【正文】 的解決。全班同學(xué)樹立著“先他人后自我”、“先女士后男士”、“先承擔(dān)后辯解”“先檢討后分析”的四大原則；并在每次開學(xué)之前，人人在《考學(xué)習(xí)、考試誠信倡議書》上署名宣誓：絕不抄襲、作弊。通過這樣類似的活動(dòng)在他們的內(nèi)心樹立起一個(gè)健康的人生原則，從培養(yǎng)他們堅(jiān)韌、寬容、勤奮的生活品質(zhì)，進(jìn)而促進(jìn)他們在學(xué)習(xí)上不畏困難、積極上進(jìn)的良好心態(tài)。古人歷來堅(jiān)持“家國合一”的觀念，堅(jiān)信家庭是社會(huì)的基本單元。而如果一個(gè)孩子只能在學(xué)校表現(xiàn)的優(yōu)秀，而一回家，則截然相反。那么這樣的教育純粹走上了形式主義的過場。對于孩子的成長有害無益。因此在“家庭教育和學(xué)校教育相結(jié)合的原則”指導(dǎo)下，我們開展了在自己生日時(shí)“爸爸媽媽，謝謝您”的親子書信交流方式，挖掘、感受、表達(dá)自己對父母的感恩之心，摒除以往“我過生日，我最大”的錯(cuò)誤觀念；并在“三八婦女節(jié)”來臨之際，號召孩子們用自己的方式為媽媽送禮物，感謝媽媽。并每月在周末之際開展一次“今天我當(dāng)家”的活動(dòng)，親身體驗(yàn)當(dāng)家的生活，感受父母的艱辛。以學(xué)生喜聞樂見的方式達(dá)到教育的目的；不僅如此，定期開展班級家長交流活動(dòng)，讓父母參與其中，與課任教師互相交流、及時(shí)溝通孩子的信息。并將一些班級文化教育的理念和科學(xué)的教育方法提供給家長做參考。以此使孩子能真正學(xué)以致用，從而懂得做人即學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)為做人的道理。第三，落實(shí)“三項(xiàng)步驟”，使延安精神進(jìn)校園活動(dòng)不會(huì)流于形式，真正達(dá)到自我凈化的效果。首先我們?yōu)槊恳粋€(gè)同學(xué)建立“自我考核坐標(biāo)”，在開學(xué)之初以“德”“能”雙標(biāo)準(zhǔn)，選擇一個(gè)自己的欣賞的革命英杰為榜樣，進(jìn)而為自己立下目標(biāo)，并半期進(jìn)行自我考核總結(jié)，并記入個(gè)人檔案之中。其次，在日常的學(xué)習(xí)生活之中，經(jīng)常性的進(jìn)行讀書筆記交流互動(dòng)，將自己在典籍之中獲取的知識感悟和實(shí)際的生活進(jìn)行比較，這樣將理念落實(shí)到實(shí)處，有的而放矢。在日常語文教學(xué)之中，堅(jiān)持開展“話說革命英雄人物”的課堂三分鐘演講；并開展“經(jīng)典誦讀”活動(dòng)，這樣既熏陶了學(xué)生的心靈，又為語文課堂教學(xué)奠定了良好的氛圍。第四牢牢把握四個(gè)“堅(jiān)持”，將延安精神教育活動(dòng)，常抓不懈：第一，堅(jiān)持把校園人文教育與社區(qū)文化建設(shè)相結(jié)合，由于我校地處社區(qū)中心，周圍眾多小區(qū)，如果能把優(yōu)秀的革命傳統(tǒng)教育叢校園引入社區(qū)，不僅能擴(kuò)大教育的影響力和覆蓋面，更能通過走向社區(qū)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)知識、用知識，達(dá)到學(xué)以致用，增強(qiáng)他們的主動(dòng)性，樹立他們的主人翁意識。因此，我校主動(dòng)聯(lián)系社區(qū)，利用節(jié)假日，將學(xué)生自己制作的宣傳展板和音像資料帶入社區(qū)服務(wù)點(diǎn)，并由學(xué)生自己擔(dān)任講解員，向社區(qū)居民講解，這一舉措，受到了社區(qū)居民的普遍贊譽(yù)，而社區(qū)工作人員也非常支持這樣的活動(dòng)，一致認(rèn)為，此類活動(dòng)對于建設(shè)和諧社區(qū)這一主旋律有非常積極的促進(jìn)作用。第二，堅(jiān)持把優(yōu)秀的革命傳統(tǒng)與積極進(jìn)取的時(shí)代信息相結(jié)合。在整個(gè)會(huì)教育活動(dòng)中，我們充分認(rèn)識到，如果僅僅將歷史的史實(shí)照搬照抄，讓孩子僅僅停留在理論認(rèn)識層面上，那么這樣的教育只能是流于形式作用甚微，這更與延安精神中實(shí)事求是的品質(zhì)背道而馳。所以，為了讓學(xué)習(xí)活動(dòng)能真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，我們在活動(dòng)之中，緊密聯(lián)系新時(shí)期涌現(xiàn)出的許多優(yōu)秀人物，將他們的優(yōu)秀品質(zhì)，對照延安精神的實(shí)質(zhì)，讓學(xué)生進(jìn)而聯(lián)系自己的生活實(shí)際，加深了對延安精神的理解，如將5。12大地震中用生命捍衛(wèi)教育尊嚴(yán)的老師譚千秋，在他身上那種無私奉獻(xiàn)的精神就是延安精神的一個(gè)典型的傳承。從而認(rèn)識到優(yōu)秀的革命傳統(tǒng)品德無論走到那個(gè)時(shí)代，它的精神力量都是無窮的。第三，堅(jiān)持將有限課堂筆記式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)殪`活多樣、合作探究型的學(xué)習(xí)模式，求真求實(shí)，務(wù)求做到：講實(shí)話，不虛夸；干實(shí)事，不虛??