yīng)與能量變化》（第1課時(shí)）第一節(jié)《化學(xué)反應(yīng)與能量變化》（第2課時(shí)）第一節(jié)《化學(xué)反應(yīng)與能量變化習(xí)題課》（第3課時(shí)）第一章第二節(jié)《燃燒熱與能源》（1課時(shí)）王 長(zhǎng) 源 王長(zhǎng)源王長(zhǎng)源二（）第一章第三節(jié)《化學(xué)反應(yīng)的計(jì)算》（第1課時(shí)）第一章第三節(jié)《化學(xué)反應(yīng)的計(jì)算》（第2課時(shí)）第一章第三節(jié)《化學(xué)反應(yīng)的計(jì)算習(xí)題課》（第3課時(shí)）第一章復(fù)習(xí)課（1課時(shí)）王 茂 臣趙 陣 輕曹秀珍三（）單元檢測(cè)講評(píng)（1課時(shí)）第二章第一節(jié)《化學(xué)反應(yīng)速率》（1課時(shí)）仲秋放假第二節(jié)《影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素》（第1課時(shí)）蔣 金曹 秀 珍王茂臣四（）第二章第二節(jié)《影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素》（第2課時(shí)）第二章第二節(jié)《影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素》（第3課時(shí)習(xí)題課）第二章第三節(jié)《化學(xué)平衡》（第1課時(shí)）第二章第三節(jié)《化學(xué)平衡》（第2課時(shí)）第二章第三節(jié)《化學(xué)平衡》（第3課時(shí)）趙 陣 輕李 靜蔣金五（）第二章第三節(jié)《化學(xué)平衡》（習(xí)題課）李 靜蔣 金趙振輕六（）第一次月考月考習(xí)題講評(píng)（1課時(shí)）曹 秀 珍王 茂 臣李靜七（）第四節(jié)《化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行的方向》（第1課時(shí)）第四節(jié)《化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行的方向》（第2課時(shí)習(xí)題課）復(fù)習(xí)課（1課時(shí)）第二章習(xí)題處理課（1課時(shí)）王 長(zhǎng) 源李靜趙 陣輕八（）單元檢測(cè)講評(píng)（1課時(shí)）第一節(jié)《弱電解質(zhì)的電離》（第1課時(shí)）第三章第一節(jié)《弱電解質(zhì)的電離》（第2課時(shí)）第三章第一節(jié)《弱電解質(zhì)的電離》（習(xí)題處理課第3課時(shí)）王 茂 臣趙 陣輕 王長(zhǎng)源九（）第三章第二節(jié)《水的電離和溶液的酸堿性》（第1課時(shí)）第三章第二節(jié)《水的電離和溶液的酸堿性》（第2課時(shí)）第三章第二節(jié)《水的電離和溶液的酸堿性》（第3課時(shí)）第三章第二節(jié)《水的電離和溶液的酸堿性》（第4課時(shí)）蔣 金曹 秀 珍李 靜十（）第二節(jié)《水的電離和溶液的酸堿性》（第5課時(shí)習(xí)題課）臨沂二十四中階段性測(cè)評(píng)考試趙 陣 輕蔣 金王 茂 臣十一（）4臨沂二十四中階段性測(cè)評(píng)考試講評(píng)（1課時(shí)）第三章第三節(jié)《鹽類(lèi)的水解》（第1課時(shí)）第三章第三節(jié)《鹽類(lèi)的水解》（第2課時(shí)）第三章第三節(jié)《鹽類(lèi)的水解三大守恒規(guī)律》（第3課時(shí)）李 靜王長(zhǎng)源曹 秀 珍十二（）第三節(jié)《鹽類(lèi)的水解》（第4課時(shí)習(xí)題課）第三章第四節(jié)《難溶電解質(zhì)的溶解平衡》（第1課時(shí)）第三章第四節(jié)《難溶電解質(zhì)的溶解平衡》（第2課時(shí)）第三章第四節(jié)《難溶電解質(zhì)的溶解平衡》（第3課時(shí)習(xí)題課）曹 秀 珍王茂 臣蔣金十三（）復(fù)習(xí)課（1課時(shí)）第三單元檢測(cè)講評(píng)（1課時(shí)）第一節(jié)《原電池》（1課時(shí)）第四章第一節(jié)《原電池》（第2課時(shí)習(xí)題課）王 長(zhǎng) 源李靜趙 陣輕十四（）第一節(jié)《化學(xué)電源》（第1課時(shí)）第二節(jié)《化學(xué)電源》（第2課時(shí)習(xí)題課）第三節(jié)《電解池》（第1課時(shí)）第三節(jié)《電解池》（第2課時(shí)）王 茂 臣趙 陣輕王長(zhǎng)源十五（）第四章第三節(jié)《電解池》（第3課時(shí)習(xí)題課）第二次月考蔣 金曹 秀 珍 李 靜十六（）第二次月考講評(píng)（1課時(shí)）第四章第四節(jié)金屬的電化學(xué)腐蝕與防護(hù)（第1課時(shí)）第四章第四節(jié)金屬的電化學(xué)腐蝕與防護(hù)（第2課時(shí)習(xí)題課）第四章復(fù)習(xí)課（1課時(shí)）趙 陣 輕蔣 金王 茂 臣十七（）單元檢測(cè)講評(píng)（1課時(shí)）期末復(fù)習(xí)一 期末復(fù)習(xí)二 期末復(fù)習(xí)三李 靜王長(zhǎng)源曹 秀 珍十八（）機(jī)動(dòng)復(fù)習(xí)一周曹 秀 珍王茂 臣蔣金十九（）期末考試注（備課，作業(yè)，先導(dǎo)課每人3次，如果假期耽誤，下周補(bǔ)上，然后依次下輪。