【正文】 記；樹立以“學生發(fā)展為本”的觀念，合力共同提升教育、教學理念。二、遵守教學常規(guī)管理，提高教學效率積極觀課、上課、評課——加強教學研究，增強教學能力、促成個人特色，本學期組內(nèi)至少開二堂組內(nèi)教學研究課。抓效率、抓密度——提高課堂教學質(zhì)量備課組強調(diào)統(tǒng)一備課、統(tǒng)一進度、統(tǒng)一習題——體現(xiàn)集體智慧。二期課改新教材更加強調(diào)教師對二期課改精神的領會，強調(diào)教師對教材的二次開發(fā)，強調(diào)教師編寫完善校本課程，因此組內(nèi)老師達成共識，在相互學習的基礎上，以老帶新，以新促老，充分發(fā)揮本組教師在現(xiàn)代教育理念和現(xiàn)代教育技術方面的優(yōu)勢，通過集體備課彌補經(jīng)驗上的不足，并充分利用課時上的優(yōu)勢，加強學科知識拓展，充分提高課堂教學質(zhì)量和效率。同時為了切實幫助學生打好扎實的學科基礎，掌握正確的學習方法，我備課組擬根據(jù)教材和現(xiàn)有教學資料，整理歸類符合二期課改的章節(jié)性物理習題。同時繼續(xù)發(fā)揚物理組的老傳統(tǒng)，加強學生良好學習習慣的養(yǎng)成，提高學業(yè)水平。我組今年申報了課題《物理教學中實施學案的探究》，因此教學研究課，因此圍繞學案幾個基本環(huán)節(jié)對高中物理教案實施中的一些實踐性問題進行一定深度和針對性的探索，總結出一般的經(jīng)驗或規(guī)律，力圖形成分專題開展學案。在研究課過程中要求做到規(guī)范，評課中要求切中要害、不流于形式，課后要求進一步修改、完善祥案，同時鼓勵授課教師寫教學反思，總結授課過程中的不足和可改進之處。最后將教學研究課的教案、課件和教后感匯總，為今后組內(nèi)其他教師進行教學研究提供第一手資料。3．積極開展教育科學研究，努力實踐教學理念本學期我組將在去年探究性教學實踐的基礎上，進一步加強探究性教學研究，積累教學實踐經(jīng)驗和教學理論資料。二 0 0九年 二月第五篇：2008年下期高二語文教學工作總結2008年下期高二語文教學工作總結永州三中宋秋林本學期已經(jīng)結束，語文的教學的階段性任務也隨之完成。現(xiàn)在回顧整個教學過程，有一些做法值得總結。一、用全新的教育教學理念，改革課堂教學。從參加新教材培訓到實施課程改革以來，我反復學習有關的教育教學理論，深刻領會新課標精神，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，逐步樹立起以學生的終身發(fā)展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，有助于學生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點篇目學習法、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語文活動課等，激發(fā)了學生學習語文的積極性，收到了較好的教學效果。二、用生動靈活的教學方式，煥發(fā)課堂活力。應試教學課堂圍繞知識目標而展開，儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗和體驗，但忽視了學生創(chuàng)新的動機、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗，新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采用整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設計問題，組織課堂教學。課堂上體現(xiàn)的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)，師生互動，生生互動，組際互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。讓學生成為課堂上真正的主人。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。三、用先進的教學手段，提高學習效率。新課程要求課堂要以更新教學手段為重點，借助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡正好為我們擴展課堂教學的領域，拓寬攝取知識的渠道，實現(xiàn)提高學生信息素養(yǎng)，開發(fā)學生的探究能力、學習能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個的可操作的平臺。教學中，一改過去課堂上過于注重知識傳授，內(nèi)容上過于注重書本知識，結構上過于強調(diào)學科本位，實施中過于強調(diào)接受學習，死記硬背，機械訓練等狀況，仔細研究教材內(nèi)容，精心設計教學環(huán)節(jié)，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調(diào)動學生充分利用網(wǎng)絡資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴展創(chuàng)造性思維。四、用扎實多樣的訓練，培養(yǎng)學生的語文實踐能力。新課程改革正是對今天教師教學觀念的挑戰(zhàn)。教師應由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學習的促進者。用扎實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學生的語文實踐能力，使學生獲得一定的終身學習的本領。那么，學生對于傳授的方法是否能夠靈活運用，對七年級的學生而言，則需要一個較長時間的反復的訓練過程。為此，我針對不同的知識版塊，采取不同的訓練方法：夯實基礎――硬筆書法每日一頁，字詞聽寫“循環(huán)放映”；擴大積累――課外閱讀每日一段，讀書筆記（摘記）天天都寫；訓練能力――閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導，反復錘煉；作文訓練――循序漸進，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新，鼓勵學生放飛思想，大膽發(fā)揮?? 教學有法，教無定法，從基礎入手到提高能力直至學以致用，生動、活潑，扎實、系統(tǒng)，有序、有恒的訓練，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。