；求實(shí)效，不虛行。在活動(dòng)之初，前來我校講學(xué)的老革命，就強(qiáng)調(diào)，要把這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)真抓實(shí)干，除了他們的課堂講座之外，能通過一些靈活多樣的方式，把延安精神真正投射到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活之中去，讓他們從要我學(xué)，轉(zhuǎn)變到我要學(xué)。讓延安精神的力量展現(xiàn)出他對于現(xiàn)代教育的精神力量來。因此我們除了堅(jiān)持邀請重慶市延安精神研究會(huì)的革命前輩定期進(jìn)行講座之外，我們還幫助學(xué)生們建立個(gè)人的成長檔案，將每一階段的的學(xué)習(xí)體會(huì)反思記錄在案，在一段時(shí)間之后，讓學(xué)生自己進(jìn)行對照，這樣使學(xué)生更為直觀的了解自己的學(xué)習(xí)成長的過程，會(huì)更深刻的感受到優(yōu)秀的革命傳統(tǒng)所帶給人的心靈進(jìn)化。其中，其中周何超瀛同學(xué)就在自己的成長檔案中這樣寫道：一直都認(rèn)為很多東西都已經(jīng)成為過去式了，也一直認(rèn)為擁有個(gè)性，就是擁有真正的自由，一直以為，幸福就是那樣唾手可得的，可是，當(dāng)我看到了那些年代，那些先輩，那些艱苦卓絕的條件下，卻得到遠(yuǎn)比物質(zhì)財(cái)富意義大得多的精神財(cái)富！人不可能永遠(yuǎn)活下去，蛋白石精神財(cái)富卻可以永恒，如果我也能成為這樣人群的一份子，那人的一生也就無怨無憾了！”另外，我們還開設(shè)了心靈信箱，同學(xué)們可以將自己的疑問或想法，投入其中，并定期派專門的同學(xué)負(fù)責(zé)，將信箱的內(nèi)容轉(zhuǎn)交給我們活動(dòng)輔導(dǎo)員——重慶市延安精神研究會(huì)的老前輩們，并在隨后的集中活動(dòng)時(shí)，統(tǒng)一面對面的進(jìn)行解答和交流，這樣，使很多靦腆的同學(xué)都敢敢于說出自己的心里話，真心話，這樣的活動(dòng)方式，使比比較生硬的教育面向生活，更加具有人文色彩，和現(xiàn)實(shí)意義。第三，發(fā)動(dòng)同學(xué)收集資料，將個(gè)人的學(xué)習(xí)體會(huì)感受以及收到的一些材料，形成文字并以學(xué)生喜聞樂見的網(wǎng)絡(luò)為手段，借助網(wǎng)頁的形式發(fā)布，既促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更在無形之中將優(yōu)秀的革命傳統(tǒng)精神傳播的更為廣闊。并在校園網(wǎng)絡(luò)開設(shè)了延安精神交流的論壇——“革命的搖籃，心靈圣地”。在論壇里，學(xué)生們暢所欲言，結(jié)合自身的實(shí)際，大膽的將自己的想法于同學(xué)們進(jìn)行交流，探討。而專門負(fù)責(zé)的版主同學(xué)，定期將一些老前輩的解答及時(shí)的放到論壇之上，以供大家分享。最后，建立和健全激勵(lì)機(jī)制要常開展評比活動(dòng)。榜樣的力量是無窮的。可以通過開展評選“延安精神好學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”、“學(xué)習(xí)進(jìn)步生”、“最誠實(shí)守信的人”、“最有時(shí)間觀念的人”、“最具協(xié)助精神的人”等等，樹立典型。評選時(shí)要充分發(fā)揚(yáng)民主，善于抓住每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，設(shè)立各種“進(jìn)步獎(jiǎng)”，“放大”后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，增強(qiáng)他們不斷進(jìn)取的自信心。另外，還可以開展各種競賽活動(dòng)，豐富班級文化生活。如：結(jié)合班級環(huán)境布置，開展“自創(chuàng)班級格言”評選活動(dòng)，并擇優(yōu)張貼在墻上；以創(chuàng)建文明班級為契機(jī)，開展“班級建設(shè)金點(diǎn)子”評選活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生積極參與班級管理。我對評選出的優(yōu)勝者，則進(jìn)行一定的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，發(fā)些小禮品，頒發(fā)獎(jiǎng)狀等。同學(xué)們常常很在乎這些物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，則就更加積極向上。獎(jiǎng)狀可被豐富到學(xué)生成長檔案袋中，作為評價(jià)學(xué)生進(jìn)步的依據(jù)。海明威說“一個(gè)人可以被擊倒，但絕不能被打敗?！闭缥覀冎腥A民族，盡管經(jīng)歷無數(shù)的艱辛困苦、波折與磨難，只要精神力量的長存，薪火相傳，就足以使這個(gè)民族長久的屹立于世界之巔，用其巨大的精神力量鼓舞、激勵(lì)著后人鍥而不舍、勇往直前！