【正文】 板書課題，齊讀課題。二、檢查預(yù)習(xí)，感知內(nèi)容。朗讀課文 要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不懂的借助工具書，并標(biāo)出自然段。（2）思考：課文主要內(nèi)容是什么？出示生字詞，檢查預(yù)習(xí)。師：課文比較長(zhǎng)，咱們的檢查就以開火車的形式進(jìn)行吧！在朗讀的時(shí)候，我要求大家認(rèn)真聽、仔細(xì)看，從課文的自然段之間你會(huì)有什么特別發(fā)現(xiàn)？領(lǐng)悟方法：課文讀完了，文章最后的泡泡中有個(gè)問(wèn)題??這個(gè)關(guān)系是什么呢？自由讀讀開頭的三個(gè)自然段和結(jié)尾的兩個(gè)自然段。（首尾呼應(yīng)）剛才給大家的任務(wù)還記得嗎？看看誰(shuí)的眼睛最亮。（意義段空行，表示獨(dú)立講了一個(gè)意思。）請(qǐng)快速地瀏覽第一部分，用自己最簡(jiǎn)潔又最明白的語(yǔ)言表達(dá)這部分內(nèi)容。檢查交流，根據(jù)回答板書詞語(yǔ)（誘敵上勾）。繼續(xù)檢查第二部分的朗讀與內(nèi)容，根據(jù)回答繼續(xù)板書。（密報(bào)敵情）你發(fā)現(xiàn)老師對(duì)以上兩部分內(nèi)容的概括??（都用四個(gè)字）。三、四部分學(xué)老師試試。（消滅敵人、繼續(xù)候敵）認(rèn)識(shí)小標(biāo)題，整理內(nèi)容。師：這四個(gè)詞語(yǔ)表示了我們對(duì)文章四個(gè)部分的理解，我們給它取個(gè)名字，叫“小標(biāo)題”。下面，看誰(shuí)能根據(jù)這四個(gè)小標(biāo)題說(shuō)說(shuō)本文的主要內(nèi)容？通過(guò)預(yù)習(xí)，請(qǐng)問(wèn)：課文講了一件什么事？“夜鶯”指的是誰(shuí)？（小男孩）瀏覽課文，找一找課文中夜鶯的歌聲出現(xiàn)了幾次？三、整體感知，理清脈絡(luò)。課文開頭為什么要寫“黑色的碎瓦”、“空曠的花園”、“燒焦的樹木”？昔日熱鬧的村莊在戰(zhàn)火中變得荒涼寂靜，這時(shí)候什么吸引了德國(guó)兵的注意力？這一部分，還有什么地方也寫到小男孩學(xué)夜鶯唱歌？從兩處描寫夜鶯歌聲的地方，你讀出了什么？結(jié)合上下文自己反復(fù)讀一讀這兩處，也可以和小組成員交流交流。（1）為什么這歌聲停了一會(huì)兒？“接著又用一股新的勁頭唱起來(lái)”這說(shuō)明什么？（2）路上小孩為什么有時(shí)學(xué)夜鶯叫，有時(shí)學(xué)杜鵑叫？為何要做出天真貪玩的樣子？結(jié)合第二部分談一談你對(duì)小男孩這種行為的解釋。（1）小男孩巧妙地用學(xué)夜鶯唱歌的方式引誘迷惑敵人，由此你覺得這是一位怎樣的小男孩？（2）請(qǐng)畫出課文第一部分里你認(rèn)為能表現(xiàn)小男孩機(jī)智勇敢的語(yǔ)句。相互討論，體會(huì)句子含義，幻燈出示。（1）孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩意兒，遞給他，用快活的藍(lán)眼睛望著他。（2）“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個(gè)！”（3）“人哪？戰(zhàn)爭(zhēng)一開始這里就沒有人了”，大家都喊：“野獸來(lái)了，野獸來(lái)了”。（4）你說(shuō)的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。小結(jié)本段內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。通過(guò)這些語(yǔ)句，我們知道了這是一個(gè)勇敢機(jī)智鎮(zhèn)定的小男孩，所以讀小男孩的語(yǔ)言時(shí)，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣？（童聲稚氣、天真活潑。）