月考題與單元檢測(cè)主要由備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，其他成員負(fù)責(zé)審核，包括刪題，換題等任務(wù)。）化學(xué)與生活： 時(shí)間安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)間安排教學(xué)內(nèi)容第1周關(guān)注空氣質(zhì)量第11周單元復(fù)習(xí)及自測(cè)第2周呵護(hù)生存環(huán)境課題2，3 第12周認(rèn)識(shí)生活中的材料課題1，2第3周章節(jié)小結(jié)第13周認(rèn)識(shí)生活中的材料課題3，4第4周攝取益于健康食物課題1，2第14周幾種高分子材料的應(yīng)用第5周?chē)?guó)慶放假—復(fù)習(xí)第15周單元復(fù)習(xí)及單元自測(cè)第6周攝取益于健康食物課題3，4 第16周正確使用化學(xué)用品課題1，2第7周章節(jié)小結(jié)第17周正確使用化學(xué)用品課題3第8周單元復(fù)習(xí)與單元自測(cè)第18周單元復(fù)習(xí)及單元自測(cè)第9周合理利用化學(xué)能源課題1，2 第19周綜合復(fù)習(xí)第10周合理利用化學(xué)能源課題3第五篇：高二化學(xué)第一學(xué)期教學(xué)計(jì)劃高二化學(xué)第一學(xué)期教學(xué)計(jì)劃1一、指導(dǎo)思想以學(xué)校的為指導(dǎo)，積極開(kāi)展本備課組的教學(xué)工作。以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、化學(xué)成績(jī)?yōu)榻虒W(xué)中心，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)狀不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，狠抓教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)效率。二、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)真分析研究教材、課程標(biāo)準(zhǔn)，以及學(xué)習(xí)學(xué)生的特點(diǎn)和基礎(chǔ)知識(shí)，有計(jì)劃，有步驟進(jìn)行高二化學(xué)教學(xué)。根據(jù)學(xué)校的教學(xué)要求和年級(jí)精神，加強(qiáng)集體備課，認(rèn)真聽(tīng)課，落實(shí)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)高效課堂。使學(xué)生掌握化學(xué)基本知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的能力從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。三、學(xué)情分析學(xué)習(xí)基礎(chǔ)：知識(shí)上本學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容是在必修1必修2的基礎(chǔ)上進(jìn)行選修四的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)原理已經(jīng)具備一定的基礎(chǔ)知識(shí)，相當(dāng)于對(duì)以前所學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步加深。能力上經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)化學(xué)這門(mén)學(xué)科在老師的培養(yǎng)下已經(jīng)形成了自己的學(xué)習(xí)方法，那就是在理解的基礎(chǔ)上去記憶，在練習(xí)的基礎(chǔ)上去總結(jié)。學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生的層次不齊，同一個(gè)層面的班級(jí)中從第一名到最后一名相差很大，成績(jī)好的學(xué)生能主動(dòng)去聽(tīng)課、筆記、作業(yè)獨(dú)立完成，還會(huì)抽時(shí)間去做些課外的強(qiáng)化練習(xí)，而學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)習(xí)，上課只是在聽(tīng)，不會(huì)主動(dòng)的去記，作業(yè)只是完成任務(wù)，沒(méi)有主動(dòng)去總結(jié)，去強(qiáng)化的意識(shí)，還有一部分聽(tīng)課都不認(rèn)真。