【正文】 借著對景物的描寫把自己的感情表達出來。如賈平凹在《月跡》中就有這樣一段話:“我們看時,那竹窗簾兒里,果然有了月亮,款款地,悄沒聲地溜進來,出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上了:原來月亮是長了腿的,爬著那竹簾格兒,先是一個白道兒,再是半圓,漸漸地爬得高了,穿衣鏡上的圓便滿盈了。我們都高興起來,又都屏氣兒不出,生怕那是個塵影兒變的，會一口氣吹跑了呢。月亮還在竹簾兒上爬,那滿圓卻慢慢又虧,末了,便全沒了蹤跡,只留下（8）（9）（10）才讓人流連不已，難分難舍。個空鏡,一個失望。”孩子們高興地尋找月亮,可月亮卻“沒了蹤跡”,只留下一個空鏡種失望的心態(tài)。此處情與易融為一體,充分表現(xiàn)出孩子們對美的渴望及珍惜之情。二、學(xué)習(xí)“詞句段運用”。（一）讀一讀，體會排比句的特點，說說這樣寫的好處。，找規(guī)律。點撥：讀一讀這幾個句子，我們發(fā)現(xiàn)這些句子都是排比句。排比就是把結(jié)構(gòu)相同或相似、意思密切相關(guān)、語氣一致的詞語或句子成串地排列的一種修辭方法。排比寫景，可將景物描寫得細(xì)致入微，能深層次清楚、描寫細(xì)膩、形象生動之效。我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈與死者最后的祭獻。（以排比句的形式寫出花“禮品、冠冕、祭獻”的最后結(jié)果，袒露出了花的凋謝命運。）漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。（寫出了漓江水靜、清、綠的特點，讀起來感到瑯瑯上口，能增強文章的表達效果。）在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。（作者運用了三個相同的句式，把花海比作錦緞、霞光、彩虹，突出了花?！拔宀世_紛”的特點。）參考答案：我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈與死者最后的祭獻。（11）（12）（13）表達效果：從排比句中的“禮品、冠冕、祭獻”就可以看出，詩人是用詩意的敘述和思考的敏銳來書寫人生的。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。表達效果：將桂林山水中的靜清綠的特點描寫得細(xì)致入微，層次清楚、描寫細(xì)膩、形象生動。在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。表達效果：運用排比，從自身看到的、感覺到的、想到的這三個方面，來具體描寫野花“五彩繽紛”的特點，使景物的描寫更生動更具體，表達的感情更強烈。，學(xué)運用。讀一讀，仿照句子寫一寫。（1）用排比寫人，可將人物刻畫細(xì)致。如:的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他的意志是這樣堅韌和剛強，他的氣質(zhì)是這樣的淳樸和謙遜，他的胸懷是那樣的美麗和寬廣。（2）運用排比抒情，節(jié)奏和諧，顯得感情洋溢。如：我和書的故事實在是太多了，為書而歡樂，為書而哀愁，為書而被處罰……排比句：參考答案：寫人的排比句：老師,您好比一架穿梭機,能帶我們穿越歷史長河；您好比一把鑰匙,能幫我們打開迷惘的心鎖；您好比一顆啟明星,帶領(lǐng)我們走向灑滿陽光的天堂。抒情的排比句：友情是冬天里的一杯熱茶，是夏天里的一縷清風(fēng)，是秋天里的一句問侯。，我積累。名家名篇中都有排比句：朱自清《春》：山朗潤起來了，水長起來了，太陽的臉紅起來了（14）（15）（16）（17）（18）（18）郭風(fēng)《松坊溪的冬天》：像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶絨毛的種子一般的雪，在風(fēng)中飛舞。魏巍的《誰是最可愛的人》：我們不會忘記，朝鮮大嫂為幫助志愿軍失去了她的雙腳。我們也不會忘記，朝鮮大娘為了保護志愿軍，失去了她的孫子。我們更不會忘記，朝鮮小姑娘為了營救志愿軍，失去了她的母親。（二）讀下面的句子，再說說分號的用法。，找規(guī)律。點撥：分號是一種介于逗號和句號之間的標(biāo)點符號，主要用以分隔存在一定關(guān)系(并列、轉(zhuǎn)折、承接、因果等，通常以并列關(guān)系居多)的兩句分句，或者是大句中的并列部分。分號一般有四種用法：①明顯的并列分句；②一正一反的并列分句；③兩個互相補充的并列分句，結(jié)構(gòu)雖然不平行，但意思是并列的；④論結(jié)構(gòu)，論意思，都不并列，但都有一個比較大的停頓；用逗號不足以區(qū)分上下兩個段落，用句號又嫌把意思連貫的一句拆成兩句，最適當(dāng)?shù)氖褂梅痔?。下面句子中雙豎線‖的地方就是表示并列關(guān)系。參考答案：我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎；‖我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。