與小男孩比起來(lái)，德國(guó)軍官總是想從小男孩嘴巴里探聽到什么，他的話語(yǔ)中有誘騙，有恐嚇，也有企盼。那么我們又應(yīng)該怎樣處理他的語(yǔ)言？（狡詐、陰冷而又帶有期冀）第二課時(shí)一、回顧課文內(nèi)容，切入主題。自由讀課文，用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容文中的小男孩和敵人。（板書：小男孩、敵人）反饋，學(xué)生板書詞語(yǔ)。二、以讀代講，理解課文。師生共同學(xué)習(xí)夜鶯的第一次歌聲，思考夜鶯的第一次歌聲有什么目的？（板書：誘敵深入）過(guò)渡：德國(guó)軍官是那么好騙的嗎？隨隨便便就相信一個(gè)敵對(duì)方的孩子嗎？ 他是怎么盤問(wèn)夜鶯的？（課件展示德國(guó)軍官盤問(wèn)夜鶯的話）面對(duì)德國(guó)軍官的層層盤問(wèn)，小夜鶯是怎么誘敵的？小組內(nèi)分角色朗讀德國(guó)軍官和夜鶯的對(duì)話，學(xué)習(xí)體會(huì)。匯報(bào)交流，課件展示夜鶯的回話，師：你準(zhǔn)備用什么語(yǔ)氣來(lái)讀夜鶯的話？為什么？（故作天真，裝糊涂，迷惑敵人。）理解“剛剛一開火，??就都跑了?！钡染渥?。師生之間，生生之間分角色朗讀，理解課文。過(guò)渡：由于孩子巧妙的回答了德國(guó)兵的盤問(wèn)，德國(guó)兵覺得他只不過(guò)是個(gè)不懂事的孩子，相信了他的話，并且讓他帶路。學(xué)習(xí)夜鶯的第二次，第三次，第四次歌聲，思考：夜鶯的歌聲有什么目的？學(xué)生分組學(xué)習(xí)。匯報(bào)交流：（1）指名讀句子“他有時(shí)候?qū)W??”，此時(shí)，他學(xué)夜鶯唱是為了什么？（為了麻痹敵人，以便他后來(lái)用鳥叫向游擊隊(duì)傳送情報(bào)時(shí)不引起敵人的懷疑。）（2）他還用了哪些辦法麻痹敵人？（一甩一甩??答非所問(wèn)??故意裝做不懂事、天真貪玩，其目的是為了迷惑敵人，取得敵人的信任。）（3）夜鶯是怎樣向游擊隊(duì)傳遞情報(bào)的呢？（4）德國(guó)兵被消滅后，小孩為什么又坐在原來(lái)的地方，他在望什么？（5）“從孩子的嘴里??”，這歌聲有什么作用？與哪里相照應(yīng)？三、總結(jié)課文，升華主題。此時(shí)此刻，你想對(duì)小夜鶯說(shuō)什么？文章為什么以“夜鶯的歌聲”為題？（文章從開頭到結(jié)尾都貫穿著“歌聲”，它是文章的線索。機(jī)智勇敢的小男孩用歌聲把敵人吸引到河邊，用歌聲麻痹敵人，把敵人帶進(jìn)樹林，用歌聲把情報(bào)傳遞給游擊隊(duì)。協(xié)助游擊隊(duì)殲滅敵人后，歌聲又在河岸邊響起。這歌聲，歌唱了小男孩的機(jī)智勇敢，也歌唱了小男孩的愛國(guó)主義精神。）師總結(jié)：在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中，正是有了有千千萬(wàn)萬(wàn)像小夜鶯一樣機(jī)智勇敢，熱愛祖國(guó)的孩子，正是他們團(tuán)結(jié)抗敵，1945年德國(guó)侵略者無(wú)條件投降。夜鶯的歌聲，是戰(zhàn)斗響起的號(hào)聲；夜鶯的歌聲，是傳遞情報(bào)，打擊敵人的槍炮聲；夜鶯的歌聲，是勝利的歌聲；夜鶯的歌聲，是一曲愛國(guó)抗敵的頌歌！四、布置作業(yè)，課外拓展。蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)行了四年，我們中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)行了整整八年，我們也有像小夜鶯一樣機(jī)智勇敢，熱愛祖國(guó)的孩子，你知道嗎？（王二小、雨來(lái)、張噶子等）課外閱讀他們的故事，體會(huì)他們心中的歌。推薦故事：卓婭的故事 板書設(shè)計(jì)：夜鶯的歌聲起因：引敵發(fā)現(xiàn)主動(dòng)接近巧答盤問(wèn)取得信任經(jīng)過(guò)：誘敵進(jìn)伏擊圈 機(jī)智勇敢的巧妙報(bào)告敵情 愛國(guó)主義精神結(jié)果：全殲敵人夜鶯又叫