四、教學(xué)內(nèi)容了解化學(xué)反應(yīng)中常見(jiàn)的能量轉(zhuǎn)化形式了解反應(yīng)熱與焓變的涵義，理解燃燒熱的概念，學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)熱化學(xué)方程式理解蓋斯定律，并會(huì)利用熱化學(xué)方程式和蓋斯定律進(jìn)行相關(guān)簡(jiǎn)單計(jì)算知道化學(xué)反應(yīng)速率的概念及表示方法，認(rèn)識(shí)濃度、溫度、壓強(qiáng)和催化劑等對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響了解化學(xué)平衡建立，知道化學(xué)平衡常數(shù)的涵義并能利用平衡常數(shù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算了解焓變、熵變與反應(yīng)進(jìn)行方向之間的關(guān)系認(rèn)識(shí)強(qiáng)弱電解質(zhì)的含義，能應(yīng)用化學(xué)平衡理論理解弱電解質(zhì)的電離平衡知道水的電離常數(shù)和水的離子積常數(shù)，溶液PH值之間的關(guān)系五、完成教學(xué)任務(wù)的具體辦法備課：提前一周分解任務(wù)，主備人分析教材教法，選擇性做好PPT，選擇好相應(yīng)的周習(xí)題題。然后進(jìn)行二次討論與交流，進(jìn)行個(gè)性化處理，把自己的思路與習(xí)慣融入教學(xué)過(guò)程中。上課：上課中嚴(yán)格貫徹課前設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，不隨意增加深度與廣度，同時(shí)注意課堂上學(xué)生的反饋及時(shí)的較正教學(xué)要求，不能因?yàn)橼s進(jìn)度要求而完成教學(xué)。作業(yè)：作業(yè)的布置上首先考慮的是適應(yīng)教學(xué)的目標(biāo)，方式可以單片紙的形式復(fù)印，內(nèi)容以當(dāng)天課堂上講的內(nèi)容為主，每周的練習(xí)以本周的教學(xué)內(nèi)容為目標(biāo)進(jìn)行設(shè)定。作業(yè)設(shè)置及反饋：平時(shí)的作業(yè)定時(shí)定量，注意難度，周末的練習(xí)以一周內(nèi)所學(xué)的內(nèi)容為目標(biāo)，選擇習(xí)題，自己命制，不用現(xiàn)成的試卷或練習(xí)，力爭(zhēng)目標(biāo)明確，有的放矢，要及時(shí)聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)及時(shí)改進(jìn)?？荚嚕嚎荚嚨拿}以基礎(chǔ)題為主，題型與題量模擬高考的相關(guān)要求，評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)也按高考的要求來(lái)，使平時(shí)的訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)化，格式化，使學(xué)生形成良好的答題習(xí)慣。補(bǔ)差：對(duì)學(xué)有困難的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)能夠幫他們及時(shí)的填補(bǔ)差距，補(bǔ)差主要是給這些特殊的群體學(xué)生適當(dāng)?shù)慕档湍繕?biāo)，在基礎(chǔ)上下功夫，少做難題，多搭臺(tái)階，循序漸進(jìn)才會(huì)給他們以信心，以提高化學(xué)平均分。目標(biāo)制訂制定與研究每章、每節(jié)、每周的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)我校學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況，在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，分解每章每節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，設(shè)定每節(jié)課的課時(shí)目標(biāo)，在的制定，作業(yè)的布置，課外練習(xí)的選擇上，體現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)，使學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)明確，目標(biāo)的達(dá)成也很清楚，不僅便于老師的考查與反饋，同時(shí)也會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中目標(biāo)明確有成就感。