寬容是一種快樂-資料下載頁
2024-10-21 00:30本頁面
【正文】 多疑，自尊心極為敏感。他的作業(yè)從來沒有哪一天能全部帶到學(xué)校交給老師，他上的課沒有哪一節(jié)能從頭到尾都集中注意力聽講；當(dāng)他認(rèn)為別人侵犯了他的尊嚴(yán)時(shí)，采取的方式只有一種，那就是動(dòng)手打人。有時(shí)某個(gè)同學(xué)從他桌邊走過，不小心碰到了他的課桌，他便認(rèn)為這是在挑釁他，在向他挑戰(zhàn)，于是怒目相向；有時(shí)同學(xué)談話中無意中提高他的名字，他便認(rèn)為同學(xué)一定是在說他壞話，于是便開始斥責(zé)和動(dòng)手。從上學(xué)期接班以來，我平均每節(jié)課要提醒他十幾次注意聽講，每天要叮囑他自己收拾好書包，把第二天的作業(yè)帶到學(xué)校來；每天要處理四、五起他和同學(xué)的糾紛，并且都是同類型的糾紛。有時(shí)我自己都感覺耐心不夠用了，有時(shí)我沖動(dòng)上來就要發(fā)火了，但一想到這些都是因?yàn)樗旧硇愿裆暇哂械娜毕荩约簾o力去克服時(shí)又逼迫自己冷靜下來。因?yàn)槲抑溃好看卧谒稿e(cuò)誤之后，他的心情就很差，脾氣會(huì)變得更加暴躁，然后又導(dǎo)致下一次的惡性循環(huán)。在他內(nèi)心其實(shí)是非常希望得到老師和同學(xué)的肯定的。我明白，對(duì)于他，只能多一份寬容，給予他發(fā)必要的時(shí)間去引導(dǎo)、去改正。而盲目地發(fā)火、一味的斥責(zé)只能無濟(jì)于事。漸漸地，他慢慢地認(rèn)可了我，并且多次在寫給我的信中提到我對(duì)他的寬容和他改正的決心。以后當(dāng)他再次與同學(xué)發(fā)生矛盾時(shí)，我便告訴他：“你一直以來經(jīng)常在重復(fù)同一個(gè)錯(cuò)誤，老師能也一直在寬容你；同樣，同學(xué)有時(shí)也會(huì)犯些小錯(cuò)，難道你就不可以同樣去寬容他們嗎？人與人之間，多一份寬容，就會(huì)海闊天空！”每當(dāng)這時(shí)，他總是若有所思地低下了頭?，F(xiàn)在經(jīng)過半年多的引導(dǎo)，雖然他還常犯些小錯(cuò)誤，但與以前相比，他平和多了，寬容多了，同學(xué)們常說：黃逸不再罵人了！他現(xiàn)在不在動(dòng)手打人了！他現(xiàn)在偶爾還能和我們開玩笑了！家長(zhǎng)也說：孩子在家和他們說，自己不應(yīng)該那樣過度敏感。通過對(duì)他的教育、轉(zhuǎn)化，我認(rèn)識(shí)到：學(xué)生的錯(cuò)誤，大多是心理問題，而不是道德問題。孩子的行為動(dòng)機(jī)往往是純真的，也許是好奇心、表現(xiàn)欲所導(dǎo)致的行為過失，不能輕易或者盲目地定性為道德品質(zhì)問題。對(duì)學(xué)生的寬容，是教師應(yīng)該具備的基本素質(zhì)之一。寬容的實(shí)質(zhì)就是教師的自信：相信自己的人格，相信自己的教育，相信自己的學(xué)生。以尊重、理解、信任的強(qiáng)大精神力量，去感化學(xué)生、昭示學(xué)生、熏陶學(xué)生、誘導(dǎo)學(xué)生、影響學(xué)生，給學(xué)生以自我反省、自我修正、自我選擇、自我進(jìn)步的時(shí)間、空間與主動(dòng)性，從而體現(xiàn)出教師特有的人文教化功能。我真正地懂得了：原來寬容是具有力量的！一個(gè)寬容的微笑可以抹掉孩子心靈上的陰影，一個(gè)賞識(shí)的眼神可以緩解孩子身上的壓力，一個(gè)寬容的動(dòng)作可以點(diǎn)燃孩子心中理想的火花。送上一句名言給自己，也送給天底下所有的老師，請(qǐng)記??；“你的冷眼里有牛頓，你的教鞭下有愛迪生。”學(xué)會(huì)寬容吧！因?yàn)閷W(xué)會(huì)了寬容，你就天天都會(huì)有好心情！因?yàn)閷捜輰⒊蔀橐环萘α浚淖兡愕恼麄€(gè)世界！
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