【正文】 的學(xué)習(xí)都是自顧自，根本就不聽同學(xué)的發(fā)言，不懂得吸取同學(xué)發(fā)言中的優(yōu)點，補充同學(xué)發(fā)言中的不足，或是對同學(xué)發(fā)言中的錯誤進行改正。他們怎樣想的就堅持著自己的想法，一直到老師對之進行評定。在這樣的情況下，課堂就無法實現(xiàn)學(xué)生的合作交往。因此在課堂上，一方面，我們要不斷地鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，盡力講響亮話。一次次地強調(diào)失敗是成功之母，只要你努力了，錯了也是有價值的，有借鑒作用。另一方面，要重視交給學(xué)生聽的任務(wù)，讓學(xué)生由有意注意逐步地形成無意注意，從而養(yǎng)成良好的聽話習(xí)慣。如在學(xué)習(xí)時，請一名學(xué)生讀題，可她讀得就算站在她旁邊也聽不清。頓時，教室嘩然。教師連忙鼓勵，xx的音色很美，字音也非常準，如果能大聲朗讀，一定很出色！我們再來聽聽她的朗讀，比一比，誰聽得最認真，能聽出別人沒聽出的內(nèi)容。這樣一來，讀的學(xué)生能大聲朗讀了，聽的也是專心致志。之后，有的學(xué)生提出她讀的優(yōu)點，有的指出發(fā)現(xiàn)的缺點，并提出改進意見。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，也就實現(xiàn)了學(xué)生的互助，互補，學(xué)生在合作交往中得以互相提高。有的放矢選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，在學(xué)習(xí)交往中，每一個學(xué)生都應(yīng)該是教師，同時又都是學(xué)生。學(xué)生消極被動，那就無法實現(xiàn)生生互動的課堂氛圍。興趣是最好的老師。所以，我們教師要按內(nèi)容選擇方法，根據(jù)教材的特點，選擇學(xué)生感興趣的知識點，引導(dǎo)學(xué)生運用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，可以畫一畫，可以讀一讀，可以講一講，也可以演一演。這樣，以多樣的形式促使學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)過程中去，學(xué)生興致高漲，興趣昂然！這樣的形式也避免了學(xué)生自己顧自己的現(xiàn)象。充分體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)。這樣課堂也就能成為學(xué)生與學(xué)生交流，互補，互學(xué)的實踐場所。四、激發(fā)積極主動的參與意識。贊可夫說過，教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的精神領(lǐng)域，就能發(fā)揮有效的作用。教師的發(fā)自內(nèi)心的，真誠的，動情的鼓勵，適時的表揚，可促使學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)中去。因此，在平時的教學(xué)過程中，要特別注重激勵學(xué)生的情感。盡可能地尋找學(xué)生中的閃光之處，或投一個贊賞的目光，或伸一伸大拇指，拍一拍后背，或者樹榜樣，以多樣的方式來刺激全體學(xué)生。以上就是我對低年級小組合作式學(xué)習(xí)的幾點認識，在自己的嘗試中還存在以下一些問題沒有很好地完成教學(xué)目標。一但讓每個小組的代表發(fā)言匯報時間不夠時，就匆忙結(jié)束合作學(xué)習(xí)，進入下一個教學(xué)環(huán)節(jié)。實際上這是教師沒有完全理解教材的編排意圖和重點，沒有很好地設(shè)計怎樣通過合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生理解所學(xué)知識，沒有向?qū)W生說清楚合作的要求和目的是什么。教師對教材重點內(nèi)容編排意圖的理解和設(shè)計是影響合作學(xué)習(xí)非常重要的因素。為了完成目標，教師要認真研究教材，明確教學(xué)重點、難點及要達到的教學(xué)目的，并精心設(shè)計合學(xué)方法。評價和獎賞重整體、輕個體。我們開展小組合作學(xué)習(xí)時，認為小組合作學(xué)習(xí)以小組團體的成績作有評價標準，所以教師在教學(xué)時往往把評價和獎賞過多地放在小組整體上，從而忽略個體的發(fā)展。我們都知道小組合作學(xué)習(xí)只是一種形式，它是為學(xué)生個體的全面發(fā)展服務(wù)的，教師應(yīng)想一想怎樣才能處理好小組合作與個體發(fā)展之間的關(guān)系。