高二化學(xué)第一學(xué)期教學(xué)計(jì)劃2一、指導(dǎo)思想以化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，認(rèn)真實(shí)施學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為目標(biāo)，搞好常規(guī)教學(xué)，夯實(shí)基礎(chǔ)，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)方法和手段，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力為教學(xué)研究工作的中心任務(wù)。二、現(xiàn)狀分析基本情況：這學(xué)期理科班每周課時(shí)七節(jié)，以4 《化學(xué)反應(yīng)原理》為主要學(xué)習(xí)選項(xiàng)，輻射到高考。教材分析：選修課4 《化學(xué)反應(yīng)原理》是最基本的化學(xué)反應(yīng)原理，包括反應(yīng)速率、反應(yīng)方向和極限。從理論角度理解酸、堿、鹽的本質(zhì)及其在溶液中的反應(yīng)。至于我們熟悉的化學(xué)反應(yīng)與能量的關(guān)系，反應(yīng)熱與反應(yīng)物量的定量關(guān)系將是主要的關(guān)系。以化學(xué)能和電能相互轉(zhuǎn)化為基礎(chǔ)的電化學(xué)過(guò)程和裝置，如電池、電冶金和金屬腐蝕等，是一個(gè)充滿(mǎn)時(shí)代氣息和廣泛應(yīng)用的領(lǐng)域。作為每一個(gè)把化學(xué)原理應(yīng)用到實(shí)踐中的例子，都是那么有趣，那么有啟發(fā)性。學(xué)術(shù)條件分析：理科班的學(xué)生大多對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)感興趣，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和一定的學(xué)習(xí)方法。但是學(xué)生水平參差不齊。由于高一課時(shí)緊，內(nèi)容多，部分學(xué)生嚴(yán)重忘記了必修1和必修2的知識(shí)，理解和掌握程度差異較大。很少有學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、工作目標(biāo)以學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃為指導(dǎo)，圍繞化學(xué)教研組計(jì)劃的要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)高考指令，做好高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，在實(shí)踐中探索研究，增強(qiáng)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解和駕馭能力，開(kāi)展基于課堂的教學(xué)研究， 實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效率，改變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從而為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。 在加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)的同時(shí)，積極開(kāi)展科研課題的實(shí)驗(yàn)和研究，做好高三化學(xué)尖子生的培養(yǎng)工作。根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃，結(jié)合學(xué)科實(shí)際，落實(shí)教學(xué)科研和教學(xué)日常工作。樹(shù)立以質(zhì)量為本的教學(xué)理念，全面推進(jìn)教學(xué)改革，確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。不斷更新教育理念，積極參與教學(xué)改革，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。四、具體工作措施認(rèn)真做好教學(xué)常規(guī)，確保教學(xué)有效開(kāi)展深入備課，按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在課前積極認(rèn)真地收集備課材料。然后備課組一起討論確定教案內(nèi)容，并根據(jù)班級(jí)具體情況適當(dāng)調(diào)整分享。部分章節(jié)制作成教學(xué)課件后，根據(jù)需要進(jìn)行調(diào)整和共享積極開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。