我微睡時，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看；‖我醒來時，白晝的那只碩大無朋的獨眼向我凝視。用法：這是比較明顯的并列分句，搖曳、呼吸、微睡、醒來都是花的日常生活形態(tài)，這里運用分號就把花的這四種形態(tài)寫了出來，使得文章栩栩如生。太陽曬著地面，有些地區(qū)吸收的熱量多，那里的空氣就比較熱；‖有些地區(qū)吸收的熱量少，那里的空氣就比較冷?？諝庥掷溆譄?，才能流動，成為風(fēng)。用法：一正一反的并列分句，通過吸收熱量多與少的對比，對應(yīng)了空氣的熱與冷。，學(xué)運用。讀一讀下面的句子，加上合適的標(biāo)點。（1）蘆葦和蒲草倒映在清凌凌的河水里顯得更綠了天空倒映在清凌凌的河水里顯得更藍了云朵倒映在清凌凌的河水里顯得更白了（2）越是減產(chǎn)人們就越要多開墾荒地越多墾荒水土流失就越嚴(yán)重（19）（20）（3）張家界石峰林立峭壁萬仞天子山居高臨下氣勢磅礴索溪峪群峰環(huán)抱粗壯雄峻參考答案：（1）蘆葦和蒲草倒映在清凌凌的河水里，顯得更綠了；天空倒映在清凌凌的河水里，顯得更藍了；云朵倒映在清凌凌的河水里，顯得更白了。（2）越是減產(chǎn)，人們就越要多開墾荒地；越多墾荒，水土流失就越嚴(yán)重。（3）張家界石峰林立，峭壁萬仞；天子山居高臨下，氣勢磅礴；索溪峪群峰環(huán)抱，粗壯雄峻。（三）你注意過路牌嗎？我們可以借助拼音認(rèn)識地名。，找規(guī)律出門在外總會遇到不認(rèn)識路的情況，這時路牌就能給我們指明方向。指路牌是為方便市民出行、導(dǎo)示、辯分方向等，在道路兩旁或綠化帶上建設(shè)的交通設(shè)施。路牌上的漢字不認(rèn)識的話，可以借助漢語拼音，路牌上標(biāo)注的方向或者是公里路等還可以為我們明確方位和距離。指路牌主要作用就是引導(dǎo)，疏通，指示，分流的作用，主要是：①提供道路信息，起到道路語言作用。②指揮控制交通，保障交通安全。③指路導(dǎo)向，提高行車效率。④為交通管理部門提供執(zhí)法依據(jù)。，學(xué)運用。練一練，填一填。參考答案：，我積累。路牌中除了標(biāo)明地點、場所以及方向之外，通常也會有距離的標(biāo)示，借助這些標(biāo)示可以明確自己所處的位置，對于路名、地點或者場所中沒見過的漢字可以通過路牌的漢語拼音來認(rèn)識，引導(dǎo)前往目的地的路徑。漢語拼音還可以用來拼寫自己的姓名、城市名等，用處很多。三、學(xué)習(xí)“日積月累”。過故人莊作者：孟浩然(唐)故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。（1）師范讀，學(xué)生跟讀。（2）互相交流識記生字。（3）自由朗讀。：孟浩然（689—740），名浩，字浩然，號孟山人，襄州襄陽（現(xiàn)湖北襄陽）人，世稱孟襄陽。因他未曾入仕，又稱之為孟山人，是唐代著名的山水田園派詩人，與王維并稱為“王孟”。⑴過：拜訪。故人莊：老朋友的田莊。莊，田莊。⑵具：準(zhǔn)備，置辦。雞黍：指農(nóng)家待客的豐盛飯食（字面指雞和黃米飯）。黍（shǔ）：黃米，古代認(rèn)為是上等的糧食。⑶邀：邀請。至：到。⑷合：環(huán)繞。⑸郭：古代城墻有內(nèi)外兩重，內(nèi)為城，外為郭。這里指村莊的外墻。斜（xi225。）：傾斜。因古詩需與上一句押韻，所以應(yīng)讀xi225。⑹開：打開，開啟。軒：窗戶。面：面對。場圃：場，打谷場、稻場；圃，菜園。⑺把酒：端著酒具，指飲酒。把：拿起。端起。話桑麻：閑談農(nóng)事。桑麻：桑樹和麻。這里泛指莊稼。⑻重陽日：指夏歷的九月初九。古人在這一天有登高、飲菊花酒的習(xí)俗。⑼還（hu225。n）：返，來。就菊花：指飲菊花酒，也是賞菊的意思。就，靠近，指去做某事。（1）小組合作，根據(jù)注釋，借助插圖交流體會詩句的意思。（2）小組派代表參與全班交流，教師小結(jié)：老朋友預(yù)備豐盛的飯菜，邀請我到他好客的農(nóng)家。翠綠的樹林圍繞著村落，蒼青的山巒在城外橫臥。推開窗戶面對谷場菜園，手舉酒杯閑談莊稼情況。等到九九重陽節(jié)到來時，再請君來這里觀賞菊花。：這是一首田園詩，描寫農(nóng)家恬靜閑適的生活情景，也寫老朋友的情誼。通過寫田園生活的風(fēng)光，寫出作者對這種生活的向往。全文十分押韻。詩由“邀”到“至”到“望”又到“約”一徑寫去，自然流暢。語言樸實無華，意境清新雋永。這句話不通順，已修改作者以親切自然的語言，如話家常的形式，寫了從往訪到告別的過程。其寫田園景物清新恬靜，寫朋友情誼真摯深厚，寫田家生活簡樸親切?！丁贰舅巍啃翖壖裁╅艿托?，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠，最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬?！驹O(shè)計意圖：借助拼音讀準(zhǔn)生字的讀音，借助注釋和插圖，在反復(fù)朗讀中了解古詩的意思。在理解的基礎(chǔ)上讀讀背背，學(xué)會積累詩句。在讀讀背背和探究交流中提高了學(xué)生鑒賞古詩的能力?！?