教師監(jiān)控不夠?！白匀弧焙献鲿r，在一些課堂上，教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)后，立刻簡單地讓同桌或前后桌的學(xué)生組成小組，展開討論。教師既不指導(dǎo)學(xué)生如何相互交流，也不監(jiān)控學(xué)生在小組內(nèi)的交往活動。小組活動表面上熱熱鬧鬧，氣氛高漲，一改以往靜聽——接受的學(xué)習(xí)方式，但是小組內(nèi)學(xué)習(xí)效率低下。合作價值不大的學(xué)習(xí)任務(wù)。小組學(xué)習(xí)任務(wù)通常根據(jù)教材、教參來設(shè)計。若既不考慮學(xué)生的實際興趣和需要，也不考慮合作學(xué)習(xí)的特點，結(jié)果往往是：學(xué)生對任務(wù)缺乏興趣和準備，合作學(xué)習(xí)積極性不強，一些原本只通過簡單講授就可以讓學(xué)生獲得的一般性知識技能，偏偏要花時間、費力氣，在小組內(nèi)反復(fù)討論交流。這樣的問題該如何有效解決？在教學(xué)過程中，我必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，盡量避免負面影響的滋長，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)對教學(xué)工作的積極作用，這是我在今后的教學(xué)實踐過程中需要繼續(xù)研究和探討的。希望我們低年級的同學(xué)們也能在合作學(xué)習(xí)中提高素質(zhì)！第五篇：劉萍事跡材料殷都區(qū)“十佳十大員”標兵候選人材料劉萍同志事跡簡介劉萍，家庭成員有老伴、兒子、兒媳、還有一個剛滿四周歲的小孫子。有的人眼里的幸福就是要擁有大房子、小車子，他們把物質(zhì)的追求當(dāng)作自己的人生目標。其實物質(zhì)方面的追求是永無止境的，何時能到頭呢？有的人經(jīng)過一生的努力拼搏得到了這些東西，等到可以享受的時候，卻發(fā)現(xiàn)年華已逝，健康已不復(fù)存在，只能面對著那些已無福消受的花費了畢生心血換來的物質(zhì)余恨終生，惋惜長嘆了！劉萍的雖然收入并不是很高，但是每個人都在盡個人所能為這個家默默的做著力所能及的事情。兒媳做出納員兼內(nèi)勤，每天要面對公司的賬務(wù)和一些瑣碎的事情，很辛苦，回到家里還要照看剛剛上幼兒園的孩子，還時刻想著兩位老人。一個家庭不和諧因素有許多，在許多的不和諧因素里有一個問題最難解決，那就是婆媳問題，這個問題千百年來還沒有一個人能下一個定義來解決好這個問題?！捌畔睙o長態(tài)，流水無長形”，劉萍說：“要想建造一個和諧家庭，一是坦誠相待，包容對方。婆媳兩代人在一個屋檐下生活很難統(tǒng)一思想、習(xí)慣、語言、辦事方法等，怎么可能在短時間內(nèi)改變，所以要調(diào)整自己、迎合對方，不要想著改變對方。老年人辛苦一輩子，年青人要主動謙讓，不要事事爭先，追究誰對誰錯，全是家庭瑣事，最后對的一方都感到?jīng)]勁，無原則問題，家中的事全是人民內(nèi)部問題，得過且過吧。二是尊重、體諒、關(guān)心對方。老人不要過多干涉年輕人的事，如服裝、交友、教育子女等；年輕人有時爭的不是物質(zhì)本身，而是心理的平衡。三是經(jīng)濟上不可計較。經(jīng)濟是基礎(chǔ)，很多家庭矛盾都是因錢而起，處理好此問題，其他就好說了許多，不要把錢看得太重，只要有利于家庭、雙方老人，正常的社會交往一定要花，誰管錢沒關(guān)系，要拿得起放得下，不要患得患失，有時失去的是表面，得到的是用錢買不來的，不要因“錢”起“禍根”，百十元吵個沒完，陳芝麻爛谷子抖個底掉，日子過得雞犬不寧，何苦呢？做人不能太算計，但不能不規(guī)劃?？傊c每個家人的關(guān)系處好了，自然家庭就會和諧了。劉萍覺得：無論生活中有多少困難與坎坷，不管未來的生活是荊棘叢生還是康莊大道，以一種幸福態(tài)度來堅持，用熾熱的態(tài)度面對現(xiàn)實，未來的生活才會天朗，地闊，云淡，風(fēng)清。她從不羨慕那些有錢人的生活，就當(dāng)是吃不著葡萄說葡萄酸吧。對于這些工薪階層的普通人來說，劉萍認為最大的幸福就是要擁有一個溫馨和美的家庭，擁有一份能自食其力的工作，擁有一個健康的體魄。在我的眼里，平凡的生活中時時處處都充滿著幸福。每天她的心情是舒暢的，心態(tài)是健康的。劉萍說：“我知足，所以我幸?！?。(推薦評語：從劉萍的先進事跡中使我們受益匪淺啊，大家應(yīng)多多學(xué)習(xí)他的優(yōu)點他的長處，使我們的精神境界更加富有，思想上努力進步。)