積極自覺(jué)地開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和直觀理解，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。根?jù)學(xué)校現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件，在保證大部分演示實(shí)驗(yàn)完成的基礎(chǔ)上，適當(dāng)進(jìn)行學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和課后練習(xí)。搞好綜合實(shí)踐和實(shí)踐分層教學(xué)（1）培養(yǎng)特殊學(xué)生學(xué)習(xí)和探索化學(xué)的興趣和能力。（2）利用晚自習(xí)做好缺乏引導(dǎo)的工作，保證每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上不落后。積極參與教研活動(dòng)，提高教學(xué)專(zhuān)業(yè)能力（1）學(xué)習(xí)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，明確新課程的具體要求，利用教研組和備考組每周的活動(dòng)時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程的教學(xué)理念，深入研究教學(xué)方法。（2）定期與備考組老師溝通，解決相關(guān)問(wèn)題。與備考小組每周舉行一次活動(dòng)，包括教學(xué)進(jìn)度安排、疑難問(wèn)題分析與討論、化學(xué)教學(xué)最新動(dòng)態(tài)、化學(xué)教學(xué)改革與創(chuàng)新等。（3）積極參與教學(xué)改革。要讓學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，提高學(xué)習(xí)的興趣和積極性，讓他們更加獨(dú)立地學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。他們可以積極響應(yīng)學(xué)校教學(xué)改革的要求，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，充分體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，不斷提高自己的教學(xué)水平。總之，只有有了我們堅(jiān)定的信心和師生的共同努力，我們相信這學(xué)期一定能夠完成高三高二的化學(xué)教學(xué)，取得優(yōu)異的成績(jī)，從而為高三化學(xué)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高二化學(xué)第一學(xué)期教學(xué)計(jì)劃3一、教材特點(diǎn)：本教材所介紹的化學(xué)反應(yīng)原理是一些有關(guān)化學(xué)反應(yīng)的基本思想和方法，它們不僅具有理論意義，而且具有實(shí)際價(jià)值?，F(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展使一些經(jīng)典原理的含義或應(yīng)用發(fā)生了質(zhì)的變化，本教材盡量避免內(nèi)容在科學(xué)性上與現(xiàn)代科學(xué)脫節(jié)，注重科學(xué)性，尤其避免為了“淺出”而隨意地、錯(cuò)誤地解釋概念，使本教材在科學(xué)性上具有相對(duì)長(zhǎng)的生命力?！痘瘜W(xué)反應(yīng)原理》模塊是考查中學(xué)生對(duì)描述化學(xué)反應(yīng)的物理量，如反應(yīng)的能量變化、化學(xué)反應(yīng)速率、化學(xué)平衡常數(shù)等，以及溶液中的離子平衡等知識(shí)的認(rèn)識(shí)和掌握情況，同時(shí)考查學(xué)生運(yùn)用這些化學(xué)知識(shí)解釋生產(chǎn)、生活中的化學(xué)現(xiàn)象，解決與化學(xué)反應(yīng)有關(guān)的一些實(shí)際問(wèn)題的能力。富有張力，適于因材施教。注重科學(xué)性，避免自圓其說(shuō)重視知識(shí)的框架結(jié)構(gòu)，重在介紹學(xué)術(shù)思想，不圍繞有限的知識(shí)點(diǎn)組織素材，而是知識(shí)點(diǎn)服從知識(shí)的框架結(jié)構(gòu)，介紹思路方法，力圖從本質(zhì)上理解。注重知識(shí)發(fā)展的階段性與連續(xù)性。注重知識(shí)的銜接（與必修內(nèi)容銜接，各部分內(nèi)容的銜接，與大學(xué)內(nèi)容銜接）突出實(shí)驗(yàn)科學(xué)的特點(diǎn)。知識(shí)是避免理論絕對(duì)化，任何理論都存在局限性，都有其應(yīng)用范圍；強(qiáng)調(diào)